2026年广西中小学教师招聘考试两学模拟试题及详细答案解析

2026年广西中小学教师招聘考试两学模拟试题及详细答案解析考试说明1.本试卷分为《教育学与教学法基础知识》《教育心理学与德育工作基础知识》两部分，贴合广西教师招聘统考命题规律，适配中小学岗位备考。2.试卷题型、分值、考点分布与广西历年考情一致，包含单项选择题、多项选择题、判断题、案例分析题，总分100分，考试时长90分钟。3.所有题目均适配广西本地考纲，答案解析贴合考场评分标准，通俗易懂、实用性强。第一部分教育学与教学法基础知识（50分）一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.教育劳动起源说的核心观点是教育起源于人类的生产劳动，该学说的主要代表人物是（）A.利托尔诺B.桑代克C.米丁斯基D.孟禄2.我国古代“因材施教”“长善救失”的教育思想最早出自（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《中庸》3.青少年身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进、不能拔苗助长A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性4.学校教育在人的身心发展中起到（）A.主导作用B.决定作用C.辅助作用D.基础作用5.我国现行教育目的的根本落脚点是（）A.培养创新人才B.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人C.提升国民素质D.促进社会发展6.教师最基本、最主要的职业权利是（）A.教育教学权B.科学研究权C.管理学生权D.报酬待遇权7.课程内容最基础、最主要的表现形式是（）A.课程计划B.课程标准C.教科书D.教学参考书8.中小学教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业批改D.课外辅导9.“学而时习之”体现的教学原则是（）A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则10.教师在教学中兼顾优等生、中等生和后进生，让全体学生都能获得发展，这体现的教学原则是（）A.因材施教原则B.循序渐进原则C.量力性原则D.巩固性原则11.以班级为基本单位，对学生进行思想品德教育的常规途径是（）A.班会活动B.社会实践C.学科教学D.家校沟通12.班主任工作的首要任务是（）A.组建培养班集体B.了解研究学生C.开展德育工作D.协调家校关系13.新课改倡导的三维教学目标是（）A.知识、技能、情感B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观C.基础、能力、素养D.认知、情感、意志14.新课改背景下，教师的角色定位是（）A.知识的传授者B.课堂的管控者C.学生学习的引导者、合作者D.权威的管理者15.下列不属于《教师法》规定的教师义务的是（）A.遵守职业道德B.教书育人C.参加继续教育D.获取劳动报酬16.教学过程中，学生掌握知识的中心阶段是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识17.学校德育最基本的内容是（）A.爱国主义教育B.法治教育C.心理健康教育D.劳动教育18.班级管理的核心目标是（）A.维持班级秩序B.促进学生全面发展C.完成教学任务D.规范学生行为19.校本课程开发的主体是（）A.学校教师B.教育专家C.学生家长D.教育行政部门20.德育工作中，“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）A.疏导原则B.因材施教原则C.知行统一原则D.尊重与严格要求相结合原则二、多项选择题（共5题，每题2分，共10分，多选、少选、错选均不得分）1.个人本位教育目的论的代表人物有（）A.卢梭B.福禄贝尔C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特2.新课改倡导的学习方式包括（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.被动接受学习3.教师的专业素养主要包括（）A.道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养4.