第8课灯光（类文阅读）-六年级语文上册阅读理解（统编版）

第8课《灯光》类文阅读

知识点：了解文章是怎样点面结合写场面的

一、课内阅读

（一）（2022秋•六年级课时练习）阅读课内阅读，完成练习。

整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑越越的围墙。突然，

黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪这火光虽然微弱，对于寻找突破口的

部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围曙。围墙里响

起了一片喊杀声。

后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着（zhu6zhdo）

了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路可是，

火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中（zh6ngzhdng）了。

1.给文段中加点字选择正确的读音，画“J”。

2.仿照“黑就勉”写几个与夜晚有关的叠词：、、。

3.“在这千钧一发的时刻”指的是（）

A.半个小时后，战斗打响的时刻。

B.后续部队在进攻中受阻，情况非常危急的时刻.

C.千钧的重量系在一根头发上，情况极其危险的时刻。

4.这点微弱的光是（谁）点燃的，他这么做的目的是为后续部队照亮前进的路。

5.你认为郝副营长是一个怎样的人？写一写。

【答案】

1.zhdozhdng

2.静悄悄黑漆漆黑洞洞

3.B

4.郝副营长

5.他是一个英勇无畏、勇于献身的人。

【解析】

1.本题主要考查对多音字的掌握。

着：zhu6接触；挨上，着手；zhd。燃烧，也指灯发光。着了火柴。

中：zhdng跟四周的距离相等。中间；zhdng正对上；恰好合上，打中。

2.本题主要考查对叠词的掌握,

“黑越魅”类似的叠词有：黑丛丛、乌黑黑、黑浸浸、黑黜黜、黑郁郁

3.考查了课文的理解。

从“后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后

续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”可知，“在这千钧一发

的时刻”指的是后续部队在进攻中受阻，情况非常危急的时刻。

4.考查了根据课文内容填空。

从“后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后

续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”可知，是郝副营长划

着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

5.考查了人物的特点。

注意结合课文中心内容，郝副营长在战斗打响后，为了给后续部队找到突破口，点燃了那本书，火光

暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了，看出郝副营长是一个舍己为人，具有奉献精神的人。

（二）（2022春•河南-六年级专题练习）阅读理解。

灯光

我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,

使人心头感到光明，感到温暖。

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“①多好啊！"我心头微微一

震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。

1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军57师紧紧地包围

在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆

匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。

郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连

去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交

通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手经轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着

微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在

灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

“②多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”

我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。

“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柒，点燃了烟，又望了一眼图

画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，③该多

好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了好未来的懂憬里。

半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天

动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人

炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。

整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑越,越的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，

又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进

了围墙，响起了一片喊杀声。

后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后

续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这

位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。

6.文中三次出现“多好啊”，联系上下文，把每一处表达的内容分别写在下面的横线上。

第①处指的是_____________________________________________________________________________

第②处指的是_____________________________________________________________________________

第③处指的是_____________________________________________________________________________

