湖南自考13150汉语基础高频考点重点

湖南自考13150话语基础高频考点重点指定教材：张爱萍、肖旭主编《汉语基础》，辽宁师范大学出版社2023年版依据：13150《汉语基础》自学考试大纲（湖南省教育考试院2025年组编）内容：绪论＋现代汉语语音、词汇、语法、修辞＋古代汉语汉字、词汇、语法、古文能力层次比例：识记30%、理解40%、应用30%；重点60%、次重点30%、一般10%题型彩色标注图例：【单选】【填空】【名词解释】【简答】【材料分析】绪论【本章导读】绪论为全课程总纲，重点掌握语言的概念、语言三要素、语言现象与语言研究的区别、普通话与方言的关系、汉语系属以及口语、书面语、白话和汉语发展的古今阶段。多以单选、填空、名词解释、简答出现。◆核心要点速记▪语言是人类最重要的交际工具和思维工具，是音义结合的符号系统；语音是物质外壳，词汇是建筑材料，语法是结构规则。▪语言三要素：语音、词汇、语法；语言学以语言为研究对象，要区分“语言现象”（客观存在的言语事实）与“语言研究”（对现象的科学分析）。▪汉语属于汉藏语系，是世界上使用人口最多的语言之一；中国语言还分阿尔泰语系、南亚语系、南岛语系等。▪现代汉民族共同语（普通话）：以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。▪方言是民族共同语的地域分支，汉语有官话、吴、湘、赣、客家、闽、粤等大方言区；推广普通话与保护方言并不对立。▪口语是口头表达形式，书面语是在口语基础上用文字记录加工的形式；白话是与文言相对、接近口语的书面语。▪汉语发展一般分古代汉语（先秦至汉魏的文言系统）、近代汉语（唐宋以后白话）、现代汉语（五四以来）三阶段。▪学习古汉语有助于阅读古代文献、认识古今演变、传承文化、提高现代汉语修养。★高频题型考点【单选】语言是人类最重要的（交际）工具和思维工具。【单选】语言的三要素是语音、词汇和（语法）。【单选】语言学的研究对象是（语言）。【单选】汉语在语言系属分类上属于（汉藏语系）。【单选】现代汉民族共同语（普通话）以（北京语音）为标准音。【单选】普通话以（北方话）为基础方言。【单选】普通话的语法规范取自（典范的现代白话文著作）。【单选】汉语的发展一般分为古代汉语、近代汉语和（现代汉语）三个阶段。【填空】语言的三要素是语音、词汇和语法。【填空】现代汉民族共同语以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。【填空】汉语在系属上属于汉藏语系。【填空】语言的两种基本表现形式是口语和书面语。【名词解释】语言人类最重要的交际工具和思维工具，是音义结合的符号系统，由语音、词汇、语法构成。【名词解释】普通话现代汉民族共同语，以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。【名词解释】方言局部地区人们使用的、具有地域特征的语言变体，是民族共同语的地域分支。【简答】简述普通话与方言的关系。答：普通话是现代汉民族共同语，方言是共同语的地域分支；二者同源、相互影响。推广普通话不是消灭方言，应在公共场合和正式场合使用普通话，同时尊重、保护方言，使各得其用、和谐共存。【简答】为什么要学习古代汉语？答：古代汉语记录了中华优秀传统文化，学习古汉语能读懂古代文献、认识古今汉语的演变规律和联系、提高现代汉语修养，为语言研究、文学赏析和文化传承打基础。⚠易错易混点速辨·普通话“三标准”要记全：北京语音（标准音）、北方话（基础方言）、典范现代白话文著作（语法规范），不能混。·语言三要素是语音、词汇、语法，文字不是语言三要素之一。·方言不是独立于民族共同语之外的另一种语言，而是共同语的地域分支。划书提示：对照指定教材相应章节，把“核心要点速记”逐句在书上划线；带彩色标签的题型考点须能独立作答，材料分析题要动手练习语音判断、层次分析、病句修改、辞格辨别、六书分析和古文断句翻译。第一章语音【本章导读】语音是现代汉语重点章，须掌握语音的性质与四要素、音素音位音节、声母（发音部位与方法）、韵母（结构与四呼、舌面元音）、声调（调值调类调号）、音节结构与拼写规则、语流音变、异读词和语调。单选、填空密集，也出简答和材料分析（判音变、拼音节、辨四呼）。◆核心要点速记▪语音具有物理属性、生理属性和社会属性，社会属性是本质属性。▪物理四要素：音高（频率，决定声调）、音强（振幅，轻重）、音长（时长）、音色（发音体/方法/共鸣器，区别意义最重要）。▪音素是最小语音单位，分元音（气流不受阻、声带振动、响亮）和辅音（气流受阻）；音位是能区别意义的最小语音单位；音节是听觉上最自然的最小语音片段。▪记音符号：《汉语拼音方案》用拉丁字母；国际音标一符一音、最精确，是学术记音工具。▪声母指音节开头的辅音，普通话21个辅音声母（另有零声母）；辅音范围大于声母，nɡ只能作韵尾。▪声母按发音部位分双唇（bpm）、唇齿（f）、舌尖前（zcs）、舌尖中（dtnl）、舌尖后（zhchshr）、舌面（jqx）、舌根（ɡkh）。▪按发音方法分塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音；分清浊（仅r为浊擦音、mnlr为浊音）和送气不送气（p/t/k、c/ch/q送气）。▪韵母39个，按结构分单韵母、复韵母、鼻韵母；按韵头分开口呼、齐齿呼（i类）、合口呼（u类）、撮口呼（ü类）。▪复韵母按韵腹位置分前响（aieiaoou）、后响（iaieuauoüe）、中响（iaoiouuaiuei）；鼻韵母分前鼻音-n（aneninunün）和后鼻音-ng（angengingong）。▪舌面元音音色由舌位前后、舌位高低（开口度）、唇形圆展决定；er是卷舌元音，-i（前）、-i（后）是舌尖元音。▪声调有区别意义作用；调类四声：阴平、阳平、上声、去声；调值（五度标记）55、35、214、51；调号标在韵腹上（ˉˊˇˋ）。▪普通话音节一般由声母、韵母（韵头韵腹韵尾）、声调构成，韵腹和声调必不可少；遵循《汉语拼音方案》拼写规则（jqx后ü省两点、标调、隔音符号、大写等）。▪语流音变：上声变调（上上相连前字近35；上声在非上声前变半上21）、“一”的变调、“不”的变调、轻声、儿化、“啊”的音变。▪“一”单念或在词句末尾读阴平；在去声前读阳平（一定）；在非去声前读去声（一天、一年、一起）；夹在重叠动词间读轻声。▪“不”在去声前读阳平（不是、不对）；夹在词语中间读轻声（行不行、差不多）。▪“啊”音变：i、ü后变呀（ya），u、ao、iao后变哇（wa），n后变哪（na），ng后变啊（nga），-i（后）/er后变ra。