八年级上册生物教案

八年级上册生物教案

八年级上册生物教案1

种子植物

第一章第二节种子植物

教学目标

1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点.

2.识别当地常见的某某子植物和被子植物。

3.运用观察的方法识别种子的结构。

重点和难点

1.运用观察的方法识别种子的结构。

2.识别当地常见的某某子植物和被子植物。

课前准备

教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子

结构剪贴图（自制）：常见的某某子植物、被子植物的图片：

学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、

种子等。

教学过程

一、观察种子

①菜豆种子的结构；

③玉米种子的结构；

③菜豆、玉米种子结构的异同。

方案一、参照课本的实验方法，x人小组合作实验，通过观察和讨论，说出

菜豆种子、王米种子的结构。

方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）

看书，同学间讨论交流知道两种种子结构。

二、产生种子的主要意义

方案一：观察课前收集的‘种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后

在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。

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方案二：观察藻类、苔辞、蕨类三类植物（突出放大抱子）以及种子植物（突

出放大果实、种子）的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得、出结论。

出示讨论提纲如下：

1.抱子和种子哪一个生命力更强？为什么？

2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？

三、种子植物和被子植物

1.二者异同。

方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的若生位置。再观察松的种子

在球果中的位置，在老师启发下思考讨论得出答案。

方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师启发

下思考讨论，得出答案。

1以某某子植物、被子植物的共同点是“种”“被”为启发点，启发学生思

考，讨论得出答案。出示补充的图片。

2.识别常见的种子植物、被子植物。

一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的某某子植物和被子植物。

方案二：观察CAI课件，识别常见的某某子植物、被子植物。

3.种子的传播方式和途径

方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、

杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。

方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小

组讨论，得出答案。

出示讨论提纲：

1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？

2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举

例说明。

八年级上册生物教案2

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讲课人：

课题：们

课时：

教学目标：

有关生物学方面的信息，教师应按照课标内在的要求，通过教学达到激发学

生学习生物学的兴趣及初步了解培养学生关注生活和社会的习惯。

设计思路：

一、本节课是实验课程的第一课，其重点是通过教学达到激发学生学习生物

学的兴趣。

由于假期进行过辅导，他们对校园环境也较熟悉了，为此应充分利用学生的

生活经验及学校的具体情况，开发学校的“问题资源”展开教学。基于本节课的

问题较多，所以应首先把学生暂时分成几个组，暂定小组长，以后根据学生索质

的个体差异作合理的调整，并说明小组长轮流当，然后让每个小组选三个问题进

行讨论，讨论结果由组长匚报。同时要非常重视如何组织教学，应制定相应的课

堂规则和设计形成性评价方案。如使用档案夹，记录学生在课堂上的表现。要求

学生在课堂上积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其他人认

真倾听，学会尊重他人，同时指出这也是获取知识的途径之一。课堂规则和每节

课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。让学生明白学

习生物知识的重要性及进行课改的必要性，最大限度地争取学生在教学中的积极

配合。

二：教学流程

1.引入：放一首歌曲《校园的'早晨》，使学生进入情境，感受到课堂氛围的

和谐、轻松愉快，缩短师生间的情感距离，尽量体现师生间的民主平等的关系。

2.让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培养目标学习方式的变

化。

3.给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命，为能让学生感受

到学习生物知识的重要性打下伏笔。

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4.分组，选定小组长。（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例。）每节课

应对学生的表现作出评价，这对组织教学很重要。

5.（问题资源）从学与生活实际及学校具体情况出发，让学生思考：学校目

前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？

（1）学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析原因。

（2）学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）

（3）提示学校的花草树木发现学校某些树木、花草长势不好，原因是什么？

（如果学生知道不多，留待以后学习生物知识后解答，并将知识应用到实际中，

改变此现象。）

（4）学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？

（5）伙房周围树干与其它区域树干比较，有什么不同？为什么？

（6）校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？

（7）为什么政府要制订《禁止焚烧秸杆》的措施？

（8）今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题？

（9）关注学生自身：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知

道原因吗？你能简单回答你是怎样由小长到大的吗？你希望自己能在原有的基

础上长得更健壮吗？更聪明吗？

6.师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，欣赏这两段话，提高文学

修养。讨论：生活离得开生物吗？

7.教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，

谁能说说除了刚才我们讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面的知识

吗？（最后教师补充）

8.结束语：同学们，你们觉得生物知识有用吗？作为一个二十一世纪的现代

公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？

9.对本节课同学们的表现作评价。

因为本节课是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表

达交流，所以无论对与错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辩清正误，这样

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可以使学生保持积极思考，积极发言的高昂激情，否则参与的积极性容易受到打