7.读读文章的第一、二自然段和结尾，你发现了，这样写的好处是

8.从郝副营长的语言、动作、神态中，你感受到了他怎样的品质？请结合具体内容谈一谈（至少两

个方面）。

9.请结合这个故事，说说你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解。

【答案】

6.天安门广场上千万盏灯静静地照耀着周围的建筑，一片祥和的景象。插图上的内容：一个孩

子止在电灯卜聚精会神地读书的情景。胜利以后，能用上电灯，让孩子们也在那样亮的灯光底

下学习。

7.这篇文章是首尾照应的结构使文章结构严谨，深化主题，突出“灯光”，突出郝副营长的理

想和他的献身精神，以及作者对幸福生活来之不易的感触。

8.从描写郝副营长对未来的憧憬的语言中，我感受到「他希望孩子们能够过上美好生活的愿望，展

现出他无私奉献的品质；从郝副营长点燃书本，为部队照亮前进的路而壮烈牺牲的举动中，我感受到

他英勇无畏、不怕牺牲的精神。

9.人终究免不了一死，但死的价值不同，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。比如文

中的郝副营长以及千千万万壮烈牺牲的革命烈士，他们为了民族解放而死，他们的死重于泰山！而那

些站在人民对立面的敌人，他们的死就轻于鸿毛。

【解析】

6.本题考查句子的理解与分析,

“多好啊”这句话在文中出现了三次。第一次出现，在第二自然段，是在作者漫步在天安门广场，由

看到千万盏灯引起的。作者看到灯光，勾起对往事的回忆。“多好啊！”是别人对这天安门广场千万盏

灯的赞美。

第二次出现，在第五自然段，是郝副营长在战斗前看一本书，由书中的插图一一一个孩子正在灯下读

书，发出的自言自语。他当时可能会想在灯下读书多好哇，多明亮啊！“多好啊”指的是插图上的内

容。

第三次出现，在第七自然段，是在郝副营长憧憬未来，所说的充满深情的话语中。郝副营长看着书上

的插图，可能会想到：等革命胜利了，孩子们都能过上幸福的生活，有明亮的教室，孩子们可以专心

地认真地去学习，那该多好。“多好啊”指的是郝副营长对未来的憧憬，胜利以后，能用上电灯，让

孩子们也在那样亮的灯光底下学习。

7.本题考查文章自然段的作用，

文章第一、二自然段写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，文章结尾”在天安门前璀璨的华灯下，

我又想起这位亲爱的战友来”回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻，可以

深化主题，突出“灯光”，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神，说

明了今天的幸福生活来之不易。

8.本题考查人物形象的分析。

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这句话是

郝副营长“注视”那本书上的插图并“默默地沉思”后说的。让孩子们能在电灯底下学习是他看图后

的联想，这联想是他的愿望，也是他对未来的憧憬，更是他为了战斗的胜利不惜牺牲自己的强大动力，

表现了郝副营长宽阔的胸怀和高尚的情操。

“他把头靠在胸墙•上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里去了。”这是写郝副营长在激战前，

向往光明和幸福的前景的神态。从这种神态里，我们完全能理解他英勇战斗的崇高理想和伟大动力，

完全能感到他那颗为解放中国人民，为造福于中国人民而跳动的心。“漆黑的夜空”，是实在的景象，

在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。

“后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续

部队照亮了前进的路。”这是描写郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的一句话，“划着、点燃、举”，

这一连串的动作，表明郝副营长在极其危险的情况下，毫不犹豫地做出了舍身为后续部队引路的壮举。

这一壮举保证了战斗的胜利，而郝副营长自己却因被火光所暴露，英勇地牺牲了。他不惜用自己的性

命“为后续部队照亮了前进的路”，这是多么崇高的无私奉献精神。

9.本题考查句子的理解与分析,

“人固有•死，或重于泰山，或轻于鸿毛”出自西汉司马迁《报任安书》，意思是：人意思是人终究

免不了一死，但死的价值不同，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。常用来比喻人生价

值的轻重悬殊。文中的郝副营长用自J的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，他的死是比泰山还

重的。

一、类文阅读

（一）（2022秋•六年级课时练习）阅读下面非连续性文本，完成练习。

【材料一】《黄河大合唱》由《序曲》《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》河

边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》组成，以黄河为背景，以磅礴的气势展现了抗战

时期中国人民英勇投身民族解放事业的精神，谱写了一曲波澜壮阔的抗日战歌。

【材料二】黄河之水天上来》：“黄河之水天上来，排山倒海，汹涌澎湃，奔腾叫啸，使人肝胆破

裂！它是中国的大动脉，在它的周身，奔流着民族的热血。红日高照，水上金光迸裂。月出东山，河

面银尤似雪

【材料三】黄河大合唱》用诗篇与乐曲勾勒出一幅幅生动的图景，黄河的波涛汹涌、战争的残忍

迫害和人民的英勇奋战生动地浮现在听众眼前，引起人们的强烈共鸣。这源于创作者的精心编排。冼

星海在《我怎样写〈黄河大合唱〉》中详细描绘了每一个乐章的画面和情绪：”第一首《黄河船夫曲》，

你如果静心去听，你可发现一幅图画，像几十个船夫划船，画面上充满斗争的力量。《黄河颂》是用

颂歌的方法写的，大都带有奔放的热情，高歌赘颂黄河之伟大、坚强。由男高音独唱，歌带悲壮，在

伴奏中可以听出黄河奔流的力量……”