▪轻声有区别词义或词性作用（东西、孙子、对头）；儿化有指小、表喜爱、区别词义/词性作用。▪异读词是同一词有不同读音（如“比较”曾读bǐjiào/bǐjiǎo），依《普通话异读词审音表》规范；异读词与多音字（不同义不同音）不同。▪语调三要素：停顿（语法停顿、逻辑停顿）、重音（语法重音、逻辑/强调重音）、句调（升、降、曲、平）。★高频题型考点【单选】语音的本质属性是它的（社会属性）。【单选】语音四要素中，决定声调高低的是（音高）。【单选】语音四要素中，主要取决于发音体振动幅度（振幅）的是（音强）。【单选】普通话中区别意义的最小语音单位是（音位）。【单选】从音色角度划分出来的最小语音单位是（音素）。【单选】发音时气流在口腔中不受阻碍、声带振动的音素是（元音）。【单选】普通话音节“zhuāng”共有（4）个音素。【单选】《汉语拼音方案》采用的记音字母属于（拉丁字母）。【单选】记录语音最精确、通行于世界各国的记音符号是（国际音标）。【单选】声母与辅音的关系是（声母范围小于辅音）。【单选】声母b、p、m、f的发音部位是（双唇/唇齿）。【单选】z、c、s的发音部位是（舌尖前音）。【单选】zh、ch、sh、r的发音部位是（舌尖后音）。【单选】j、q、x的发音部位是（舌面音）。【单选】g、k、h的发音部位是（舌根音）。【单选】b、p的发音方法区别主要在于p是（送气音）。【单选】m、n在发音方法上属于（鼻音）。【单选】普通话声母中唯一的浊擦音是（r）。【单选】普通话韵母主要由（元音）构成。【单选】普通话共有（39）个韵母。【单选】韵母按结构可分为单韵母、复韵母和（鼻韵母）。【单选】“四呼”中，韵母不是i、u、ü，也不以i、u、ü起头的叫（开口呼）。【单选】韵母i或以i起头的韵母属于（齐齿呼）。【单选】韵母u或以u起头的韵母属于（合口呼）。【单选】韵母ü或以ü起头的韵母属于（撮口呼）。【单选】下列各组字中韵母都是齐齿呼的是（李、西、眼、皮）。【单选】单元音韵母er按卷舌与否属于（卷舌元音）。【单选】前响复韵母是（ai、ei、ao、ou）。【单选】普通话阴平的调值是（55）。【单选】普通话阳平的调值是（35）。【单选】普通话上声的调值是（214）。【单选】普通话去声的调值是（51）。【单选】声调符号应标在音节的（主要元音（韵腹）上）。【单选】普通话一个音节中必不可少的部分是声母、韵腹和（声调）。【单选】“你好”连读时“你”的实际调值变为（35（阳平样））。【单选】“一”在去声音节前读（阳平）。【单选】“不”在去声音节前读（阳平）。【单选】语气词“啊”在“看啊”（前面以n收尾）时连读为（哪（na））。【填空】语音四要素是音高、音强、音长和音色。【填空】语音的本质属性是它的社会属性。【填空】一种语言中能够区别意义的最小语音单位是音位。【填空】普通话有21个辅音声母、39个韵母。【填空】普通话四声的调值依次是阴平55、阳平35、上声214、去声51。【填空】韵母按开头元音发音口形分为开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。【填空】z、c、s的发音部位是舌尖前音，zh、ch、sh、r是舌尖后音。【填空】决定元音音色的三个发音条件是舌位的前后、舌位的高低和唇形的圆展。【填空】两个上声字相连，前一个上声的调值由214变为近似35（阳平）。【填空】“不”在去声音节前读阳平，“一”在去声音节前读阳平。【填空】语气词“啊”前字以n收尾时连读成“哪（na）”，以nɡ收尾时连读成“啊（nga）”。【填空】语调的三要素是停顿、重音和句调（升降）。【名词解释】音素从音色角度划分出来的最小语音单位，分元音和辅音两类。【名词解释】音位一种语言或方言中能够区别意义的最小语音单位。【名词解释】音节语音的基本结构单位，是听觉上最自然、最容易分辨的最小语音片段。【名词解释】声母音节开头的辅音；普通话有21个辅音声母，另有零声母。【名词解释】韵母音节中声母后面的部分，主要由元音构成，分单韵母、复韵母、鼻韵母。【名词解释】声调音节高低升降曲直长短的变化形式，有区别意义的作用，普通话分阴平、阳平、上声、去声。【名词解释】调值声调的实际读法，即音高的高低升降变化，普通话用五度标记法表示为55、35、214、51。【名词解释】语流音变在连续语流中，相邻音素或声调相互影响而发生的语音变化，如变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变化。【简答】简述语音的物理属性（四要素）及其决定因素。答：语音四要素为音高、音强、音长、音色。音高取决于发音体振动频率，决定声调；音强取决于振幅，表现为轻重；音长取决于振动持续时间；音色取决于发音体、发音方法和共鸣器形状，是区别意义的最重要因素。【简答】简述声母和辅音的区别。答：声母和辅音是不同范畴的概念：声母是从音节结构（声韵调）角度说的，指音节开头的辅音；辅音是从音素性质角度说的。辅音范围大于声母，辅音nɡ只能作韵尾不能作声母，零声母音节开头没有辅音。【简答】简述单元音（舌面元音）的发音条件。答：舌面元音的音色由三个条件决定：舌位的前后、舌位的高低（开口度大小）和嘴唇的圆展。据此可在舌面元音舌位唇形图上确定i、u、ü、a、o、e等元音的位置。【简答】普通话声调的调值和调类是怎样对应的？答：调类是声调的类别，调值是实际读法。普通话四个调类与调值对应为：阴平55、阳平35、上声214、去声51，调号分别写作ˉ、ˊ、ˇ、ˋ。【简答】举例说明常见的语流音变。答：主要有上声变调（两个上声相连前字近似35，如“水果”）、“一、不”变调、轻声（如“桌子、石头”）、儿化（如“花儿、盖儿”）和语气词“啊”的音变（如“看啊”读“看哪”）。【材料分析】阅读词语“水果、首都、一起、椅子、盖儿、眼睛、不对啊”，指出其中出现的语流音变现象并说明。参考分析：“水果”两上声相连，“水”由214变为近似35；“一起”中“一”在阴平“起”前读去声（“一”单念阴平，在非去声前读去声）；“椅子”的“子”读轻声；“盖儿”是儿化；“不对”中“不”在去声“对”前读阳平；“不对啊”前字以i收尾，“啊”变读为“呀（ya）”。【材料分析】给下列汉字标注韵母并判断“四呼”：机、故、月、家、木、权、知、瓦。参考分析：机i—齐齿呼；故u—合口呼；月üe—撮口呼；家ia—齐齿呼；木u—合口呼；权üan—撮口呼；知（-i后）—开口呼；瓦ua—合口呼。⚠易错易混点速辨·社会属性才是语音的本质属性，物理属性（四要素）不是本质属性。·决定声调的是音高不是音强；轻声主要与音强、音长有关。·声母不等于辅音：nɡ是辅音但不作声母；零声母音节没有辅音声母。·调值别记反：阴平55、阳平35、上声214、去声51。