击，以致影响以后的教学。为此本节课的评价的侧重点放在情感态度价值观目标

上，比例为者80%,能力目标（体现在思维和表达能力方面）占15%,知识目标

占5%<>

10.效果反馈：本节课达到了预想的目标，上课参与回答问题的学生占三分

之二以上。为了更了解学生，下课布置作业：写一篇自己对生物学的肤浅认识，

题目为《你喜欢生物科学吗？》本节课体现了学生白主、主动参与、探究知识的

学习方式。

课题：第一章认识生物第一节生物的特征

课时：1课时

教学目标：

①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。④增

强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。难点和重点

重点：

①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：

培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。课前准备

教师准备：

①教师制作多媒体课件，或准备实物、图片。

②教师准备与课程相关的挂图。

学生：

①学生观察生活环境，区分生物与非生物。

②学生准备生物标本0

八年级上册生物教案3

内容预览：

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《生物入侵者》教案

・教学目标

阅读课文，了解本文说明的主要内容。

学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

提高学生的环保意识.

・课时安排

一•课时。

・教学重点

学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

・课前准备

搜集生物入侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及

危害。（至少搜集一种生物入侵者的资料）

借助工具书，扫除字词障碍。

将预习中发现的问题记在卡片上。

教学设计

导入新课

教师讲述一则生物入侵的消息（也可用多媒体播放生物入侵的相关资料）。教

师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。

明确：科技高度发达的.21世纪，我们共同的家园一地球正面临着越来越严

峻的挑战，环境问题己成7摆在人类面前的曳待解决的问题，而生态问题则又是

当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习

此文能促使我们提高保护生态环境的意识。（教师板书课题）

■题解

要求学生合上书，用a己的话说一说入侵和生物人侵者的含义。

要求学生从文中勾画出揭示生物入侵者含义的语句。

自主阅读、整体感知

教师用多媒体（或幻灯）展示以下问题，学生阅读思考。

a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？

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b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。

质疑问难、交流互动.

a.小组内交流：

学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。

将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课

下与老师、

b.班上交流：明确本文学习目标及主要内容。

明确学习目标（见前面的教学目标）

主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因

和途径、

生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对生物入侵

采取的相应措施。

编写提纲

教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。

引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）

摆出现象：段）

《生物入侵者》探究原因：--（段）

揭示态度：一（段）

采取措施：一（段）

写法探究

0探究学习本文所采用的说明顺序

a.常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序？

b.探究本文这样安排说明顺序的好处。

学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、

层次分明。

探究学习本文所采用的说明方法

a.本文主要采用了哪些说明方法。

学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方

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b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。

（将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又

快又好）

C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以

说明。

可安排学生先在小组内交流再在班上交流。

小结

要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

教师在学生发言的基础上总结全文。

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以

及生物

入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习

这篇课文不

仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文

结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作

说明文提供了借鉴。

延伸拓展

教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方

法中至少选两种方法对其作简要说明。（每一小组推荐一个同学，看哪一组的同

学说得最好。）

自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活

中如果发现生物入侵者我们该怎么做？

学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1〜2

份到班上展览。（展览安排在课后）

要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。

布置作业

抄写读一读写一写中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过150

字）

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查阅资料，了解达尔文的物竞天择和适者生存的理论。

八年级上册生物教案4

第一节

生物的无性生殖

（第1课时）

教学内容：生物的无性生殖；实验一一酵母菌的出芽生殖。教学目标：知识

与能力

1、认识无性生殖的概念。

2、训练使用显微镜观察的操作技能。

3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。4、举例说出常见的营养

生殖种类。5、理解营养生殖的优势。情感、态度与价值观

1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领

悟”实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的‘科学态度和唯物主义世

界观。

2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。教学重点:

1、举例说出生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。教学难

点

1、无性生殖的原理2、酵母菌的培养。

教师准备：

1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。2、有关课

件。

3、实习所用的器材。学生准备：

1、准备实验和实习的有关材料。

2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。教学步骤：

一、引出生物的繁殖和发育

1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，

你们知道

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这是表达的什么样意思吗？

2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向

我们描述了生

物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如

何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？

3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出

新一代来。那

么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节

课我们就来研窕这个问题.