10.《黄河大合唱》是在（）的背景下诞生的。

A.抗美援朝战争B.抗日战争

C.鸦片战争D.中法战争

11.阅读完材料一，我猜想歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。河西山冈万丈高，河

东河北高粱熟了。万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪，挥动

着大刀长矛，保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国”出自《黄河大合唱》中的（）

A.《黄河船夫曲》B.《黄河颂》

C.《保卫黄河》D.《怒吼吧！黄河》

12.阅读材料，试着说说《黄河大合唱》表现了什么精神，表达了什么情感？

【答案】

10.B

11.C

12.《黄河大合唱》表现了抗战时期全国人民英勇投身民族解放事业的精神，表达了中国人民强烈的

爱国主义情感。

【分析】

10.本题考查的是对文段内容的分析和概括。

结合原文的内容”《黄河大合唱》由《序曲》《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》

河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》组成，以黄河为背景，以磅礴的气势展现了抗

战时期中国人民英勇投身民族解放事业的精神，谱写了一曲波澜壮阔的抗日战歌。”可以得出《黄河

大合唱》是在抗日战争的背景下诞生的。

11.本题考查的是对文段内容的分析和概括。

结合原文的内容“端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛，保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国”

中的重点的是“保卫”，所以应该猜想出自《黄河大合唱》中的《保卫黄河》

12.本题考行的是对开放性题目。

结合自己对文章的理解进行分析，写出《黄河大合唱》当中表现的精神以及感情，根据材料内容”《黄

河颂》是用颂歌的方法写的，大都带有奔放的热情，高歌赞颂黄河之伟大、坚强。由男高音独唱，歌

带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量……”“以黄河为背景，以磅礴的气势展现了抗战时期中

国人民英勇投身民族解放事业的精神，谱写了一曲波澜壮阔的抗日战歌。”等内容可以得出《黄河大

合唱》表现全国人民都投入解放事业的一种精神，同时表达了中国人民的一种爱国的情感。

（二）（2022秋•六年级课时练习）阅读题。

灯光

①星儿不见了，月儿失踪了，小窗灯光消失了，河面渔火熄灭了；黑暗，无边无际，无所不在。

无孔不入的黑暗，吞没了天空、大地、河流、村庄，我的眼睛被蒙上了黑纱，在我脚下延伸的道路成

了难以跨越的深渊。

②我在哪里？向前还是向后，向左还是向右，是到了悬崖边上、三岔道口，亦或是被黑暗封闭的

战道尽头？

③咕咚，一块石头从我脚前骨碌滚落水中，我脊背冰凉，脚骨发软。调一个方向走吧，伸手不见

五指，哪儿还有方向？

④我盼望，我祈求，我呼唤，呼唤，呼唤，一石沉大海，没有一丝回应。星星被抢掠了，月亮

被绑架了，饥僮的肆虐，村舍人家炊烟断绝。河里已无一条活鱼可捕，何来灯光渔火？飞来一只萤火

虫吧，把这黑暗大袍洞穿一个窟窿，萤火虫你在哪里？飞来一场暴风雨吧，用你的雷鸣闪电把沉沉夜

幕划破，暴风雨何以音讯皆无？来一场野火吧，熊熊烈焰把黑暗烧个焦头烂额，山野何以如此一片沉

寂，无动于哀？

⑤挣扎，扭打，左冲右突，拳落处，没有触感，空若无物。大汗淋漓，气喘吁吁，精疲力乏。

⑥上路的时候，我为什么不带电筒，不带风灯，连一根火柴也没有？老同志没责备我，还是一个

娃娃。可我懂了，夜行的时候，不能没有灯火。

13.前三段写了黑暗给夜行人带来的困惑和恐怖，请选出分析不当的一项（）

A.先写黑暗吞没一切，次写看不清道路，再写无方向可辨，极有层次地揭示了黑暗给夜行人造成

的严重危害。

B.通过夜行人的所见所闻及其心理活动的细致刻画，把黑暗的危害写得生动逼真，令人毛骨悚然。

C.借助环境描写和细节描写，有声有色地描绘出夜行人的困惑感和恐怖感。