·四呼看韵头/主要元音：i类齐齿、u类合口、ü类撮口，不是按声母分。·两个上声相连前字变35（像阳平），但“一”在去声前才变阳平、在非去声前变去声，勿混。·“啊”的变读看前字收尾音素：n→哪，ng→nga，i/ü→呀，u/ao/iao→哇。划书提示：对照指定教材相应章节，把“核心要点速记”逐句在书上划线；带彩色标签的题型考点须能独立作答，材料分析题要动手练习语音判断、层次分析、病句修改、辞格辨别、六书分析和古文断句翻译。第二章词汇（现代汉语词汇）【本章导读】现代词汇章须掌握语素及分类、语素词字关系、单纯词与合成词（复合五式、重叠、附加）、词义性质、本义基本义引申义比喻义、多义词与同音词、同义反义词、基本词汇与一般词汇、古语词方言词外来词和熟语。重点是合成词构造分析和同音词、多义词辨别。◆核心要点速记▪语素是最小的音义结合体、构词单位；按音节分单音节/多音节语素，按能否独立成词分成词/不成词语素，按位置分定位/不定位语素（词缀是定位语素）。▪字是书写单位，语素是构词单位，词是最小的能独立运用的造句单位，三者不一一对应。▪单纯词由一个语素构成：联绵词（双声如参差、叠韵如逍遥、非双声叠韵如蝴蝶）、叠音词（猩猩、蛐蛐）、音译外来词（沙发、巧克力）、拟声词。▪合成词由两个以上语素构成：复合式（词根+词根）、重叠式（妈妈、刚刚）、附加式（词根+词缀，老师、桌子、石头、花儿、作者）。▪复合五式：联合（道路、国家）、偏正（火车、皮鞋）、补充（提高、扩大、车辆）、动宾（司机、举重）、主谓（地震、年轻）。▪词缀分前缀（老、阿、第、初）和后缀（子、儿、头、者、性、化）；词缀意义虚、定位、不成词。▪词义性质：客观性、概括性、模糊性、民族性；词义包括理性义与色彩义（感情、语体、形象色彩）。▪义项分类：本义（最早义）、基本义（最常用义）、引申义（推演而来）、比喻义（借比喻固定下来）。▪只有一个义项的是单义词，有多个有联系义项的是多义词；同音词语音相同而意义无联系（别/别、公式/公事）。▪同义词分等义词和近义词，辨析从范围、轻重、色彩、搭配对象、词性等入手；反义词分绝对反义词和相对反义词。▪词汇分基本词汇和一般词汇；基本词汇三特点：全民常用性、稳固性、能产性。▪一般词汇包括古语词、方言词、外来词、行业语、新造词等；熟语是固定短语，包括成语、谚语、惯用语、歇后语、格言。▪成语多为四字格、结构定型、意义整体；惯用语多三字、口语化（敲边鼓）；歇后语由前后两部分构成（谜面—谜底）。★高频题型考点【单选】语言中最小的语音语义结合体、最小的语法单位是（语素）。【单选】“葡萄”一词包含（1）个语素。【单选】能够独立成词的语素叫（成词语素）。【单选】“老（老师）、阿（阿姨）、子、头”这类位置固定的语素是（定位语素（词缀））。【单选】由一个语素构成的词叫（单纯词）。【单选】“玲珑、参差、蜘蛛”属于单纯词中的（联绵词）。【单选】“猩猩、潺潺、蛐蛐”属于（叠音词）。【单选】由两个或两个以上语素构成的词叫（合成词）。【单选】“道路、国家、买卖”的构词方式是（联合型）。【单选】“火车、皮鞋、黑板”的构词方式是（偏正型）。【单选】“提高、说明、扩大”的构词方式是（补充型）。【单选】“司机、举重、管家”的构词方式是（动宾型）。【单选】“桌子、石头、花儿、作者”的构词方式是（附加式（词根加词缀））。【单选】“妈妈、刚刚、偏偏”的构词方式是（重叠式）。【单选】词义最基本的性质是概括性、模糊性和（客观性（民族性））。【单选】多义词的几个意义中最常用、最基本的意义叫（基本义）。【单选】由本义通过推演发展而产生的意义叫（引申义）。【单选】“深”在“道理很深”中用的是（引申义）。【单选】语音相同而意义之间没有联系的一组词叫（同音词）。【单选】“别（分别）”和“别（别上校徽）”是（同音词）。【单选】意义相同或相近的词互为（同义词）。【单选】意义相反或相对的词互为（反义词）。【单选】基本词汇的三大特点是稳固性、能产性和（全民常用性）。【单选】“苏打、沙发、巧克力”进入汉语的途径属于（外来词）。【填空】语言中最小的语音和语义结合体是语素。【填空】由一个语素构成的词叫单纯词，由两个或两个以上语素构成的词叫合成词。【填空】复合式合成词的五种基本结构方式是联合、偏正、补充、动宾和主谓。【填空】“老师、桌子、石头、花儿”都是由词根加词缀构成的附加式合成词。【填空】词义的性质主要有概括性、模糊性和客观性（民族性）。【填空】多义词最常用、最基本的意义叫基本义，由它推演发展出的意义叫引申义。【填空】语音相同而意义之间没有联系的一组词叫同音词。【填空】基本词汇具有稳固性、能产性和全民常用性三大特点。【名词解释】语素语言中最小的语音和语义的结合体，是构词的单位。【名词解释】单纯词由一个语素构成的词，如联绵词、叠音词、音译词。【名词解释】合成词由两个或两个以上语素构成的词，分复合式、重叠式和附加式。【名词解释】基本义多义词诸意义中最常用、最基本、出现频率最高的意义。【名词解释】同音词语音形式完全相同而意义之间没有联系的一组词。【名词解释】同义词意义相同或相近的一组词，分等义词和近义词。【名词解释】反义词意义相反或相对的一组词，如“长—短、胜利—失败”。【简答】简述语素、词和字的关系。答：语素是最小的音义结合体、构词单位；词是最小的能独立运用的语言单位、造句单位；字是记录语言的书写单位。一个词可由一个或几个语素构成，一个语素可用一个或几个字记录，三者不一一对应（如“葡萄”是两个字、一个语素、一个词）。【简答】简述合成词的构成方式。答：合成词分三类：复合式（词根+词根，含联合、偏正、补充、动宾、主谓五种）、重叠式（相同词根重叠，如“妈妈、刚刚”）和附加式（词根+词缀，如“老师、桌子、花儿”）。【简答】举例说明多义词和同音词的区别。答：多义词的几个意义之间有内在联系，是同一个词的不同义项，如“深”由水深引申为道理深；同音词只是语音相同、意义之间没有联系，是不同的词，如“别（分别）”和“别（别针）”。判断关键看意义间有无引申联系。【简答】简述基本词汇的特点。答：基本词汇具有全民常用性（全社会普遍使用）、稳固性（历经长期变化而保留）和能产性（是构成新词的基础），如天、地、人、水、火、手等。【材料分析】指出下列合成词的结构方式：地震、皮鞋、提高、司机、骨肉、花朵、老师、妈妈。参考分析：地震—主谓型；皮鞋—偏正型；提高—补充型；司机—动宾型；骨肉—联合型；花朵—补充型（名量式补充）；老师—附加式（前缀“老”）；妈妈—重叠式。【材料分析】辨析下列各组是多义词还是同音词，并说明理由：①“白纸”的“白”与“白跑一趟”的“白”；②“花钱”的“花”与“花朵”的“花”。参考分析：①是多义词：“白”由颜色白（基本义）引申为“徒然、没有效果”，意义有联系。