中小学常用的德育方法有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法5.影响课程实施的主要因素有（）A.教师素养B.学生基础C.学校环境D.社会氛围三、判断题（共5题，每题2分，共10分）1.教育对社会发展的作用具有滞后性，不会立刻显现效果。（）2.学生在教育过程中处于被动接受的从属地位。（）3.备课是上好一节课的前提，备课只需要钻研教材、设计教案。（）4.德育过程的基本矛盾是社会德育要求与学生现有品德水平之间的矛盾。（）5.校本课程是学校自主开发的课程，无需贴合国家课程标准。（）第二部分教育心理学与德育工作基础知识（50分）一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教师教学过程B.学生学习过程C.教学环境D.师生互动2.皮亚杰认知发展理论中，小学生处于的认知发展阶段是（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.学生对新知识的学习建立在原有知识经验基础上，这种学习属于（）A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习4.学习动机中最稳定、最核心的成分是（）A.学习兴趣B.学习需要C.学习期待D.学习目标5.学生为了获得老师表扬、同学认可而努力学习，这种动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.认知动机D.自我实现动机6.举一反三、闻一知十体现的学习迁移类型是（）A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移7.学生在解决问题时，能够灵活变通、多角度思考，体现的思维品质是（）A.广阔性B.灵活性C.深刻性D.独创性8.短时记忆的容量大约是（）个组块A.3-5B.5-9C.9-12D.12-159.学生将所学的数学公式、定理整理归纳，属于学习策略中的（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略10.维果斯基提出的（）是教育教学走在发展前面的理论依据A.最近发展区B.认知发展阶段C.自我效能感D.强化理论11.学生明知故犯、反复出现不良品德行为，主要是因为（）薄弱A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为12.个体对自己能否成功完成某一任务的主观判断，称为（）A.自我认知B.自我效能感C.自我体验D.自我调控13.课堂上学生注意力分散、小声讲话，属于（）课堂问题行为A.轻度B.中度C.重度D.严重违纪14.心理健康教育的核心目标是（）A.治疗心理疾病B.促进学生心理健康发展C.排查心理问题D.缓解学习压力15.桑代克的尝试错误说提出的三大学习定律不包括（）A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律16.学生害怕考试、过度焦虑，属于（）心理问题A.学习心理障碍B.人际交往障碍C.情绪障碍D.人格障碍17.德育过程中，晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行，对应的德育规律是（）A.知情意行统一发展B.反复性长期性C.多端性D.社会性18.教师公正的核心是（）A.对学生公正B.对家长公正C.对同事公正D.对事业公正19.学生通过观察榜样的行为习得新行为，属于（）A.尝试学习B.观察学习C.机械学习D.意义学习20.提升学生自我效能感最有效的方式是（）A.言语鼓励B.成功经验积累C.榜样示范D.情绪调节二、多项选择题（共5题，每题2分，共10分）1.皮亚杰认为，影响认知发展的因素有（）A.成熟B.练习与经验C.社会环境D.平衡2.学习迁移的影响因素包括（）A.原有知识经验B.学习情境C.学习态度D.智力水平3.道德品质的构成要素包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为4.中小学常见的课堂问题行为成因有（）A.学生自身因素B.教师教学因素C.家庭环境因素D.社会环境因素5.教师职业道德的基本规范包括（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人、为人师表、终身学习三、判断题（共5题，每题2分，共10分）1.