《一个豆荚里的五粒豆》教案

《⼀个⾖荚⾥的五粒⾖》教案（精选《⼀个⾖荚⾥的五粒⾖》教案（精选粒⾖》教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。《⼀个⾖荚⾥的五粒⾖》教案 1教学⽬标：1、阅读时能积极思考，针对课⽂内容提出⾃⼰的问题。教学重点：教学难点：教学准备：问题清单⼀、谈话导⼊：同学们你们听过这句话吗？“为学患⽆疑，疑则有进。”这句话出⾃于宋代哲学家陆九渊⽼夫⼦之会的学习过程中能够积极发现问题，相信你们都会有进步的哦！今天我们要学的课⽂是童话⼤王安徒⽣的作品，他给我们带来了⼀个⾖荚，（出⽰板书豌⾖荚）个⾖荚⾥的五粒⾖》⼆、提问并整理1。学⽣⾃由提问预设：豌⾖在家⾥的地位是怎样的？预设：他们会在这⾥永远的坐下去吗？两个问题。⼀会请⼩组长进⾏汇报。）三、汇报问题，精度课⽂，解决问题各⼩组长汇报推荐出的问题。这些问题再⼀次⾛进课⽂，解决这些问题。）⼀个⾖荚⾥住着五粒豌⾖，⾖荚和豌⾖都是绿的，豌⾖就以为整个世界都是⾖荚被⼀个⼩男孩摘⾛啦，啪，⾖荚被打开了，五粒豌⾖即将分开，他们将各奔前程。师：五粒豌⾖即将运⾏，他们有什么不同的想法吗？出发前他们都说了什么？）谁来读⼀读第⼀粒豌⾖他出发的时候说了什么？（指名读）师：通过读第⼀粒豌⾖的话，谁能说说这粒豌⾖是什么样的性格？他的愿望是什么？⽣：⾃⾼⾃⼤的性格（板书：到⼴阔的世界））谁来读⼀读第⼆粒豌⾖他再出发的时候说了什么？（指名读）师：通过读第⼆粒豌⾖的话，谁能说说这粒豌⾖是什么样的性格？（PPT出⽰接下来的两粒的话）读⼀读并说⼀说这两粒豌⾖的性格？（指名说）（PPT出⽰最后⼀粒豌⾖的的话）最后⼀粒说了什么？（齐读），（分⾓⾊朗读五粒豌⾖的对话）谁愿意带着感情扮演五粒⼩豌⾖来分⾓⾊朗读五粒豌⾖的话。师：五粒豌⾖带着他们的愿望出发啦。那他们的结局如何呢？请同学们默读课⽂并画出有关⼏粒⾖⼦结局的句⼦。师：谁能概括的说⼀下⼏粒豌⾖的句⼦？开花了。（补充板书）（你有⼀个⼩花园了）这句话是谁说的？为什么母亲把⼀株豌⾖苗说成是⼀个⼩花园呢？（⽣⾃由回答，⽼师总师：⼩⼥孩每天⽤兴奋地眼光望着这⼀粒豌⾖形成的⼩花园，时间⼀天天过去，这⼀天⼩⼥孩第开的紫⾊的豌⾖花，这⼀天简直像⼀个节⽇！为什么说这⼀天像⼀个节⽇呢？（⽣⾃由回答，教师总结）师：因为这⼀天⼩豌⾖开花啦！⼩⼥孩很开⼼，⼩⼥孩的病也渐渐康，母亲也⾮常⾼兴。师：第五粒豌⾖不仅在狭窄的缝隙⾥⽣根，发芽，开花，还给⽣病的⼩⼥孩带来快乐，和希望。（补充板书）师：（结合板书）五粒豌⾖性格不同，愿望不同，最终的结局也不同，通过读这篇课⽂，你们明⽩了什么道理呢？⽣⾃由回答脚踏实地，⽤平常⼼去⾯对。师：课⽂读完了，你们问题清单中问题都有答案了吗？⽣：（⾃由答）在今后的学习过程中⼀点要多动脑思考，多多提问。带着问题去学习。你们⼀点会有更⼤的进步。四、作业布置：五、分享提问⽅法《⼀个⾖荚⾥的五粒⾖》教案 2本⽂是世界闻名的童话作家安徒⽣创作的⼀篇影响深远的童话，讲述的是在⼀个⾖荚⾥有五粒豌给它们不⼀样的命运，前四粒豌⾖毫⽆作为，只有最后⼀粒⼩豌⾖在窗⼦下⾯长满青苔的裂缝⾥⽣根、发芽、开花，给窗边躺着的⼀个⽣病的⼩⼥孩带来了愉快和⽣机。