②是同音词：“花费”的“花”与“花朵”的“花”只是音同，意义之间没有引申联系，是两个不同的词。⚠易错易混点速辨·语素是“最小音义结合体”，词是“最小能独立运用的单位”，二者标准不同。·“葡萄、玻璃、巧克力”是一个语素的单纯词，不能按两个字拆成两个语素。·区分复合式与附加式关键看是否有词缀（老、阿、子、儿、头），如“老头”是附加、“老人”是偏正。·多义词各义项有联系，同音词各义无联系，这是判别“深”“别”等的关键。·“车辆、书本、马匹”是补充型（名+量），不是偏正。·基本义不等于本义：本义是最早义，基本义是现代最常用义，二者有时不一致。划书提示：对照指定教材相应章节，把“核心要点速记”逐句在书上划线；带彩色标签的题型考点须能独立作答，材料分析题要动手练习语音判断、层次分析、病句修改、辞格辨别、六书分析和古文断句翻译。第三章语法（现代汉语语法）【本章导读】现代语法是全课程难点章，须掌握语法性质与四级单位、词类划分、各类实词虚词特点、短语结构与功能类型、层次分析法、单句成分与句型句类、复句及多重复句、常见语法错误修改、标点符号。材料分析集中在层次分析、成分分析、病句修改和多重复句。◆核心要点速记▪语法是语言中词、短语、句子的结构规律；性质有抽象性（概括性）、稳固性、民族性。▪语法四级单位：语素、词、短语、句子；词和短语是造句材料，句子是具有句调、能独立表达相对完整意思的基本交际单位。▪词类是词的语法分类，划分主要依据语法功能（能否充当句法成分、组合能力），意义是参考。▪实词：名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、代词、副词、拟声词、叹词；虚词：介词、连词、助词、语气词。▪名词常作主语宾语、不受“很”修饰；动词能带宾语、可带“着了过”、多数能重叠；形容词能受“很”修饰、常作谓语定语。▪副词只能作状语（很、已经、不、都、竟然）；区别词只能作定语（男、女、大型、初级）；时间名词可作状语但能作定语、能加“的”，与副词不同。▪“的、地、得”：的（定语标志）、地（状语标志）、得（补语标志）；动态助词着、了、过；结构助词还有“所、似的”。▪介词把名词性成分介绍给动词形容词（把、被、从、对、关于），不能单用、不能加“了着过”；连词只起连接作用（和、而、因为、如果）。▪短语结构类型：主谓、动宾、偏正（定中/状中）、中补、联合，以及连谓、兼语、同位、方位、量词、介词短语、“的”字短语、“所”字短语。▪层次分析法要求二分（少数多分），切分满足：成分有意义、搭配合理、意义等于原意三个条件。▪句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语；独立语（插入语、称呼语、感叹语）不与其他成分发生结构关系。▪单句分句型（主谓句、非主谓句）和句类（陈述、疑问、祈使、感叹）；疑问句分特指问、是非问、选择问、正反问。▪特殊句式：把字句（处置义、宾语有定）、被字句（受事主语）、连动句、兼语句、双宾句、存现句、是字句。▪复句由结构上互不包含的分句构成；联合复句（并列、顺承、解说、选择、递进），偏正复句（转折、条件、假设、因果、目的）。▪多重复句要抓住关联词、先分最大层次（第一层），再逐层向内分析。▪常见病句：成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、句式杂糅、前后矛盾、表意不明、关联词误用、并列不当。▪标点分点号（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号）和标号（引号、括号、破折号、省略号、书名号等），注意书写位置和套用。★高频题型考点【单选】语法是语言中词、短语、句子的（结构）规律的总和。【单选】语法的性质包括抽象性、稳固性和（民族性）。【单选】语法的四级单位是语素、词、短语和（句子）。【单选】划分词类的主要依据是词的（语法功能）。【单选】实词和虚词最根本的区别在于能否（单独充当句法成分）。【单选】下列词中属于名词的是（友谊）。【单选】“突然”和“忽然”的词性分别是（形容词、副词）。【单选】能带宾语、多数能重叠、表示动作行为的词是（动词）。【单选】“很、非常、已经、不、都”等只能作状语的词是（副词）。【单选】“金、银、男、女、大型、初级”只能修饰名词、不能作谓语的是（区别词）。【单选】“件、条、张、次、回”等表示计量单位的词是（量词）。【单选】“我、这、谁、几、怎样”等能替代或指称的词是（代词）。【单选】“把、被、从、对、关于”等起介绍作用、不能单用的词是（介词）。【单选】“和、而、并且、因为、如果”等连接词或分句的词是（连词）。【单选】“的、地、得、着、了、过、所、似的”属于（助词）。【单选】“吗、呢、吧、啊”表示语气的词是（语气词）。【单选】“非常高兴”的短语结构类型是（偏正短语）。【单选】“跑得快”的结构类型是（中补（补充）短语）。【单选】“今天星期一”的结构类型是（主谓短语）。【单选】“工人和农民”的结构类型是（联合短语）。【单选】“上街买菜”的结构类型是（连谓短语）。【单选】“请他进来”中“他”既是“请”的宾语又是“进来”的主语，这是（兼语短语）。【单选】“首都北京”的结构类型是（同位（复指）短语）。【单选】对复杂短语逐层切分、标明结构关系的方法叫（层次分析法）。【单选】句子成分中，被陈述的对象是（主语）。【单选】修饰、限制名词的成分是（定语）。【单选】修饰动词、形容词，表示程度、时间、处所等的成分是（状语）。【单选】“把”字句中，介词“把”的宾语通常是动作的（受事（对象））。【单选】“被”字句的主语通常是动作的（受事）。【单选】按语气划分，“你去吗？”属于（疑问句）。【单选】“谁去？”“你去还是我去？”分别属于疑问句中的（特指问、选择问）。【单选】“不但……而且……”表示的复句关系是（递进）。【单选】“虽然……但是……”表示的复句关系是（转折）。【单选】“只有……才……”表示的复句关系是（条件）。【填空】语法的四级单位是语素、词、短语和句子。【填空】划分词类的主要依据是词的语法功能。【填空】能单独充当句法成分的是实词，不能单独充当句法成分的是虚词。【填空】只能修饰动词形容词、只能作状语的词是副词。【填空】“男、女、金、银、大型、初级”等只能修饰名词、不能作谓语的词叫区别词。【填空】“吃食堂”是动宾短语，“吃食堂的饭”中“吃食堂”作定语。【填空】逐层切分短语并标明每层结构关系的分析方法叫层次分析法。【填空】句子的一般成分有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。【填空】“把”字句的宾语一般是动作的受事，“被”字句的主语一般是受事。