4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧

杯、显微镜、

载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步

骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。

二、酵母菌的出芽生殖观察

八年级上册生物教案5

教材分析

本文是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性

说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人

类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对

待“生物入侵者”的不同见解和R前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。

通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。同时也促使我们对这一特殊的生态

现象高度警觉，提高环保意识。

教学目标：

（一）知识目标：

积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解”在

劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运

用。

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

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能力目标：

理清木文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

提高学生收集筛选信息的能力。

3.把握文章所运用的说明方法

（二）德育目标：

增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。教学重点：

1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

2.通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法，能收集

筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和货任感。教学难点：了解文中介绍的生

态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

（三）教学方法：1.课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。2.

讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

教学手段；多媒体

教学过程：

一、预习

认真阅读课文（至少三遍）。

2.学生预习了解作者。

3.通过查资料理解生字词。

4.能通过白学把握课文段落层次。

5.课前准备搜集生物入侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、

人侵地及危害。

二：导入

多媒体播放一则生物入侵者的.新闻，让学生用一句话概括新闻内容。

生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。

师导入：是呀！生物入侵者不仅危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我

们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题

三：通过解题来学习课文

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师：什么是入侵？

生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。

师：什么是生物入侵者？

生答：原木生活在异国他乡，通过非白然途径迁移到新的生态环境中的移民

成称为生物入侵。

师：你们是从那里找到的？

生：第一段

教师引导，请同学们在文中勾出来，看看第一段还告诉我们什么内容？

生：还告诉我们生物入侵者的危害。

师：生物入侵者有哪些危害呢？（板书）

生：不仅破坏某个地区原有的生态系统，还可能给人类社会造成难以估量的

经济损失。

师：请同学们在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。

生：斑贝天牛红蚂蚁棕树蛇蜥蜴山猫（教师用多媒体展示）

师：同学们回答得很全面，可见概括能力很强，这些入侵者哪些是详写？

生：斑贝棕树蛇

师：很棒，现在老师要为难你们了，看谁最棒。请东们采用故事的形式把斑

贝的事例讲给我们大家听听。

此环节选数名学生比赛，选出最佳讲故事明星两名给与奖励。

师：讲完故事老师又要让你们当一回播音员，请同学们把棕树蛇的事例用新

闻播报的方式报道出来。

此环节要求学生回忆巩固新闻的相关知识，可以抽三名学生参加比赛，选出

最佳播音员一名给与奖励C

师：在同学们的表演中我们了解了生物入侵者给我们带来的严重危害。那同

学们又搜集到那些生物入侵者及危害呢？

生：蟾蛛水葫芦白蚁等等

师：同学们的知识面很广呀，老师也要展示我搜集的资料，请看电子白板。

（多媒体展示生物入侵者）

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生：好多呀！太可拍了。

师：是呀！他们能造成如此大的危害我们就得加以防范，但首先要知道他们

是如何传播的,同学们你们知道吗？

生：非自然途径（日益繁荣的国际贸易，跨过宠物贸易等）板书（途径原因）

师：回答很有建树，因此老师告诫同学们在养宠物时千万别造成养宠物为患

啊！既然有危害那我们怎样来控制它们呢？课文中是怎么说的。

生：文中说有两种态度干预于与不干预。

师；你们认同那种说法呢？

此环节让学生两分钟辩论

师；同学们的辩论真激烈，在你们的唇枪舌战中我们了解到生物入侵者带来

的危害很严重，因而有许多专家们认识到了这一危害也采取了措施，请同学们在

文中找出专家们采取了什么措施并读出来。

生：在最后一段

师：同学们你们又有哪些措施呢？

生：严把国际贸易关买来的宠物不能随意放生......

师：看来同学们都能做个环保小卫士，老师也有几条措施希望我们共勉。（多

媒体出示）

L要谨慎引种。

2.提高生物入侵和生态安全意识。

3.家庭饲养的宠物绝对不能随意“放生”。

4.严把出入境检验检疫关。

师：本文采用哪些说明方法？

生：举例子打比方列数字下定义（板书）

师：通过学习我们认清了生物入侵者，本文采用什么顺序来说明生物入侵者

的？

生：逻辑顺序（板书）

课堂小结

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学习了木文我们很清楚的认识了生物入侵者及其危害，甚至有许多生物入