D.运用排比、比拟、比喻等修辞手法，以突出黑暗的横行肆虐和我的惶惑心态。

14.根据语境，应依次填入第④段空缺处的词语是（）

A.河面的渔火、小窗的灯光、星星、月亮。

B.小窗的灯光、河面的渔火、月亮、星星。

C.星星、月亮、小窗的灯光、河面的渔火。

D.月亮、星星、河面的渔火、小窗的灯光。

15.第④段中的黑暗，除了扼杀一切光明的事物之外，还意味着什么呢？请选出概括得完全正确的一

组。（）

①不幸②荒凉③沉寂④贫穷⑤祸患⑥灾难⑦饥饿⑧死亡

A.②③©⑦⑧B.②③④⑤⑧C.@@⑤⑥⑦D.①③④©©

16.第⑤段写我向黑暗作斗争，我之所以毫无成效，其原因是（）

A.黑暗看得见却摸不着，全是瞎折腾。

B.四面八方都是黑暗，个人无能为力。

C.胡斗乱打，行动盲目。

D.没有灯火，目标不准。

17.贯穿全文的线索是（）

A.灯光B.黑暗C.夜行的经历D.思想感情的变化

18.通读全文后，你认为灯象征些什么？请选出说得全对的一组（）

①正确的政治方向②正确的理论思想③正确的奋斗目标

④正确的方针路线⑤正确的人生道路

A.①②@B.①③④C.②③⑤D.①②④⑤

【答案】

13.C14.C15.A16.C17.D18.A

【解析】

13.本题主要考查对内容的理解。

A.正确。文中写黑暗，在写看不清路，形象地写出了黑暗给夜行人造成的危害。

B.正确。从“挣扎，扭打，左冲右突，拳落处，没有触感，空若无物。大汗淋漓，气喘吁吁，精疲

力乏。”可知，通过夜行人的所见所闻及其心理活动的细致刻画，把黑暗的危害写得生动逼真，令人

毛骨悚然。

C.不正确。从“星被抢掠了，月亮被绑架了，饥瑾的肆虐，村舍人家炊烟断绝可知，借助环境描

写和神态描写，有声有色地描绘出夜行人的困惑感和恐怖感。而不是运用细节描写。

D.正确。从“河里己无一条活鱼可捕，何来灯光渔火？飞来一只萤火虫吧，把这黑暗大袍洞穿一个

窟窿，萤火虫你在哪里？飞来一场暴风雨吧，用你的雷鸣闪电把沉沉夜幕划破，暴风雨何以音讯皆无？

来一场野火吧，熊熊烈焰把黑暗烧个焦头烂额，山野何以如此一片沉寂，无动于衷？”可知，运用排

比、比拟、比喻等修辞手法，以突出黑暗的横行肆虐和我的惶惑心态。

14.本题主要考查选词填空。

从“星星被抢掠了，月亮被绑架了，饥僮的肆虐，村舍人家炊烟断绝。河里已无一条活鱼可捕，何来

灯光渔火？”可知，第④段空缺处的词语是星星、月亮、小窗的灯光、河面的渔火。

15.本题主要考查对内容的理解。

从“星星被抢掠了，月亮被绑架了，饥僮的肆虐，村舍人家炊烟断绝。河里已无一条活鱼可捕，何来

灯光渔火？”“飞来一场暴风雨吧，用你的雷鸣闪电把沉沉夜幕划破，暴风雨何以音讯皆无？来一场

野火吧，熊熊烈焰把黑暗烧个焦头烂额，山野何以如此一片沉寂，无动于衷？”可知，黑暗除了扼杀

一切光明的事物之外，还意味着荒凉、沉寂、贫穷、饥饿、死亡。

16.本题主要考查对句子的理解。

从“上路的时候，我为什么不带电筒*不带风灯，连一根火柴也没有？老同志没责备我，还是一个娃

娃。可我懂了，夜行的时候，不能没有灯火可知，我向黑暗作斗争，我之所以亳无成效，是因为

胡斗乱打，行动盲目。

17.本题主要考查对线索的理解。

本文主要写黑暗给人们带来的危害，通过夜行人的所见所闻及其心理活动的细致刻画，把黑暗的危害

写得生动逼真，令人毛骨悚然。贯穿全文的线索是人物的思想感情的变化。夜行人的思想感情变化：

害怕黑暗一诅咒黑暗f斗争黑暗一失败后自责、觉醒，认识到灯光是不应该离开的东西。

18.本题主要考查对词语的理解。

“灯火”是指示方向的，对目标的实现起保证作用，但它本身并不是目标，文中并未非议夜行而只是

强调应用“灯火”。灯象征着正确的政治方向、正确的理论思想、正确的方针路线。

（三）（2021秋•全国-六年级统考期中）课外阅读。

七根火柴（节选）

王愿坚

那同志一只手哆哆嗦嗦地扪开了纸包，那是一个党证：揭开党证，里面并排着一小堆火柒。焦干

的火柴。红红的火柒头簇集在一起，正压在那朱红的印章中心，像一族火焰在跳。

“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼

地一根根拨弄着火柴，口里小声数着，“一，二，三，四……”