【填空】按语气句子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。【填空】复句按分句关系分为联合复句和偏正复句两大类。【名词解释】词类词在语法上的分类，划分的主要依据是词的语法功能。【名词解释】虚词不能单独充当句法成分、主要表示语法关系的词，包括介词、连词、助词、语气词等。【名词解释】短语语义上和语法上都能搭配、没有句调的一组词，是大于词的语法单位。【名词解释】层次分析法对复杂短语从大到小逐层切分、并标明各层直接成分之间结构关系的分析方法。【名词解释】主语谓语陈述的对象，回答“谁、什么”的句子成分。【名词解释】谓语陈述主语、说明主语“是什么、怎么样”的句子成分。【名词解释】把字句用介词“把”将受事宾语提到动词前、强调对其加以处置的句式。【名词解释】被字句主语是受事、用“被（叫、让、给）”引出施事表示被动的句式。【名词解释】复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句组成的句子。【简答】简述实词和虚词的区别。答：实词表示实在意义、能单独充当句法成分，包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等；虚词不表示实在意义、不能单独充当句法成分，主要表示语法关系，包括介词、连词、助词、语气词等。【简答】简述短语的主要结构类型。答：基本结构类型有主谓、动宾、偏正（定中、状中）、中补（补充）、联合五种；此外还有连谓、兼语、同位、方位、量词、介词短语、“的”字短语、“所”字短语等。【简答】层次分析法切分短语应满足哪些条件？答：切分一般要满足三个条件：①切分出的两个直接成分都有意义；②切分出的成分搭配合乎语法和逻辑；③切分后各成分在意义上等于原短语整体意义（不改变原意）。【简答】简述单句的一般句子成分。答：一般成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种；主语是陈述对象，谓语陈述主语，宾语是动词支配的对象，定语修饰名词，状语修饰动词形容词，补语补充说明动词形容词。【简答】简述联合复句和偏正复句的区别及常见类型。答：联合复句各分句地位平等，常见并列、顺承、解说、选择、递进关系；偏正复句分句有主从，正句为主、偏句从属，常见转折、条件、假设、因果、目的关系，多靠关联词表示。【简答】修改病句通常从哪些方面入手？答：先压缩句子提取主干，检查成分是否残缺或赘余、搭配是否得当、语序是否合理、句式是否杂糅、前后是否矛盾、关联词是否误用，再逐层检查枝叶（定状补）与中心语的搭配，对症下药、尽量保留原意。【材料分析】用层次分析法分析短语“英勇的解放军迅速地渡过了长江”。参考分析：第一层主谓：主语“英勇的解放军”／谓语“迅速地渡过了长江”；主语内偏正（定中）“英勇的”＋“解放军”；谓语内偏正（状中）“迅速地”＋“渡过了长江”；“渡过了长江”为动宾，“渡过了”中“渡过”＋“了”。（逐层标注定中、状中、动宾关系。）【材料分析】分析句子“昨天，班主任在教室里表扬了做好事的王小明”的句子成分。参考分析：“班主任”是主语；“表扬了”是谓语中心动词；“王小明”是宾语；“做好事的”是“王小明”的定语；“在教室里”是处所状语，“昨天”是句首时间状语；“了”表动态。【材料分析】指出下列病句的病因并修改：①通过这次学习，使我提高了认识。②我们要发挥优点，改正缺点，不断提高学习。参考分析：①成分残缺（滥用“通过……使……”导致缺主语），删“通过”或删“使”，如“这次学习使我提高了认识”。②“提高学习”动宾搭配不当、宾语中心语残缺，应改为“不断提高学习成绩（水平）”。【材料分析】分析多重复句的层次和关系：“虽然条件很艰苦，但是因为大家齐心协力，所以任务还是按时完成了。参考分析：第一层在“但是”处，为转折关系；第二层在“因为……所以……”处，为因果关系（偏句“因为大家齐心协力”与正句“任务按时完成”构成因果）。即：转折统摄全句，因果关系位于转折之后的部分。⚠易错易混点速辨·划分词类主要靠语法功能，不能只凭意义（如“突然”是形容词、“忽然”是副词）。·副词只能作状语，是实词还是虚词各家有别，但“很、已经”不能作定语谓语。·“的、地、得”分工：定语后用“的”、状语后用“地”、补语前用“得”。·兼语句与连谓句区别：兼语句中某名身兼宾语和主语（请他来），连谓句是同一主语连续动作（上街买菜）。·层次分析切分必须保证两部分都有意义且合原意，不能任意切。·“把”字句宾语一般是有定的受事，“被”字句主语是受事，方向相反。·选择问用“还是”、并列用“和”；递进用“不但……而且”、转折用“虽然……但是”，关联词不能错配。划书提示：对照指定教材相应章节，把“核心要点速记”逐句在书上划线；带彩色标签的题型考点须能独立作答，材料分析题要动手练习语音判断、层次分析、病句修改、辞格辨别、六书分析和古文断句翻译。第四章修辞【本章导读】修辞章须掌握修辞概念与题旨情境、词语锤炼的要求与技巧、句式选择（长短整散、主动被动、变式句）、常用辞格（比喻、借代、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等），重点是借喻与借代的区别和辞格的综合辨别。◆核心要点速记▪修辞是为适应特定题旨情境、提高表达效果而对语言进行选择、加工的活动，与语音、词汇、语法密切相关。▪修辞的原则：切合题旨情境、适应对象场合、得体自然；修辞不是堆砌华丽辞藻。▪词语锤炼要求准确、鲜明、生动、连贯、得体；技巧包括精选动词形容词、色彩调配、化静为动、平中见奇、照应含蓄等。▪句式选择：长句周密、短句明快；整句匀称、散句灵活；主动句与被动句、肯定句与否定句、常式句与变式句各有强调作用。▪变式句通过倒装（主谓倒装、定语后置、状语移位）突出被移动成分，达到语义强调。▪比喻三要素：本体、喻体、喻词；条件是不同类而有相似点。分明喻（像、仿佛）、暗喻（是、成了、变成）、借喻（无本体无喻词）。▪借代方式：特征代本体（红领巾）、部分代整体（孤帆）、专名代泛称、具体代抽象、标志代本体等，基础是相关性。▪比拟分拟人（物当人写）和拟物（人当物或甲物当乙物写）；夸张分扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。▪排比需三项或以上、结构相似；对偶需两项、字数相等结构对称，分正对、反对、串对。▪反复是有意重复词语句子；设问自问自答，反问只问不答、答案在问中（肯定形式表否定、否定形式表肯定）。▪双关利用语音或语义条件使语句同时关涉两种意思；反语正话反说或反话正说；还有层递、顶真、回环、通感等。▪借喻与借代区别：借喻重相似、可改明喻；借代重相关、不能改明喻。