侵者大多己经严重地威胁到生态平衡，这一问题给我们的环保敲响了警钟，因而

保护自然，关注生态平衡，刻不容缓。希望大家提高警惕，严加防范（板书）

拓展延伸

请同学们拟一条关于生物入侵的环保标语

此环节让学生自由发挥教师自作适当补充。

六.结束语

一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生

物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的货任，关注环

保。科学抵制生物入侵，积极保护生态环境！

八年级上册生物教案6

教学目标

1、阐明细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、分析细菌、真菌对动植物及人类的影响。

教学重难点

重点：是细菌和真菌在物质循环中的作用。

难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。

课时安排：1课时

教学方法：讲授与自学指导

课前准备：教

师课前准备好腐烂的梨、菜叶，地衣。

教学过程

一、情境导入新课

教师拿出准备好的腐烂的梨、菜叶问道：同学们知道是什么让我手上的‘梨

和菜叶坏掉的吗？学生猜测：是细菌和真菌。

引出新课：《细菌和真菌在自然界中的作用》

二、出示学习目标目标

1、理解作为分解者参与物质循环

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2、理解引起动植物和人类患病

3、理解与动植物共生

三、自学指导

用约5分钟时间，阅读教材79—82页，并思考以卜.问题：

1、细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、细菌、真菌对动植物及人类的影响。

四、讨论交流

1.枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的关系？

2.细菌和真菌是怎样生活的？

经学生观察思考，讨论交流后得出结论：

1.杆菌以水果为营养源，靠分解水果中的有机物获得物质和能量，导致水果

的腐烂。

2.细菌和真菌是利用现成的有机物来进行腐生生活的。

五、课堂小结

通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，

也有有得利的一面，它们在自然界中都有哪些作用？

学生巩固回答：作为生产者参与物质循环、引起动植物和人患病、与动植物

共生。

提出思考题：

每年的秋天，一部分植物会落叶，对落叶的处理方式有三种：焚烧、填湖、

掩埋。请分析，你会选择哪种处理方式，简要说明理由。

六、课堂练习

课后练习

七、布置作业

本课时练习册

八年级上册生物教案7

教学目标

1、概述尿液的排出过程。

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2、明白排尿的意义。

3、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。

4、理解皮肤的功能。

教学重点：尿液的排出过程与汗液的排出

教学过程

一、引入新课：

人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出外外的呢？人体除了依靠

形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们应该了解哪些泌尿系统的

卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成良好的生活习惯。

二、新课讲解

1、尿液的排出

师：请同学根据泌尿系统的结构，能不能简单叙述一卜尿是如何排出的？

生：肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存，当膀胱内的尿液储存

到一定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。（板书）

2、排尿的意义泌尿系统的卫生：

师：.排尿有什么重要性？

学生：阅读思考，回答问题，从而很自然地得出排尿的意义。

师生：共同总结排尿的意义：排出废物，调节人体内水分和无机盐的含量，

维持细胞的正常生理功能。

师：怎样注意泌尿系统的卫生

①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁

3、皮肤的结构

夏天刚过，许多同学都发现自己的皮肤变黑了，这是为什么呢？人们常说

“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？一些同学进入初二以后，发

现自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴露

在外接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异……这些问

题都与皮肤的结构密切相关。

皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官，成年人的皮肤展开面积接近2

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平方米，重量约为人体重的1/20。虽然是最大的器官，皮肤却很薄，平均2毫