学习动机越强，学习效率越高。（）2.负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍，降低学习效果。（）3.道德意志是学生品德形成的基础。（）4.最近发展区是学生现有水平与潜在发展水平之间的差距。（）5.心理健康就是没有心理疾病。（）第三部分案例分析题（共1题，20分）案例材料某小学班主任李老师接手新班级后，发现班级多名学生存在上课注意力不集中、作业拖沓、学习积极性不高的问题，部分后进生存在自卑心理，不敢主动提问、参与课堂互动。同时，班级凝聚力较弱，同学之间缺乏互助意识，课间偶尔出现小矛盾、小冲突。针对以上问题，李老师没有严厉批评学生，而是逐一和学生谈心，了解每位学生的学习困难和心理状态。课堂上，李老师调整教学方式，设计分层问题，让不同层次的学生都能参与答题、获得成就感；课后组建互助学习小组，让优等生带动后进生共同进步。对于表现进步的学生，及时给予表扬和鼓励。同时，定期召开主题班会，引导学生学会包容互助、友好相处，逐步培养班级集体荣誉感。经过一学期的努力，班级学风明显改善，学生学习积极性大幅提升，班级氛围和谐融洽。问题：1.结合教育学、教育心理学相关知识，分析李老师的教育做法体现了哪些教育原理和德育原则？（12分）2.结合案例，谈谈中小学班主任应如何做好班级德育与学生管理工作？（8分）参考答案及详细解析第一部分教育学与教学法基础知识答案解析一、单项选择题1.答案：C解析：劳动起源说代表人物为米丁斯基、凯洛夫；利托尔诺是生物起源说代表，孟禄是心理起源说代表，桑代克为教育心理学代表学者。2.答案：B解析：《学记》是我国最早、世界最早的教育专著，首次提出因材施教、长善救失、循序渐进等教育思想。3.答案：A解析：身心发展顺序性指个体发展由低级到高级、由简单到复杂，不可逆、不可逾越，要求教育循序渐进。4.答案：A解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用，具有目的性、系统性、专业性等优势。5.答案：B解析：我国教育目的的核心是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。6.答案：A解析：教育教学权是教师最基本、最核心的职业权利，是教师开展教育工作的前提。7.答案：C解析：教科书是课程内容最直接、最基础的载体，是学生学习和教师教学的主要依据。8.答案：B解析：上课是教学工作的中心环节，备课是前提，作业批改、课外辅导是辅助环节。9.答案：B解析：“学而时习之”强调学习后及时复习巩固，对应巩固性教学原则。10.答案：A解析：因材施教原则要求教师根据学生个体差异，分层教学、全员兼顾，促进每位学生发展。11.答案：A解析：班会是班级德育的常规基本途径，能够针对性开展班级思想教育、规范学生行为。12.答案：A解析：组建和培养班集体是班主任工作的首要任务，了解研究学生是班主任工作的前提。13.答案：B解析：新课改三维目标固定为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。14.答案：C解析：新课改摒弃教师权威管控角色，倡导教师成为学生学习的引导者、合作者、促进者。15.答案：D解析：获取劳动报酬是教师的职业权利，而非义务；遵守师德、教书育人、参加培训均为教师法规定的义务。16.答案：B解析：理解教材是学生掌握知识的中心阶段，是实现知识内化的关键环节。17.答案：A解析：爱国主义教育是学校德育最基础、最核心的内容，是德育的首要内容。18.答案：B解析：班级管理的根本目标是促进学生全面发展，所有管理工作均围绕学生成长展开。19.答案：A解析：校本课程由学校一线教师自主开发，贴合本校学生特点和办学特色。20.答案：B解析：“一把钥匙开一把锁”强调根据学生差异针对性德育，体现因材施教德育原则。二、多项选择题1.答案：ABC解析：个人本位论代表人物包括卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐；赫尔巴特是社会本位论代表。2.答案：ABC解析：新课改倡导自主、合作、探究的新型学习方式，摒弃被动接受式学习。3.答案：ABCD解析：教师专业素养包含道德、知识、能力、心理四大核心素养，缺一不可。4.答案：ABCD解析：中小学常用德育方法包括说服教育、榜样示范、实际锻炼、品德评价、情感陶冶等。