一共有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又询问她向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看

明白了？”

“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下子可好办了！”他仿佛看见了一个通红的

火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……

就在这一瞬间，①他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，爆

发着一种喜悦的光。②只见他合起党证，双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放进卢

进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着他的脸。

③“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起来，

直指着正北方向，“好，好同志……你……你把它带给……”

话就在这里停住了。卢进勇觉得臂弯猛然沉了下去！他的眼睛尊飒了。远处的树、近处的草，那

湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的，只有那只手是涉阿的，它高

高地擎着，像一只路标，笔,直地指向长征部队前进的方向……

19.短文的主人公是o

20.标序号的语句主要运用了、、描写。

21.加点词语“模糊”和“清晰”是一对反义词，既然战士牺牲时，卢进勇眼睛“模糊”了，但为什

么又写“只有那只手是清晰的”？说说你的理解。

22.品读下列语句，关于两个句子的异同点，下列说法不正确的一项是（）

（1）（那同志）小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着，“一，二，三，四……”

（2）“一、二、三……”这个祖志不清的老妇人又重复数着。（《在柏林》）

A.相同点：细节描写，都用了数数字来表现人物。

B.不同点：（1）中的数字，是无名战士数火柴的数量，体现了无名战士托付火柴时的郑重，侧面

写出了无名战士的虚弱，以及火柴的珍贵。

C.不同点：（2）中的数字，是疯了的老妇人机械重复着“一、二、三……”这代表了她的三个儿

子，反映了战争的危害，更包含了一股强大的悲愤。

D.相同点：这些数字就是数字，都表示数量。

23.“一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的”是描写，作用是o

24.课本上我们也学过一篇王愿坚的文章《》。请结合文本，说说这两个题目的作用。

【答案】

19.那同志（或：无名战士）

20.神态动作语言

21.“模糊”是因为卢进勇为无名战士的牺牲流下了眼泪，泪水模糊了视线。“清晰”是因为无名战士

的手像一只路标，指向了部队前进的方向，让卢进勇看到了希望。

22.D

23.环境渲染了此刻悲伤的气氛，烘托出无名战士一心想着部队，对革命事业无比忠诚的

崇高精神

24.灯光题目的作用：①是文章的线索，文章的灵魂。②“火柴”和“灯光”都有“光二

暗含了主要人物作为一名革命战士的高尚品质和崇高精神，如同指引革命前进的“光”，升华了主题。

【分析】

19.本题考查内容理解。

仔细阅读文章可知，文章主要注的是那同志将七根火柴交给卢进勇的过程，主人公是那同志，文章没

有交代那同志的姓名，也可以说这是一位无名的战士或同志。

20.本题考查人物描写辨别。

标到序号的段落是倒数第二段，从双引号引用那同志说的话，可知这是语言描写；“抽回手、举起来、

直指着”这些是动作描写；“深深地吸了一口气”这是神态描写。

21.本题考查内容理解。

回到文中相应位置，联系上下文，找到“模糊”和“清晰”的原因。

这是出现在最后•段，看到那同志临终托付的表现，得知他己经离世，得知他死前如此兴奋、郑重托

付的是七根火柴，得知他始终牵挂着大家，心中悲痛万分，眼泪瞬间涌入了眼眶，所以“模糊”九

因为那只手所托付的七根火柴给长征部队带去了希望，带去了温暖，是那同志用生命守护的希望，体

现了那同志伟大的牺牲精神和崇高的品质。

22.本题考查句子的理解和分析。

A、B、C三项都分析正确，也说明了D项“这些数字就是数字”的说法错误，这些数字不是简单的数

字，它包含了主人公深深的情感，已经不仅仅是单纯的数字了。

23.本题考查细节描写的分析。

这句话写的是雾蒙蒙的草地，属于环境描写。联系上下文可以可以知道，前面写的是泪眼模糊，后面

写的是“只有那只手是清晰的”，既渲染了因那同志牺牲而沉痛不己的气氛，也更鲜明地衬托出那只

显得清晰的手，而这只手体现的是那同志为部队若想，忠于党和革命事业的崇高品质。

24.本题考查作家作品和标题分析。

联系自己学过的课文，可知《灯光》的作者也是王愿坚。

标题的分析，要找到它与全文的关系，与中心的关系。这两篇文章的标题都与文中频繁出现的主要事

物有关，说明标题具有贯穿全文，是文章线索的作用。

同时，这个事物不止是纯粹的事物，它包含了主人公的某种精神，反映的是主人公的品质，体现了文

章的中心思想。

（四）（2021秋•六年级课时练习）课外阅读。

钱学森

1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一般巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十来岁的

中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他那宽大前额。眺望着水天一色的远方，他屈

指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的

甲板，而是火箭的舱壁呀！他，就是世界著名的科学家钱学森。钱学森1934年毕业于上海交通大学，

随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯•卡门，成为冯・卡门教授最得意的学生和最得力的

助手。当时，钱学森享受着（A）的待遇，有（B）的生活和（C）的工作条件。可是，他一刻也没有