米左右，最薄的部位是眼皮的皮肤，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和脚跟

的皮肤，也不过为4-5毫米。既然是“器官”，同学们回忆一下器官的概念，想

想皮肤应该是由哪些组织，按着什么样的方式构成的呢？可以触摸自己手部或脸

部的'皮肤，体会一下，也许对寻找答案有所帮助

人的皮肤分为表皮和真皮。死亡的表皮细胞不断脱落，有人计算过，把一个

人一生中脱落的皮肤表皮加起来，平均重量将超过227千克。表皮的深层细胞具

有很强的分生能力，补充脱落的角质层的任务正式这层结构完成的，由此可以推

断深层细胞具有什么特点？具有很强的分裂能力。板想想看，平时我们不小心擦

伤了皮肤，过几天伤口就痛愈了，现在你能解释其中的原因吗？

生理性再生：正常代谢过程中的再生（如：角质层细胞脱落后会自然得到补

充）补偿性再生：由损伤引起的再生（如皮肤擦伤后伤口愈合）

夏天过后我们的皮肤变黑了，就与这种细胞有关一一黑色素细胞。黑色索细

胞可以产生黑色素，黑色索可以吸收紫外线，防止其损伤深层皮肤，对人体有保

护作用，是人体对环境的一种适应性表现。参加室外活动对青少年的生长发育很

有好处，但在夏天外出或进行日光浴时应当适度，因为过度的日晒会加速皮肤的

老化，甚至会引发皮肤癌。思考一下：严重的大面积皮肤烧伤的病人为什么容易

死亡？（加强学生对皮肤是保护人体的重要屏障的认识）

皮肤损伤会有血液流出，触摸皮肤会觉得有弹性，尖锐的物体碰到皮肤会觉

得疼……这些现象的产生都与表皮下方的结构一一真皮有关。皮肤具有弹性，

因为真皮中有弹性纤维和胶原纤维。天气热或运动时，可以看到脸部的皮肤发红,

天冷或不运动时则相反，为什么会这样呢？原因在于真皮层内有丰富的血管，人

体血液循环中10%的血液要流经皮肤。这对人体有何意义呢？调节体温。

我们的皮肤就是有表皮和真皮两个部分构成的，不过皮肤在长期的适应过程

中，还演变出了一些附属结构，它们也有非常重要的作用。指（趾）甲、毛发、

汗腺、皮脂腺

4、皮肤的卫生保健

皮肤的清洁：

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（1）清除皮肤表面的污垢，使皮肤能正常发挥功能

（2）减少病原微生物的生长繁殖，防止皮肤病的发生

皮肤的锻炼：

（1）改善皮肤的血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促进皮肤的新陈代

谢

（2）提高皮肤对•温度骤然变化的适应力，减少疾病发生

三、课堂小结

本节课主要讲了尿液的排出与汗液的排出，介绍了皮肤的结构与它的基本功

能，了解如何注意泌尿系统的卫生，如何保护皮肤。

四、板书设计

人体内废物的排出（2）---------尿液的排出与汗液的排出

1、尿液的排出

2、泌尿系统的卫生

①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁

3、皮肤的结构

表皮：角质化细胞；深层细胞

真皮：血管和神经末梢

五、教后反思

八年级上册生物教案8

教学R标：

1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。

3、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辨

证地看问题。

过程与方法

1、通过本章的学习，培养学生的归纳总结能力。

2、通过观察，培养学习良好的观察、分析、思考能力。

情感态度与价值观

第18页共45页

1、通过对本章的学习，培养学生辩证观点，树立生物与环境相适应的观点。

2、激发学生爱护大自然，热爱大自然的情感。

教学重点：

细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用；