★高频题型考点【单选】为提高语言表达效果而对语言进行选择、加工的活动是（修辞）。【单选】修辞的基本要求是切合（题旨情境）。【单选】词语锤炼的基本要求是准确、鲜明、生动和（连贯（得体））。【单选】“春风又绿江南岸”中“绿”字锤炼的妙处在于（化静为动、色彩鲜明）。【单选】“他的话温暖了我的心”使用的辞格是（比拟（移就/拟人化表达））。【单选】比喻中，本体、喻体、喻词都出现的是（明喻）。【单选】“共产党是太阳”用“是”连接本体和喻体，属于（暗喻）。【单选】本体和喻词都不出现、直接用喻体代替本体的是（借喻）。【单选】“红领巾扶老人过马路”用“红领巾”代指少先队员，属于（借代）。【单选】借喻和借代的根本区别在于借喻重在（相似（可改为明喻））。【单选】把物当作人写、赋予物以人的言行或思想感情的辞格是（拟人）。【单选】把人当作物或把甲物当作乙物写的辞格是（拟物）。【单选】“飞流直下三千尺”使用的辞格是（夸张）。【单选】把结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上短语/句子排列的辞格是（排比）。【单选】用字数相等、结构相同、意义对称的一对语句表达的辞格是（对偶）。【单选】“知无不言，言无不尽”在辞格上属于（顶真）。【单选】无疑而问、自问自答的辞格是（设问）。【单选】无疑而问、只问不答、答案寓于问句反面的辞格是（反问（反诘））。【填空】修辞是为提高语言表达效果而对语言进行选择、加工（调整）的活动。【填空】修辞必须切合题旨情境（表达的内容、目的和语境）。【填空】比喻一般由本体、喻体和喻词三部分构成。【填空】借喻重在本体与喻体的相似性，借代重在借体与本体的相关性。【填空】比拟可分为拟人和拟物两类。【填空】无疑而问、自问自答是设问；只问不答、答案寓于问中是反问（反诘）。【名词解释】修辞为适应特定题旨情境、提高语言表达效果而对语言进行选择和加工的活动。【名词解释】比喻用与甲事物有相似点的乙事物来描绘说明甲事物的辞格，分明喻、暗喻、借喻。【名词解释】借代不直接说出本体，而借用与它密切相关的借体来代替的辞格，基础是相关性。【名词解释】比拟把物当作人或把人当作物、把甲物当作乙物来写的辞格，分拟人和拟物。【名词解释】排比三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意义相关的词语或句子排列起来的辞格。【名词解释】对偶用字数相等、结构相同、意义对称的一对语句表达相关或相对意思的辞格。【简答】简述词语锤炼的要求。答：词语锤炼要求准确（用词贴切、合乎事理）、鲜明（褒贬分明、突出特征）、生动（形象可感、富于表现力），并注意前后照应、连贯得体，切合特定的题旨情境，避免堆砌辞藻。【简答】简述比喻的构成和基本类型。答：比喻由本体（被比方事物）、喻体（用来比方的事物）和喻词构成，前提是本体喻体不同类且有相似点。分明喻（本体喻体喻词都出现，如“像、似”）、暗喻（用“是、成了”等）、借喻（本体喻词不出现，直接以喻体代本体）。【简答】简述借喻和借代的区别。答：①基础不同：借喻基于相似性，借代基于相关性；②变换不同：借喻可补出本体和喻词改成明喻，借代不能；③作用不同：借喻重在描绘使形象生动，借代重在指称使特征突出、表达简洁。【材料分析】阅读句子，指出所用辞格：①“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”②“先生，给现钱，袁世凯，不行么？”③“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”参考分析：①明喻（“像”，本体叶子、喻体舞女的裙）；②借代（用“袁世凯”代指印有袁世凯头像的银元，以特征/标志代本体）；③拟人（把油蛉、蟋蟀赋予“低唱、弹琴”等人的行为）。【材料分析】辨别下列两句哪是借喻、哪是借代，并说明理由：①“最可恨那些毒蛇猛兽。”②“孤帆一片日边来。”参考分析：①是借喻：用“毒蛇猛兽”比喻凶恶的压迫者，基于相似性，可改成“……像毒蛇猛兽一样”。②是借代：用船的一部分“帆”代指整条船，基于部分与整体的相关性，不能改成明喻。【材料分析】分析“春风又绿江南岸”中“绿”字的锤炼效果，并比较“到、过、入、满”等字。参考分析：“绿”在这里由形容词活用为使动动词，既写出春风到来的过程，又展现出江南岸一片新绿的色彩和生机，化静为动、画面鲜明；“到、过、入、满”只表动态或范围，缺乏色彩感和形象性，故“绿”字更为生动传神。⚠易错易混点速辨·比喻必须不同类且有相似点；同类事物比较不是比喻（“他像他哥哥”不是比喻）。·借喻与借代最易混：能还原成“甲像乙”的是借喻，只靠相关替代的是借代。·对偶是两项对称，排比是三项或以上，数量别错。·设问自问自答，反问只问不答；反问“难道……吗”用否定形式常表肯定意思。·比拟与比喻不同：比拟直接把物当人写、不出现喻体和喻词。划书提示：对照指定教材相应章节，把“核心要点速记”逐句在书上划线；带彩色标签的题型考点须能独立作答，材料分析题要动手练习语音判断、层次分析、病句修改、辞格辨别、六书分析和古文断句翻译。第五章汉字【本章导读】汉字章（古代汉语板块）须掌握汉字起源与形体演变、汉字性质（表意、语素—音节、平面型）、形音义关系、六书与四体二用、形声字形旁声旁、结构单位、古今字异体字繁简字、《说文解字》及字典辞书使用。重点是据字形判断造字法、识别古今字。◆核心要点速记▪汉字是记录汉语的书写符号系统，是表意体系（语素—音节文字）、平面型方块文字，形音义统一。▪汉字起源于图画和记事（结绳、八卦、契刻），传说仓颉造字；成体系汉字以商代甲骨文为最早，约有三千多年历史。▪形体演变：甲骨文→金文（钟鼎文）→大篆（籀文）→小篆（秦统一标准字体）→隶书（隶变是古今文字转折点）→楷书（一直沿用），另有草书、行书辅助。▪隶变奠定了方块汉字的基础，把小篆圆转线条改为方折笔画，是古文字与今文字的分界。▪汉字特点：表意为主、一个汉字一般记录一个音节一个语素、超方言超时代、结构平面组合、字符数量多。▪六书：象形（日、月、山、水）、指事（上、下、本、末、刃）、会意（休、明、从、森）、形声（江、河、想、园）、假借、转注。▪四体二用：象形、指事、会意、形声为造字之法（体），假借、转注为用字之法（用）。▪形声字形旁（意符）表意义范畴、声旁（音符）表读音；形声字占汉字绝大多数；结构有左形右声、右形左声、上形下声、外形内声等。▪假借是“本无其字，依声托事”（借同音符号表新义，如“自”本为鼻子借为自己）；转注一般认为是同义字互训。▪汉字结构单位：笔画（最小单位）、部件（偏旁）；基本笔画为横竖撇点折；部首是具有字形归类作用的偏旁。