5.答案：ABCD解析：教师素养、学生基础、学校环境、社会氛围都会直接影响课程实施的效果。三、判断题1.答案：正确解析：教育具有滞后性和长效性，育人效果不会即时显现，需要长期积累。2.答案：错误解析：学生是教育过程的主体，具有主观能动性，并非被动从属地位。3.答案：错误解析：备课需要做好三备：备教材、备学生、备教法，并非仅钻研教材、写教案。4.答案：正确解析：德育过程的基本矛盾是社会德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾。5.答案：错误解析：校本课程必须以国家课程标准为依据，是国家课程、地方课程的补充和拓展。第二部分教育心理学与德育工作基础知识答案解析一、单项选择题1.答案：B解析：教育心理学核心研究内容是学生的学习过程，核心对象是学生。2.答案：C解析：具体运算阶段对应7-11岁小学生，具备逻辑思维、守恒观念，离不开具体事物支撑。3.答案：B解析：意义学习是将新知识与原有认知结构建立实质性、非人为的联系，实现知识内化。4.答案：B解析：学习需要是学习动机的核心，是学生从事学习活动的内在驱动力。5.答案：B解析：外部动机由外部奖励、他人认可等外在因素驱动，并非自身学习兴趣。6.答案：A解析：举一反三是先前学习对后续学习产生积极促进作用，属于顺向正迁移。7.答案：B解析：思维灵活性指思维变通、不拘泥，能够多角度、灵活解决问题。8.答案：B解析：短时记忆容量有限，标准容量为7±2个组块，即5-9个组块。9.答案：C解析：组织策略是对知识进行归纳、整理、结构化梳理，构建知识体系。10.答案：A解析：最近发展区理论证明，教学可以引导学生突破现有水平，走在发展前面。11.答案：C解析：道德意志是克服困难、坚持践行道德行为的精神力量，意志薄弱会导致明知故犯、反复犯错。12.答案：B解析：自我效能感由班杜拉提出，指个体对自身完成任务能力的主观判断。13.答案：A解析：注意力分散、小声讲话属于轻度课堂问题，未影响整体课堂秩序。14.答案：B解析：中小学心理健康教育以发展性教育为主，核心是促进学生心理健康发展，而非单纯治疗心理问题。15.答案：D解析：桑代克三大学习定律为准备律、练习律、效果律，无强化律。16.答案：C解析：考试焦虑属于情绪过度紧张、失衡，属于情绪障碍范畴。17.答案：A解析：德育遵循知情意行统一发展规律，对应明理、动情、励志、践行的教育方法。18.答案：A解析：教师公正的核心是公平公正对待每一位学生，不偏袒、不歧视。19.答案：B解析：班杜拉观察学习理论强调，个体可通过观察榜样行为习得新的行为方式。20.答案：B解析：过往成功的经验是提升自我效能感最直接、最有效的方式。二、多项选择题1.答案：ABCD解析：皮亚杰认为成熟、练习经验、社会环境、平衡是影响认知发展的四大核心因素。2.答案：ABCD解析：原有知识储备、学习情境、学习态度、智力水平、学习方法均会影响学习迁移效果。3.答案：ABCD解析：品德四要素为道德认识、道德情感、道德意志、道德行为，四者相辅相成、缺一不可。4.答案：ABCD解析：课堂问题行为由学生自身、教师教学、家庭、社会多重因素共同导致。5.答案：ABCD解析：中小学教师职业道德六大规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。三、判断题1.答案：错误解析：学习动机与学习效率呈倒U型曲线关系，中等强度动机学习效率最高，动机过强、过弱都会降低效率。2.答案：正确解析：负迁移即干扰性迁移，新旧知识相互冲突、阻碍学习，降低学习效果。3.答案：错误解析：道德认识是品德形成的基础，道德意志是品德形成的保障。4.答案：正确解析：最近发展区是学生现有独立解决问题水平与成人帮助下潜在水平的差距，是教学的最佳区间。5.答案：错误解析：心理健康不仅指没有心理疾病，还包含心态积极、人际关系和谐、适应能力良好、人格健全等内涵。第三部分案例分析题参考答案1.李老师教育做法体现的教育原理与德育原则（12分）（1）因材施教教学与德育原则：李老师通过谈心了解每位学生的学习问题、心理状态，针对学生层次差异设计分层课堂问题，兼顾不同水平学生，贴合学生个体差异开展教育，真正做到因人而异、精准育人。（2）尊重学生与严格要求相结合德育原则：面对学生学习懈怠、行为散漫的问题，李老师没有严厉批评指责，而是尊重学生人格、包容学生不足，同时通过分层教学、小组互助、正向激励引导学生进步，做到严慈相济。（3）正面教育、疏导性德育原则：李老