的魅⼒。认识本课“荚、僵、苔”等8个⽣字，会写“豌、按、适”等12个⽣字，理解相关词语的意思。正确、有感情地朗读课⽂，准确把握五粒⾖的语⾔和内⼼活动。理解⽂章内容，区分作者对五粒⾖的两种不同态度。故事蕴含的道理。理解重点词语的意思，并熟练运⽤。教学难点学会在朗读课⽂的过程中发现问题。教学⽬标认识本课“荚、僵、苔”等8个⽣字，会写“豌、按、适”等12个⽣字。采取多种⽅法理解⽂中重点词语的意思，并能灵活运⽤。教学重点识记、积累⽣字新词。教学过程：⼀、导⼊新课，揭⽰课题。教师出⽰谜语，请学⽣猜猜谜底。导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是⼀种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们脾⽓不⼩，内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。（学⽣答：豌⾖）出⽰豌⾖花和豌⾖荚，请学⽣⽤⾃⼰的话描述。谁能给我们描述⼀下？⽣1：豌⾖荚像翡翠，碧绿碧绿的。⽣2：豌⾖荚弯弯的，像绿⾊的⼩船。⽣3：豌⾖荚像⼩豌⾖的摇篮，⼩豌⾖待在⾥⾯真舒服。总结学⽣的表现，引出新课。出⽰课题，理解课题。（板书：⼀个⾖荚⾥的五粒⾖）明确：“五粒⾖”是本⽂的主⾓，在这五粒⾖⾝上发⽣了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。⼆、初读课⽂，检测预习。介绍作者及相关的创作情况。安徒⽣（1805—1875）丹麦19世纪童话作家，世界⽂学童话创始⼈，被誉为“世界⼉童⽂学的太年开始写童话，共写了160多篇。安徒⽣的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，幻想成分减⼼的忧郁情绪。晚期童话⽐中期更加⾯对现实，着⼒描写底层民众的悲苦命运，揭露社会⽣活的阴的⼩⼥孩》《丑⼩鸭》《皇帝的新装》等。感受深刻的句⼦、没有读懂的句⼦。三、再读课⽂，整体感知。引导学⽣默读课⽂，并圈画喜欢的词语和句⼦。交流圈画内容，教师点拨理解重点词语。⽼这样坐下去，我恐怕会变得（僵硬）起来。预设：可以先向学⽣出⽰“僵硬”的词典义——（肢体）不能活动，然后引导学⽣想象在哪些情况能加深印象。她从窗台上牵了⼀根绳⼦到窗框的上端去，使这棵豌⾖苗可以（盘绕）着它向上⽣长。“盘绕”的近义词，如围绕、环绕等，通过⽐较近义词把握词语含义。她的脸上（洋溢）着健康的光彩。预设：这个词语⽐较抽象，学⽣可能⽐较难以把握。教师在讲解时，不妨引导学⽣⽤这个词语造所造句⼦中的“洋溢”⼀词，这样也能加深理解。际采⽤各种⽅法，使词语真正与⽣活联系起来，⼒争做到学语⽂，⽤语⽂。指导词语归类。ABB4．整体把握课⽂内容。阅读与思考。A．本⽂的主⼈公是谁？（⼀个⾖荚⾥的五粒豌⾖）？