▪古今字：同一词先后造不同字（莫—暮、景—影、共—供、说—悦）；异体字：音义全同、形异可互换（峰—峯、泪—淚）；繁简字：繁体与简体对应（国—國）。▪《说文解字》东汉许慎著，我国第一部系统分析字形、解说本义的字典，分540部首，按部首编排、以小篆为本。▪常用字典辞书：《说文解字》《康熙字典》《新华字典》《辞源》《辞海》；检字法有部首、音序、笔画、四角号码等。★高频题型考点【单选】汉字是记录汉语的（表意（语素—音节））体系文字。【单选】汉字在形体上属于（平面型（方块）文字）。【单选】一般认为汉字已有（三千）多年的历史。【单选】现已发现的最早成系统的汉字是（甲骨文）。【单选】铸刻在青铜器上的文字叫（金文（钟鼎文））。【单选】秦统一六国后推行的标准字体是（小篆）。【单选】汉字发展史上古今文字的转折点、奠定方块字基础的是（隶变（隶书））。【单选】一直沿用至今、形体方正笔画平直的字体是（楷书）。【单选】传统“六书”中最基本的造字法、比照实物形体描画的是（象形）。【单选】用象征性符号或在象形字上加提示符号表示意义的造字法是（指事）。【单选】“上、下、本、末、刃”属于“六书”中的（指事）。【单选】“明、休、从、森、尖”属于“六书”中的（会意）。【单选】由形旁（意符）和声旁（音符）两部分组成的造字法是（形声）。【单选】“江、河、梅、园、闻”属于“六书”中的（形声）。【单选】“六书”中本无其字、借用同音字表示新义的是（假借）。【单选】传统文字学有“四体二用”之说，其中“二用”指假借和（转注）。【单选】形声字中表示意义范畴的部分叫（形旁（意符））。【单选】汉字的最小构形单位是（笔画）。【单选】我国第一部系统分析字形、解说本义的字典是东汉许慎的（《说文解字》）。【单选】《说文解字》把汉字分为（540）个部首。【单选】“莫（暮）”和“暮”、“景”和“影”这类先后产生的字属于（古今字）。【单选】音义完全相同而形体不同、在任何情况下可互相替代的字是（异体字）。【填空】汉字是记录汉语的表意文字（语素—音节文字）。【填空】现已发现的最早成系统的汉字是甲骨文。【填空】秦统一后推行的标准字体是小篆，汉字古今文字的转折点是隶变（隶书）。【填空】“四体二用”说认为象形、指事、会意、形声是造字之体。【填空】形声字由表示意义范畴的形旁和表示读音的声旁（音符）组成。【填空】我国第一部系统分析字形、解说本义的字典是东汉许慎的《说文解字》。【填空】音义相同、形体不同且可互相替代的字叫异体字。【名词解释】六书古人归纳的汉字六种构造和使用方式：象形、指事、会意、形声、假借、转注。【名词解释】象形比照事物的形体、描画其形状特征来造字的方法，如日、月、山、水。【名词解释】指事用象征性符号或在象形字上加指示性符号表示意义的造字法，如上、下、本、末。【名词解释】会意把两个或几个字组合起来、会合各字意义以构成新义的造字法，如休、明、从。【名词解释】形声由形旁（意符）和声旁（音符）组合成字的造字法，形旁表义类、声旁表读音。【名词解释】古今字同一个词在不同时代先后用不同的字表示，先出现的叫古字，后起的叫今字，如莫—暮。【名词解释】异体字音义完全相同、形体不同，在任何情况下都可以互相替代的字。【简答】简述汉字的主要特点。答：汉字是记录汉语的表意（语素—音节）文字，一个字符通常记录一个语素、一个音节；汉字是平面型方块字，笔画在二维平面组合；汉字形音义紧密结合，具有超方言、超时代的特点，但结构复杂、字符数量多。【简答】简述“六书”及“四体二用”说。答：六书是象形、指事、会意、形声、假借、转注。“四体二用”认为前四种（象形、指事、会意、形声）是造字之法（体），假借、转注是用字之法（用），并不直接造出新字。【简答】怎样根据字形分析汉字的造字法？答：看字形是否描画实物轮廓（象形）；是否用抽象符号或加指示符号（指事）；是否由两个或几个独体字拼合会意（会意）；是否由表义类的形旁和表读音的声旁组成（形声）。分析时应依据较早字形（甲骨文、金文、小篆），避免只据楷书臆测。【简答】简述古今字、异体字、繁简字的区别。答：古今字是同一词先后用不同字表示（如莫—暮），有时代先后和分工；异体字音义全同、形体不同、可随时互换（如峰—峯）；繁简字是同一字繁体与简体的对应（如国—國），是笔画繁简之别。【材料分析】指出下列汉字所用的造字法（六书）：日、本、休、江、上、采、想、刃。参考分析：日—象形；本—指事（在“木”下加指事符号表树根）；休—会意（人倚树旁休息）；江—形声（形旁氵、声旁工）；上—指事；采—会意（爪在木上采摘）；想—形声（形旁心、声旁相）；刃—指事（在刀口加点指示刀刃）。⚠易错易混点速辨·六书中真正造字的是象形、指事、会意、形声；假借、转注是用字之法（四体二用）。·指事与会意区别：指事多含抽象指示符号（本、末、刃），会意由两个以上字拼合（休、明）。·形声字必须有形旁和声旁两部分，声旁表音不一定准确、形旁只表义类。·古今字有先后分工、异体字可无条件互换、繁简字只是笔画繁简，三者勿混。·隶变（不是小篆）才是古今文字的转折点。·《说文解字》作者是东汉许慎、540部首，不要与《康熙字典》（214部首）混淆。划书提示：对照指定教材相应章节，把“核心要点速记”逐句在书上划线；带彩色标签的题型考点须能独立作答，材料分析题要动手练习语音判断、层次分析、病句修改、辞格辨别、六书分析和古文断句翻译。第六章词汇（古代汉语词汇）【本章导读】古汉语词汇章须掌握新词产生旧词消亡、单音词与复音词、联绵词（双声叠韵）、偏义复词、古今词义异同（扩大缩小转移）、本义引申义、假借与古音通假的区别。重点是判定本义、分析引申、辨别假借与通假。◆核心要点速记▪古汉语词汇以单音词为主，现代汉语以复音词（主要是双音词）为主；古汉语两个单音词连用易被误认作现代双音词（如“妻子”=妻和子女、“地方”=土地方圆）。▪古代复音词：叠音词、联绵词、合成词（同义复词如“道路”、偏义复词如“窗户、国家、动静”）。▪联绵词由两音节连缀成义、不可拆释；分双声（声母相同，如参差、踟蹰）、叠韵（韵母相同相近，如逍遥、窈窕）、非双声叠韵（如蝴蝶、芙蓉）。▪偏义复词由两个意义相关或相反的语素构成，其中一个语素表义、另一个只作陪衬（“昼夜勤作息”中“作息”偏指“作”）。▪词汇发展：新词不断产生、旧词逐渐消亡，基本词汇最为稳固并不断派生新词。▪古今词义变化：扩大（江、河、菜）、缩小（瓦、宫、禽）、转移（涕、汤、走）、感情色彩变化（爪牙、卑鄙）、程度轻重变化（恨、怨）。▪本义是有文字可考的最早意义；引申义由本义派生，分直接引申和间接引申，方式有相似引申、相关引申、因果引申等。▪假借：本无其字、依声托事，是“六书”之一、属造字用字；通假（古音通假）：本有其字、临时代用音同/音近字（如“说”通“悦”、“共”通“供”、“知”通“智”）。