细菌和真菌对人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。

教学难点：

理解细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用教学内容分析：

细菌和真菌与自然界的动植物和人的关系非常密见人们往往都有这样的印

象，细菌和真菌对人类都是有害的，可是本节教学内容通过一些图片和具体的事

例，引导学生逐步分析逐渐形成更新的观点，细菌和真菌在自然界的物质循环中

起着重要作用。没有了细菌和真菌，自然界也就基本停止了物质的流动，生物遗

体就会堆积如山，人们就会没有了生存的空间，甚至让我们找不到立足之地。细

菌和真菌对人类和动植物的'作用是两方面的，既有有利的一面，又有有害的一

面，从而使学生逐步形成了正反两方面辩证分析问题的观点。

教学方法：

讨论、交流、多媒体演示、观察等方法相结合。

教具准备：

A有关细菌、真菌在自然界中三大作用的多媒体片段。

B相关图片。课时安排：一课时

教学过程：

引言：

想象：没有植物，世界会怎么样

没有动物，世界会怎么样

没有细菌和真菌，世界又会怎么样

一、作为分解者参与物质循环

观察梨子桔子腐烂图

(1)、学生相互讨论：

第19页共45页

A、它们为什么消失了？

B、它们消失后什么都没有留下吗？

想象:如果世界上没有了细菌和真菌会是怎么样的呢？

（2）、讨论：

A、枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的系？

B、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？

C、细菌和真菌是怎样生活的？

腐生的特点：从动植物的遗体上分解有机物

（3）、完成相关的练习。

二、引起动植物和人患病

（1）、展示有关寄生菌的图片

（2）、菌类引起动植物和人类患病时，自身是如何生活的？

寄生的特点：从活的生物体内或体表得到有机物

（3）、完成相关的练习

三、与动植物共生

（1）、展示有关共生菌的图片

共生的的特点：共同生活彼此有利

（2）、请同学说一说细菌和真菌对动物和人类有哪些好处与害处。

（3）、完成相关的练习板书设计：

细菌和真菌在自然界的作用

一、作为分解者参与物质循环

腐生

二、引起动植物和人患病

寄生

三、与动植物共生

共生

八年级上册生物教案9

保护生物的多样性

第20页共45页

一、教学目标

（一）知识方面

1.举例说明生物多样性面临的威肋及其原因。

2.说出保护生物多样性的主要措施。

（二）能力方面

运用类比迁移等方法，认识如何保护生物多样性。

（三）情感态度与价值观方面

1.关注我国特有的珍稀动植物。

2.认同保护生物多样性的意义，参与保护生物多样性的行动。

二、教学重点和难点

1.教学重点

（1）生物多样性面临的威胁及其原因。

（2）保护生物多样性的主要措施。

2.教学难点

保护生物多样性的主要措施。

三、教学设计思路

本章需要掌握的相关知识点难度不大，教材提供了丰富的素材，学生也有丰

富的知识储备和直接经验，因此，本章主要是让学生从情感上认同保护生物多样

性的意义及价值，并从具佃行动上体现对生物多样性的保护。因此，木章教学时,

通过呈现大量的生物多样性面临威胁的事实以及保护生物多样性的事实，让学生

充分感知、体验、归纳和概括，认识到保护生物多样性的重要性，得什）保护生物

多样性最根本的措施是保护生物赖以生存的环境，做到人与生物圈中的其他生物

和谐共处，每个人都可以从身边的小事做起，为保护生物的多样性尽自己的一份

努力。

四、教学准备

收集关于江豚的图片、视频和相关新闻；收集保护生物多样性的各种案例；

收集关于保护生物多样性的公益广告视频。

五、教学过程

第21页共45页

教学

内容教师活动学生活动教学意图

创设情境导入新课

(播放视频：江豚)

