八年级地理科教版教案

八年级地理科教版教案

以〃地理课程标准〃为宗旨，适应新课程改革的须

要，面对全体学生，提高学生的人文素养，增加实践

实力和创新精神。正确把握地理学科特点，踊跃倡议

合作探究的学习方式。造就学生踊跃地情感看法和正

确的人生价值观，提高学生综合素养为学生全面开展

和终身开展奠定根底。感谢您的阅读，以下是我带来

的八年级地理科教版教案内容，盼望能帮助到您！

八年级地理科教版教案1

《日本》

教学目标

1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首

都。

2.依据地图和资料说出日本自然环境的根本特点,

并能分析日本多火山、地震的缘由。了解日本的抗震

防灾意识。

3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分

布、特点。

教学重难点

L教学重点：驾驭探究国家地理自然地理的方法

2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气

候为什么呈现〃海洋性”

教学工具

课件

教学过程

（一）情境导入，激活思维

观看多媒体课件中的一组图片，答复一个问题:

这些图片来自于哪个国家？

（二）展示目标

学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的

学习内容。

（三）自主学习

L日本的地理位置

①半球位置

②纬度位置

③海陆位置

2.日本的领土范围

①日本的陆地是由什么组成的？

（提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成）

②自北向南分别是什么？

③日本四周的邻国有哪些?在地图上找到日本的

首都

3.日本的地形

读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积

比拟

①描述日本的地形特点

②日本第一顶峰在哪里？

③日本的平原是什么？

4.日本的气候

读图课本第10页：亚洲气候类型分布

①日本的主要气候类型是什么？

②日本的气候有什么特点？

5.日本的资源

尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及

矿产资源（提示：是丰富还是缺乏）

（四）合作探究

要求：以小组形式进展合作探究;将探究结果写在

老师发的纸上面;时间5分钟。

1.阅读课本55页图8-1・3、地图册32页日本在

地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

2.