（第⼀粒：飞向⼴⼤的世界⾥去；第⼆粒：飞进太阳⾥去；另外两粒：飞得更⾼更远；最后⼀粒：随遇⽽安）C．最后⼀粒豌⾖⽣长的环境怎样？（长满了青苔的裂缝，环境艰苦）？（豌⾖⽣根、发芽、开花，给⼩⼥孩带来了快乐和希望，⼩⼥孩的病渐渐好起来）？（对他⼈要有爱⼼，不能⽆所作为）预设：引导学⽣整体阅读课⽂，结合⽂中重要句⼦概括回答。F．出⽰课件，填空并齐读：⾖荚成熟了，⾥⾯的五粒豌⾖怀着不同的打算和愿望，落到了不同和命运告诉我们：预设：以填空的形式引导学⽣从整体上把握课⽂内容。合作与交流。结构梳理：第⼀部分（第1~12⾃然段）：写⾖荚⾥的五粒豌⾖各有不同的打算。了漂亮的豌⾖花，给⽣病的⼩⼥孩带来了希望。四、课堂回顾，交流收获。教师总结本课时教学内容，并点评学⽣的课堂表现。过渡：同学们，⼈⽣在世，总要有理想⽀撑。理想可⼤可⼩，不同的理想决定了不同的⽣活态体验⼀番。的主要意思。这节课的内容可真丰富，同学们的表现真是不错， （⽰例：很善于总结，找到了⼀些特殊笔顺的书写规则；通过顺⼝溜的形式记住了这个⽣字，很.课堂上积极踊跃地发⾔。这样，⼤家的进步肯定会越来越⼤的。）引导学⽣交流收获。⾃由交流理解词语的⽅法。五、作业设计，巩固提⾼。完成本课对应训练。《⼀个⾖荚⾥的五粒⾖》教案 3教学⽬标：1、理解⽂章内容，准确把握五粒⾖的语⾔，内⼼活动。2、分⾓⾊朗读，体会童话魅⼒。教学流程：⼀、初读⽂章，认识字词1、交流精彩导读：了解安徒⽣写这篇童话时的⼀个⼩故事。2、⾃由读⽂，读通句⼦。3、检查初读情况。⼆、再读⽂章，整体感知1、再读课⽂，思考：⼀个⾖荚⾥的五粒⾖中都发⽣了什么事？2、读后⼩组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流：你体会到了什么？提出疑难问题。三、⾓⾊体验，品读感悟1、创设情境，练习对话。出来。⾃主练习朗读各位童话⼈物的“台词”，体会他们的内⼼活动。⼩组分⾓⾊朗读。2、合作表演，集体交流师演病孩⼦的妈妈，师⽣合作朗读对话。四、放飞想象，延伸拓展1、假如你是⾖荚⾥的⼀粒⼩⾖，你会说些什么？你会怎么做？2、⼩⾖荚们这么可爱，你⼀定有很多话对⼩⾖们说，先说⼀说。3、把你说的写下来。《⼀个⾖荚⾥的五粒⾖》教案 4【教学⽬标】理解课⽂内容。从不同的⾓度思考，并能⾃⼰提出问题。正确流利地朗读课⽂，体会童话魅⼒。爱，爱是最伟⼤的，也是最幸福的。【教学重点】理解课⽂内容。从不同的⾓度思考，并能⾃⼰提出问题。正确流利地朗读课⽂，体会童话魅⼒。【教学难点】爱是最伟⼤的，也是最幸福的。【教学课时】2课时教学过程⼀、师⽣谈话导⼊同学们,--五颗⼩豌⾖从⾖荚房⼦⾥跳出来了,来到这个世界上,同学们想象⼀下会有什么故事发⽣呢（教师板书：《⼀个⾖荚⾥的五粒⾖》）⼆、初读课⽂，整体感知学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂，读准字⾳，读通课⽂。学⽣⾃读课⽂。在读⽂过程中，勾画出⾃⼰不明⽩的地⽅。段阅读课⽂，达到全班师⽣集体正⾳。）三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。