忘记自己的祖国。他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为

人民多做点事。”

1949年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国

留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说，“冬逢佳节倍思亲”。他们一边赏月，一边倾诉思乡情

怀。年年中秋，今又中秋，在这新中国诞生后的第一个中秋节，他们谈论着祖国的美好前景，感到格

外兴奋。

此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：早日叵到祖国去，用自己的专长为祖国建设服

务。他向留学生们袒露了心迹。留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要线,没钱，要设备没设备，现在

回去搞科学研究，只怕有困难。”钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光

明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共向去创造。我们是应

当回去的。”

听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝

不能让他图开美国！”

然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955

年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。

钱学森回国后，为我国运载火、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父二

25.将下列三个词分别填到文中A、B、C三处。

①优越②富裕③优厚

A：B：C：

26.运用文中的词语，填空。

在的大海上，“华威号”客轮正驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深

情地着远方。“啊！我就要回到的故乡了！“他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小

诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天……”

27.细读全文，判断下列说法的对错，对的画“J”，错的画“X”。

（1）1955年10月1日清晨，钱学森从美国回到中国北京。（）

⑵钱学森在美留学期间，师从冯・卡门教授，成为他最得意的学生和最得力的助手。（）

⑶文中加点的词语“埋藏在心底很久的愿望”是指钱学森想早口回到祖国去，出人头地，光宗耀祖。

（）

⑷文中画波浪线的句子从侧面反映了钱学森的杰出才能和重要作用。（）

⑸尽管遇到很多困难，但钱学森回国的决心一刻也没有动摇。（）

【答案】

25.优厚富裕优越

26.广阔无垠劈波斩浪眺望魂牵梦绕

27.XJX

【解析】

25.本题考杳对词语的理解以及词语的搭配。做题时，先要理解词语的意思，再联系上下文，通顺阅

读。优越：优胜；优良。富裕：充裕丰富。优厚：优裕；待遇好。

26.阅读题填空解题思路：1.读问题，弄清考查要点，以便能带着问题看文章。这样会心中有数，有

的放矢。2.速浏览全文，掌握全貌，注意发现与问题有关的信息，如果时间紧，扫视一下首段和尾段，

再把标题和文章内容结合起来想一想。3.读原文，捕捉相关信息词，掌握短文细节内容。解题方法：

①直接解题法。即从原文中直接找出笞案。②归纳解题法。对于不能从原文中直接找出答案的可在把

握全文中心和线索的前题下进行概括、归纳得出正确答案③综合推理法。读者需统观全文，认真分析，

综合推理及至计算，最后归纳出正确答案。

27.快速浏览全文，掌握全貌，注意发现与问题有关的信息。从短文第一自然段第一句中：1955年

10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。可知钱学森是回到香港，而不

是北京，故第（1）题错误。从理文第三自然段第一句话：此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强

烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。可知钱学森想早日回到祖国为祖国建设服

务，而不是为了出人头地，光宗耀祖，故第（3）题错误。

（五）（2021秋•六年级单元测试）阅读理解

丰碑

红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似

乎要吞掉这支装备很差的队伍。

将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等

待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，

可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。

队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。

将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”

“前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。

将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。

一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法

辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的

旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长

给我叫来！为什么不给他发棉衣？”

呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走