展示材料，日本20xx年的3.11地震与中国20xx年的

5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种

状况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习？

3.东京和济南都位于36°N旁边，下表为两个城市

的气象数据。

①完成表格

②比照济南的气象数据，描述东京的气候特点？

造成此气候特点的缘由是什么？

（五）风采展示

将合作探究的结果以小组的形式进展展示。

（六）达标检测

1.日本的地形以（）为主。

A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原

2,日本的自然资源中，比拟丰富的是（）

A.石油和煤炭B.水能和森林

C.铁矿和水能D.森林和石油

3.同步学习稳固提升1-6题

（七）课堂小结

谈一谈你的收获。

八年级地理科教版教案2

《自然环境》

教学目标

1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系

的特点，简要分析其相互关系。

2、通过初步驾驭运用地形图和地形剖面图，学

会总结归纳两大洲地形和河流特点。

教学重难点

重点：亚洲、北美洲地形特点

难点：地形对河流流向的影响

教学工具

课件

教学过程

1、展示“亚洲地形图”。

2、指导学生根本的读图方法，视察陆高海深表。

结合地图判定不同图下颜色各代表什么地形。我们来

相识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致

海拔。

请不同组的学生绽开竞赛抢答，增加组内的合作

意识，活泼气氛。

3、学生查图探讨答复各地地理位置海拔高度。

引导：依据以上的读图分析从位置和海拔方面考

虑，得出亚洲地形特点

板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面

凹凸起伏很大，地势中间高四周低。

4、引入地形剖面图。

（展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美

洲沿北纬40度的地形剖面图）

视察区分两图：

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起

伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向

上地势东西中学间低。

河流是构成自热环境的另一重要因素。

1、在图上找出几条大河，长河众多，视察河流

的位置、流向及流入的海洋。

2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低确

定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。

北美洲地形对河流流向的影响。

北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比

河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比

河水系多发源于两侧高原山地。

亚洲主要有哪些气候？

学生看图答复：说出亚洲的主要气候类型，相识

亚洲气候困难多样的特点。

为什么亚洲气候困难多样？

引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气

候困难多样的缘由。

分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及

其对农业造成的影响

成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱,

从海洋上带来的水汽少，降水就少。假如过少，就可

能形成旱灾。夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降

水就多。假如过多，就可能形成水灾。

亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有困难多样、

季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。

2、亚洲分布面积最广的气候类型一温带大陆性气

候，得出另一特点一大陆性气候分布广（距海洋远，深

化大洲大陆内部）

3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，

得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风

气候的降水季节支配图和降水年际变更图。

分析得出结论：气候困难多样、季风气候显著、

温带大陆性气候分布最广。

过渡:为什么会形成这么困难的气候?主要受了哪

些因素的影响？

（以亚洲的几个城市｛前述｝为例，提示回忆上册学

过的“影响气候的主要因素”学问，引导学生总结出气

候与位置的关系及气候与地形、地势的关系）

小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海

陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位

置和海陆位置。

教化学生分析季风气候降水的特点对农业生产

的影响。

结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型

图〃相识北美洲的气候分布，主要气候类型。与亚洲相

比北美洲所跨纬度范围稍小些，高山高原贯穿两部,

因山地也呈现出气候困难多样，温带大陆性气候分布

广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性

气候分布。

课后小结

这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候

类型，气候特点，引导学生相识了季风气候对农业生

产的影响。

八年级地理科教版教案3

《位置和范围》

教学目标

1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置

来描述一个区域的地理位置。

2、知道世界第一大洲。

3、学会描述一个区域的范围。

4、了解亚洲的地理分区。

教学重难点

教学重点：

通过对亚洲的学习，驾驭相识大洲的根本方法。

教学难点：

学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图

和地形剖面图描述区域某一地势变更及地形分布特

点。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课：

老师提问：结合我们平常接触的电视、电影、报

纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。

学习探讨答复。

老师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西,

既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原;既有世界

第一顶峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住

的大洲。它有众多的高山和大河，有绚丽的文化，有

漂亮的风景。它就是雄踞东部的亚洲。

板书：一、雄踞东部的大洲-亚洲

二、明确学习目标

三、新授：

（一）温故知新（生回忆亚洲地名的由来）

亚洲是亚细亚洲的简称，意为〃东方日出之地〃.

公元前2000年中期，腓尼基人在地中海东岸（今日的

叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的

航海水平特别超群，活泼于整个地中海。常见的海上

活动，要求腓尼基人必需确定方位。所以，他们把地

中海以东的陆地称之为“Asu〃，即〃东方日出之地〃，所指

范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地

称为“Ereb〃，意为〃西方日落处〃，后来被用来指代整个

欧洲。

（二）亚洲的地理位置和范围

相识一个大洲，先要从“在哪里〃入手，也就是明

确位置，搞清晰范围、边界。那么，应当如何描述亚

洲在世界中的位置呢？

师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、

海陆位置、经纬度位置

［活动］:看图探讨答复：

L读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在

东西半球、南北半球中的位置。（绝大局部在东半球、

北半球）

2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

①最北：8VN;最南：11°S;