教师要⿎励学⽣开动脑筋记忆出⽰⽣字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”————2．书写指导。出⽰⽣字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上⾓没有⼀点。上下结构：曾。指导学⽣按笔顺规则写字，并注意学⽣的写字姿势。3.词语理解：）不能活动。预感：事先感觉。丰满：充⾜。揭晓：公布（事情的结果）。囚犯：关在监狱⾥的犯⼈。四、课堂⼩结学⽣抄写⽣字词。第⼆课时⼀、复习导⼊听写字词。集体订正。课题：《⼀个⾖荚⾥的五粒⾖》）⼆、理解课⽂。豌⾖在家庭⾥的地位是怎样安排的？（按照在⾖荚⾥的排列顺序。）熟，想出去了。五粒豌⾖即将分开时，它们的想法有什么不同？○1⼩组展开讨论，通过阅读提能从不同的⾓度提出问题。○2汇报交流。分⾓⾊读。指导朗读：读出前四粒豌⾖骄傲的语⽓。表现了豌⾖们怎样的性格？（板书：⾃⾼⾃⼤）第三、四粒⾖：满⾜现状（板书：满⾜现状）第五粒⾖：随遇⽽安，喜欢过平静的⽣活。（板书：随遇⽽安）()5.其余⼏粒豌⾖后来是怎样的？指名朗读。（板书：吃掉了落到脏⽔沟⾥）⼩组讨论后回答。你还能提出什么问题？b.母亲为什么要把⼀株豌⾖苗说成“⼀个⼩花园”？⼩组讨论后回答。⽣：我发现有的问题是针对课⽂的⼀部分的内容提出来的，有的问题是针对全⽂提出来的。⽣：因为这粒豌⾖正好落在青苔的缝隙⾥，适合豌⾖的⽣长。孩，也就是⼀个⼩花园，也是母亲⼀个美好的愿望。是⼥孩对⽣命和⽣活的希望。伴随着豌⾖苗的成长，为什么⼩⼥孩的病慢慢好了？⼩组讨论。⽣：豌⾖的成长给了⼥孩希望，让⼥孩⼼情变好，⼥孩因ft变得坚强，所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的⼒量。三、拓展延伸。的。只要我们都献出⼀份爱⼼。世界将处处充满爱!⼩姑娘对⼩豌⾖很感激，假如你是⼩豌⾖，你会对⼩姑娘说些什么第⼀粒：飞向世界第三、四粒：射的最远第五粒：该怎么样就怎么样⼀株植物随遇⽽安爱《⼀个⾖荚⾥的五粒⾖》教案 5教学设想：根据童话故事的特点，本教学设计⼒求创设情境，引领学⽣⾛进童话世界，激发学⽣的学习兴有所思考，有所感悟。教学过程：⼀、问题导⼊，激发兴趣同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒⽣写的童话《⼀个⾖荚⾥的五粒⾖》。（课件出⽰课题：《⼀个⾖荚⾥的五粒⾖》。齐读课题。）读了课题，你有什么问题吗？（学⽣⾃由表达。）同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题⼀起来学习这篇课⽂。⾸先，让我们⼀起来了解⼀下作者。（课件出⽰作者资料）咱们再⼀起来学习⼀下本课的⽣字。（课件出⽰⽣字）下⾯请同学们⾃读⼀下课⽂。课件展⽰要求：那粒最⼩的豌⾖有没有实现⾃⼰的愿望呢,拿出课⽂标上段号。学⽣读读课⽂边读边思考:⼩豌⾖是怎样长⼤的⼩姑娘⼜是怎样长好的⼩组合作完成填空。