▪假借与通假区别：假借本无其字、多长期固定；通假本有其字、与本字并存且是临时替代。▪推求本义要分析较早字形并结合文献用例；分析引申要理清由本义到各引申义的脉络。★高频题型考点【单选】古代汉语词汇在形式上以（单音词）为主。【单选】“参差、踟蹰”两个音节声母相同，属于联绵词中的（双声词）。【单选】“逍遥、窈窕”两个音节韵母相同或相近，属于联绵词中的（叠韵词）。【单选】联绵词在意义上的突出特点是（两字合表一义、不可拆释）。【单选】“窗户、国家、动静”这类词中一个语素意义消失的复音词是（偏义复词）。【单选】“江”古代专指长江，后来泛指一切江河，这属于词义的（扩大）。【单选】“瓦”古代指一切陶制品，后专指屋瓦，这属于词义的（缩小）。【单选】“涕”古代指眼泪，后来指鼻涕，这属于词义的（转移）。【单选】词的本来的、最早的意义叫（本义）。【单选】由本义引申派生出来的意义统称（引申义）。【单选】“本无其字，依声托事”指的是“六书”中的（假借）。【单选】“本有其字”、古人临时借用音同或音近字代替本字的现象叫（古音通假（通假））。【单选】假借与通假的重要区别之一是通假字（本有其字且与本字同时存在）。【单选】下列各句中含通假字的是（“不亦说乎”（说通悦））。【单选】“行李之往来，共其乏困”中“共”后来写作（供）。【单选】“学而时习之，不亦说乎”中“说”的今字是（悦）。【填空】古代汉语词汇在形式上以单音词为主。【填空】联绵词中两字声母相同的叫双声词，韵母相同或相近的叫叠韵词。【填空】“窗户、国家、动静”中一个语素意义脱落，这类复音词叫偏义复词。【填空】“江”由专指长江变为泛指江河，属于词义的扩大。【填空】“本无其字，依声托事”是假借；“本有其字”临时代用是通假（古音通假）。【名词解释】本义词在有文字可考的历史中最早的、本来的意义。【名词解释】引申义由本义推演、派生出来的意义，分直接引申和间接引申。【名词解释】联绵词由两个音节连缀成义、不能拆开来解释的单纯词，分双声、叠韵、非双声叠韵。【名词解释】通假古书中本有其字而临时借用音同或音近字代替本字的现象，如“说”通“悦”。【简答】简述古今汉语词义变化的主要情况。答：主要有词义扩大（如江、河由专名变通名）、词义缩小（如瓦由陶器总称变屋瓦）、词义转移（如涕由眼泪变鼻涕），以及词义感情色彩、程度轻重的变化；也有义项的增加或减少、新旧词更替。【简答】简述本义与引申义的关系以及如何推求本义。答：本义是引申义产生的基础和源头，引申义由本义通过相似、相关等联想直接或间接派生，构成有系统的词义网络。推求本义一般依据最早的字形（六书分析）并参证较早的文献用例。【材料分析】解释“兵”的本义并分析“兵器—士兵—军队—战争”等意义之间的关系；指出“弃甲曳兵而走”中“兵”的意义。参考分析：“兵”的本义是兵器、武器；由兵器引申为持兵器的人（士兵），再引申为军队，又引申为军事、战争，属于由具体到抽象的连锁引申。“弃甲曳兵而走”中“兵”用本义，指兵器（拖着兵器逃跑）。⚠易错易混点速辨·古汉语以单音词为主，遇“妻子、地方、虽然”等要警惕是两个单音词。·联绵词两字只表一个语素、不可拆字释义。·词义扩大、缩小、转移要分清：江（扩大）、瓦（缩小）、涕（转移）。·假借“本无其字”，通假“本有其字”，这是最常考的区别。·偏义复词中只有一个语素真正表义，另一个是陪衬，不能两个都译。划书提示：对照指定教材相应章节，把“核心要点速记”逐句在书上划线；带彩色标签的题型考点须能独立作答，材料分析题要动手练习语音判断、层次分析、病句修改、辞格辨别、六书分析和古文断句翻译。第七章语法（古代汉语语法）【本章导读】古汉语语法章须掌握实词活用（名词作动词/状语、使动、意动、为动）、常用虚词（之其而则以于为者所也矣焉哉乎）、宾语前置、省略、固定结构、判断句和被动句。材料分析要求标出活用、虚词、特殊句式并说明。◆核心要点速记▪词类活用：名词、形容词等在特定语境中临时具备另一类词的语法功能。▪名词作动词（沛公军霸上＝驻军；假舟楫者非能水也＝游水）；名词作状语（表比喻“斗折蛇行”、工具“箕畚运”、处所“草行露宿”、态度“兄事之”、频率“日削月割”）。▪使动用法：主语使宾语怎样。动词使动（项伯杀人臣活之＝使之活）、形容词使动（富国强兵）、名词使动（先破秦入咸阳者王之）。▪意动用法：主语主观认为宾语怎样或把宾语当作什么。形容词意动（吾妻之美我者＝认为我美）、名词意动（稍稍宾客其父＝把……当宾客）。▪为动用法：主语为宾语而动（等死，死国可乎＝为国而死）。▪常用虚词：之（代词、结构助词“的”、主谓之间取消独立性、动词“到”、提宾标志）；其（代词、语气副词）；而（并列、承接、转折、修饰）；则（承接、转折）；以（介词用/凭/因、连词）；于（在/到/对/比/被）；为（介词替/给、被动、动词）。▪助词“者”（……的人/事物、提顿、定语后置标志）、“所”（所+动词构成名词性短语）；语气词“也、矣、焉、哉、乎、耳”表判断、陈述、疑问、感叹等。▪宾语前置三式：疑问代词作宾语前置（何厌之有、沛公安在、吾谁欺）、否定句代词宾语前置（不吾知也、时不我待）、“之/是”提宾（唯利是图、其斯之谓与）。▪省略：省主语、省谓语、省宾语（含介词宾语）、省介词“于/以”；翻译时要补出。▪判断句：“……者，……也”“乃、即、则、为”表判断，一般不用系词“是”（古汉语“是”多为代词）。▪被动句：“于”（受制于人）、“见”“见……于……”、“为……所……”、“被”。▪固定结构：何以（凭什么/怎么）、无以（没有用来……的）、有以、得无……乎（恐怕……吧）、孰与（与……相比哪个……）、如何/若何/奈何（怎么办）、何……为（为什么……呢）。★高频题型考点【单选】古汉语中名词放在动词前、表示动作行为的方式或工具等，这种活用是名词作（状语）。【单选】“箕畚运于渤海之尾”中“箕畚”的用法是（名词作状语）。【单选】“沛公军霸上”中“军”的用法是（名词作动词）。【单选】使宾语怎么样、具有“使（让）宾语……”意义的活用是（使动用法）。【单选】主语主观上“认为宾语怎样”或“把宾语当作什么”的活用是（意动用法）。【单选】“吾妻之美我者，私我也”中“美”的用法是（形容词意动用法）。【单选】“项伯杀人，臣活之”中“活”的用法是（动词使动用法）。【单选】古汉语否定句中代词作宾语时，宾语通常要（前置）。【单选】疑问代词“谁、何、奚、安”等作动词或介词宾语时，位置在动词或介词（之前（前置））。【单选】“何厌之有”“唯利是图”中“之、是”的作用是（标志宾语前置）。【单选】“沛公安在？”的正常语序是（沛公在安）。【单选】古汉语判断句常见格式是（……者，……也）。【单选】“身死人手，为天下笑者”中“为”表示（被动）。【单选】