②最东：17（TW;最西：26°E

3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲

和大洋包围？

亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别面临北

冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非

洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与

北美洲相望。

［学以致用］:读图6.23“北美洲的位置和范围”，

1.简述北美洲的半球位置。

2.说出北美洲的经纬度位置。

3.找出北美洲四周的大洋、大洲，说出它们分别

位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。

［活动］:师生互动，完成第5页活动题：比拟北美

洲和亚洲的位置和范围差异。

四、课堂小结：

相识区域，首先要相识区域的地理位置和范围。

大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬

度位置等方面加以描述。

五、作业支配：

完成地理填充图册同步练习。

八年级地理科教版教案4

《地图》

教学目标

［情感、看法和价值观］

从多方面造就学生读图方法和运用地图的实力,

使学生领悟驾驭学习方法的重要性，明确驾驭地图学

问和技能，也是今后建立祖国所应具备的文化素养之

O

［学问和实力］

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记

以及等高线等根底学问。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以

及在地图上辨别方向。

3.初步学会在各种地形图上判定地势凹凸起伏状

况，以备将来能用在生活和生产上。

4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原

五种地形。

5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘

常用图例和注记。

6.在各种地图上，学会判定地势起伏凹凸的方法,

提高读图分析实力。

7.能够运用目的（如旅游）确定所选择的地图类型

及其比例尺。

8.举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感

图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。

教学重点

L比例尺的计算公式和线段比例尺。

2.经纬网地图上区分方向。

3.用海拔计算地面高度。

4.等高线稠稀与坡度徒缓。

5.分层设色地形图。

教学难点

L比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系o

2.在经纬网地图上区分方向。

3.在等高线图上识别各种地表形态。

教学设计［导入新课］

同学们，前两节课，我们学习了地图的根本要素

一一比例尺和方向，但是，要和地图〃对话〃，获得我

们所需的信息，这是不够的，还必需相识和熟悉地图

的“语言”一一图例。

板书

地图的根本因素一一图例

［讲授新课］

提出问题

什么是图例？

指导阅读

指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字

说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是

指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理

事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

L让学生看课本P14图L24”一些常用图例〃，自

己想方法尽快记住一些常用的图例。

2.让学生以学习小组为单位相互沟通记忆的好方

法。老师赐予指导启发，如点状的符号有哪些?分别表

示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等。

3.老师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨别，

也可用课前准备的〃图例卡片〃，进展“找挚友〃或〃对号

入座〃等游戏。

4.组织学生进展绘制自己居住房间平面图的竞赛,

看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向

以及自己设计的图例等要素。

评价点拨

展示假设干学生绘制的平面图，点拨评价后说明

记住图例虽然很好，但地图一般都附有图例，所以也

不需去死记硬背，关键是要驾驭识图的方法和步骤。

结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要标

准精确，特别是注记，应当字体清晰匀正，大小相宜，

排列应〃横写自左向右，竖写自上而下〃，点状事物不

离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

小结过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个根本

要素，只有娴熟驾驭了这些阅读地图的根底学问和根

本技能，才能很好地与地图〃对话〃，从地图上获得信

息。

板书

二、从地图上获得信息

提出问题

1•当前人们的哪些社会活动会用到地图，各须要

什么样的地图？

2.随着现代科学技术的开展，你是否知道人们除

了

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加

快速和精确地获得有关地表环境状况的信息？

探讨沟通

老师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以

及阅读材料〃地图家族一览〃，以学习小组探讨沟通，

列举说明。

评价点拨

老师依据学生发言状况评价后小结点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布

图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、

公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政

区图、军事地图等。

②依据地图的内容，通常可以划分为平凡地图和

专题地图两类。平凡地图是反映自然和社会经济一般

特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题

地图那么是依据特地用途着重反映一种或几种自然

或社会现象的地图。

③随着科学技术的开展，特别是计算机在地图绘

制中的广泛应用，出现了很多新型的地图，地图家族

中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传闻中

的，，千里眼，，〃顺风耳〃变成了现实，人们能够更快、更

精确地传输和获得地理信息，给人们的生产和生活带

来更大的便利。

④依据目的和须要，选择和运用地图，查找和获

得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好

习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图,

正如人们说的那样：”地图是地理的眼睛〃，如何才能

充分利用地图学好地理呢？

探讨引导

老师组织学生探讨沟通地图在自己学习地理过

程中的体会后进一步引导：

L运用地图的方法一一上课时要做到左图右书，

图文结合，养成读图、用图的好习惯。

2.运用地图的步骤：

①看和指一一在图上找到所学地名，指出它的位

置。

②读和写一一生疏地名反复读，同音、近形、近

义的地名要多写。

③想和说一一看到的事物要多动脑想，想好以后

要表达出来，能够“看图说话”，把〃哑图〃变为〃活图”。

④变和画一一变是指在地图上获得的信息，要擅

长迁移应用（分析问题，解答问题），画是指要多动手

进展画图练习。如照着画、默着画、反着画（如图上画

的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象）、

繁化简、图配文、创新画等。

总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一

幅活地图，逐步建立空间概念。

反应练习

L电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，

每个小组支配一件事，让各小组去组织支配的活动，

看看须要选择什么样的地图，为什么？

2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课

本P21活动2o

［课堂小结］

依据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图根本

要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。

板书设计

作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平

面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计将来

的学校建立方案;或以〃我奢侈时间了吗〃为主题，结合

现有城市地图分析本组同学上学的路途是否最为简

捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘

图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘

的最精确、最美观。

八年级地理科教版教案5

一、教学内容分析：

世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四

章居民与聚落的其次节。通过前三章的学习，学生已

经从宏观的角度，对世界有所了解。第四章就是在此

根底上，相识有关世界〃人〃的特点，为下学期学习世

界分区地理奠定根底。

课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、

法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出

不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。

由此可以看出，本课的学习内容比拟简洁，主要

任务是造就学生的读图实力。

二、学情分析：

初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章

的学习，只是初步学会了看图的根本方法，还不太娴

熟，甚至还有一局部学生没学会;二、三章的学习是对

学生读图实力的进一步造就;学习第四章时，本学期已

接近尾声，学生应比拟娴熟的驾驭读图的实力，为以

后的学习打下一个良好的根底。所以，本节课的任务

重点是造就学生的读图实力，对于这一任务学生是可

以比拟轻松完成的。

三、教学目标分析：

学问与实力：①运用地图说出汉语、英语、法语、

俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区；

②说出世界三大宗教极其分布地区。

③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗

教信仰和文化传统。

④通过读图分析，造就学生的识图、析图实力、

分析推理实力和解决问题的实力。

过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、

分析解决问题得出结论，留意造就学生的合作学习、

自主探究的实力。

情感、看法、价值观：1、通过学习，造就学生

酷爱祖国语言，敬重其他语言。2、使学生正确对待

宗教信仰的差异，树立无神论的观念。

教学重点：①世界上运用汉语、英语、法语、俄

语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区；

②世界三大宗教及其分布地区。

教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间

观念。

四、教学总体设计思路：

以学生活动为主，造就学生读图、析图以及合作

探究实力。

五、教学过程：

导入新课：

同学们，随着我国经济文化的快速开展，我们与

世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的

友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的

有关学问。

设计意图：干脆导入新课。

新授：

一、世界的语言

老师启发：同学们想一想，我们此时此刻正在运

用的是什么语言?除了我们运用的语言外，你能说出世

界上还有其他什么语言吗？

学生活动：自由发言列举出知道的语言。

设计意图：挖掘学生已有的学问经验，激发学习

爱好