［提问］

(1)认识这段视频十的动物吗？

(2)看到这段视频，你有什么感觉，

播放洞庭湖连续发现江豚死亡事件组图。讲述洞庭湖连续发现江豚死亡事件。

［提问］

看子这段新闻，你又有什么感觉？观看并辨认。

［回答］

⑴江豚。

(2)愉快、兴奋。

［回答］

惋惜、难过。

通过两段对比鲜明的材料，让学生体验两种截然不同的情绪，激发学业保护

业物多样性的愿望。

生物多样性面临的威胁及其原因［提问］

(1)你们觉得可能是什么原因导致了悲剧的发生？

(2)如果这样的事件持续下去，会有什么后果？

［小结］

其实，不仅是扛豚，从教材中所提供的很多材料我们可以看出，许多生物都

面临着灭绝的可能，这使生物的多样性面临着严重的威肋，。

［追问］

你还知道哪些关于生物多样性受到威胁的案例？

补充案例：近年来火绝的动物及灭绝时间。

［提问］

第22页共45页

你们觉得哪些原因导致牛.物多样性面临严重威胁？

［小结］

人类的活动加速了物种灭绝的速度，使生物的多样性受到了严重威胁。

［回答］

(1)这些江豚可能是因为饥饿、中毒、受伤、生病等原因而死亡。

(2)江豚可能会像白鳍豚那样走向灭绝。

阅读教材110—111页内容。

学生交流。

［小结］

生物多样性面临严重的威胁，如果不加以保护，很多物种会从地球上永久性

地消失。而旦近年来，物种消失的速度在加快。

［词论、交流并回答］

人类的捕杀；过度利用和开发；栖息地的破坏；环境污染；对生物多样性的重

要性认识不足;等等。

以教师提供的江豚的案例为点，以教材提供的和学生所了解的丰富素材为面,

强化学生对于的生物多样性面临严重的威胁的认识。

引导学生分析生物多样性面临威胁的原因，为保护生物多样性做好铺垫，

教学

内容教师活动学生活动教学意图

生物多样性的保护［过渡］

根据科学家的推测，如果不采取措施，江豚可能在未来10-15年功能性灭绝。

［提问］

我们可以采取哪些措施去保护江豚呢？

对学生的观点进行鼓励性的评价，并进行陈述、修正、补充和归纳。

［案例］

我国保护大熊猫的主要措施：建立卧龙、工朗、麻咪泽等自然保护区、成都

大熊猫繁育研究基地。

第23页共45页

［提问］

你还知道哪些在保护生物多样性上比较成功的案例。

［追问］

(1)在保护大熊猫和同学们所提到的'这些案例中，，尔觉得能取得成功的关键

在哪里？

(2)那么保护生物多样性最有效的措施是什么？

(3)以江脉的保护为例，分析一卜，要保护江豚赖以生存的环境，叫能面临

什么样的阐难？

对学生的观点进行梳理、引导。

［追问］

人与生物圈其他上物能在共有的环境中和谐共处吗？请举例说明你的观点。

［案例］

安徽铜陵江豚自然保护区，人与江豚的和谐共处。

［过渡］

通过交流，我们可以看到，人和环境中的其他生物是可以和谐共处的。当然,

这需要我们所有人的努力。

［提问］

作为生物圈中的一员，你能为保护生物多样性、保护环境做些什么？

对学生的观点做鼓励性评价，并以板书的形式进行归纳、提炼。

阅读教材113114页资料，讨论、交流。

［回答］

通过就地保护、迁地保护、法制教育管理、建立种质库等措施，可以对江豚

等濒危生物进行有效的保护。

学生讨论、交流。

［交流回答］

(1)关键在于保护了这些生物赖以生存的环境。

(2)保护生物赖以生存的环境。

第24页共45页

(3)人类生活、生产等活动与环境保护的矛盾。

［小结］

保护生物赖以生存的环境，的困难来源于我们自身。因为我们的活动，很可

能挤占或破坏其他生物的上存环境。由于人类的生活也要依赖于环境。因此，保

护生物多样性，最重要的是做到人与生物圈具他生物在共有的环境中和谐共处。

学生表达自己的观点并举例证明。

学生交流。

［回答］

不购买、食用珍稀动物及具制品；购物时选择环保袋;用餐时不浪费食物;做

好废弃的作业本、草稿纸笔资源的回收再利用；做一些力所能及的宣传工作;等等。

以江豚的保护问题，引导学业交流、归纳动物保护的主要措施。

分析保护大熊猫和其他生物的案例，让学生认识到牛护生物多样性的源头在

于保护生物的栖息环境。

通过进一步的追问引发学生更深入的思考：保护牛物栖息的环境，并不意味

着人类的退出，而是人类要力争与其他生物在共有的环境中和谐共处。

引导学生用自己的实际行动，从小事做起，为保护生物多样性尽自己的一份

力。

教学

内容教师活动学生活动教学意图

课堂

总结

［播放视频］

两组公益广告：保护江豚的公益广告、姚明保扩鲨鱼的公益广告等。

请学生谈感受。

［结语］

很高兴同学们能想到采取很多力所能及的措施来保护生物的多样性;真心希

第25页共45页

望同学能把今天所学、所想转化为实际行动，为保护生物的多样性尽自己的一份

力。其实，保护生物的多样性，也是保护我们自己。

学生观看、感悟；

通过两组公益广告。进一步升华学业的情感，激发学生保护牛物多样性的热

情。

六、板书设计

第三章保护生物的多样性

八年级上册生物教案10

一、说教材

(-).教材分析

“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”

的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、

呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适

应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活

的特点，通过两个〃观察与思考"、一个"探究”实验、一个课外实践，让学生认识

鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

。教学目标

1、知识目标

⑴举例说出几种水中动物的名称.

⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.

2、能力目标

尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,

在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

3、情感目标

在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的

精神。

㈢.教学重点

第26页共45页

1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

3.总结概述鱼类的主要特征。

M).教学难点

1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼

适应水中生活的特征。

二、说教法

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学

生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽

松的学习氛围，加强与学生的合作。木课的教学过程设计应侧重于指导学生探究

的过程，使学生发挥主观能动性，白己动脑、动手，积极参与探窕活动。木节的

'教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，

对比法。

三、说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究

学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为

单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和

主动性，培养学生自主学习的精神。我采用的学法为观察法，实验操作法，小组

讨论法，总结归纳法。

四、说教学过程

第一课时

［情境导入］

播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木,

有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟……。

问题：如果按照生活环境分，我们可以如何划分？

引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”，以“水

中生活的动物”为例来分析水生生物的特征。

第27页共45页

播放水中生活的动物--鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。

（1）、如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到哪些问题？

（2）、鱼类等水生动物定如何解决这些问题的？

（3）、都说鱼儿离不开水，那么离开水会怎样？水到底给了鱼什么呢？

（4）、鱼的种类多吗？四大家鱼是哪些？中华婚有哪些特点？

隐含知识：

1.海洋鱼类：表明鱼的种类很多（多样性）

2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种（独特性）

3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.

［讲授新课］

一、观察鱼的形态结构

1.观察方法：由整体到局部，由单一变量到若干变量。

1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义？

2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们对鱼的运动分

别起了什么作用，并观察鱼在完成某一种运动时，各种鳍是如何配合的？

2.一个理念：结构决定功能

例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

2.鱼鳍：与鱼的运动有关，帮助鱼在水中游泳。

3.侧线：感知水流，测定方向

鱼鳍的作用

提出问题一作出假设一制定计划一实施计划一得出结论一讨论交流

1.提出问题

鱼的尾鳍有什么作用？（强调单一变量）

2.作出假设

假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力，可以决定方向

3.制定计划

⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法，现象比较直观

大直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作，因此直接观察很难得出结论。

第28页共45页

火模拟法：是科学探究中一种常用的方法。难以直接拿研究对象做实验时采

用这种方法。具有局限性C

局限性：

1.气球容易漏气，而且水不容易灌进去，很难扎紧。

2.游动时，现象不明显。

当用手按住鱼前部时，鱼的前进不明显；当不按头部时，鱼头就翘起来，感

觉没有方向感。

这个实验可以作为课后作业，让学生尝试一下，提高学生的动手实验能力。

⑵实验用具选择：

大水槽选择（最好不要用玻璃的，避免打碎）

大鱼体大小选择；7—10cm（最好由学校提供）

*剪刀、纱布

⑶分组实验

学生共52人，分13小组，每组4人

每组提供两条鱼

1一2组，探究胸鳍的作用

3—4组，探究腹鳍的作用

5—7组，探究背鳍的作用

8—10组，探究臀鳍的作用

11一13组，探究尾鳍的作用

4.实施计划

小组合作，进行实验

观看探究尾鳍的作用的视频，与小组做出来的结果比较，得出结论。

5.得出结论：

鱼鳍在游泳中的作用：

鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，

第29页共45页

其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作

用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。

6.讨论和交流：

⑴一个小组得出的结论是不是就一定正确？

⑵与实验法相比，模拟实验有哪些优点和缺点？

［课后作业］:让学生课卜完成模拟实验的制作。

第二课时

［复习旧课，导入新课］

播放投影，检查所学知识。

1.小河、池塘等野生品种的鱼，身体的背面和腹面颜色是否一致？这有什

么作用？

2.鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔，这些小孔连起来构成一条侧线，它

有什么作用？

3.鱼的身体表面都有黏液，知道黏液的作用是什么吗？

4.鱼体内有个臼长囊状结构叫做鳏，想想看，鳏的作用是什么？

［推进新课］

继续探究，鱼除了用鳍游泳之外，还有什么其它特征。

学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进行分组观察。

观察鱼的呼吸时，先观察鲤的颜色和鲤丝的形状，鱼鲤之所以呈红色是因为

细上布满毛细血管，所以人们买鱼时可以从蛆的鲜艳程度判断鱼是否新鲜。蛆丝

在水中呈舒展状态扩大了与水接触面，离开水鳏丝互相粘结、破坏了气体交换的

功能。鱼一般不能直接利用空气中的氧气，而是通过鲤获得溶解在水中的氧气。

“鱼儿不是离不开水”而是离不开水中的氧气，所以养鱼缸要经常换水，养鱼池

到了冬季冰封期间要打冰眼（结合书中实践活动）因此，若水域污染对鱼及其它

水生动物十分不利（渗透环保意识）。

得出结论：鱼的呼吸靠鲤来进行，鲤的结构包括鲤弓和鲤丝，这些结构有利

于鱼在水中进行交换氧气C

本章还开设了新的实验内容一一“模拟实验”，详见书第四页，这是一个新

第30页共45页

的实践方法，特引起大家的重视，让学牛.动手去模仿着做。训练学生的悟性。参

与是个体投身认识实践活动的过程和基本形式，学生主体参与教学是其在教学中

主体地位最基木的表现形式，因而具有非常重要的价值。

最后师生共同总结出鱼类适应水生生活的主要特征。

八年级上册生物教案11

一、学习目标：

知识与技能：简述染色体、DnA和基因的关系。

过程与方法：举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并旦成对存在。情

感态度价值观简述基因的重要作用。

二、教学重点：

1、让学生独立完成DnA粗提取的实验

2、基因的概念和功能。

教学难点：基因的概念和功能。

三、教学方法：讲授法，多媒体辅助教学

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

复习提问：什么是生物的性状？

引入：生物的性状是受什么控制的呢？与组成生物外的物质又有何关系呢？

大家想必都听过克隆羊多莉，那么有谁知道多莉到底是怎么被克隆出来的呢？大

致过程又是怎样的呢？

学生思考、讨论

学生回答问题

教师评议

多媒体展示克隆羊多莉的克隆过程以及与母羊的联系的相关图片

得出结论：遗传物质存在于细胞核中，那么具体的遗传物质又包括哪些呢？

新课讲解：

1、染色体、DnA和基因：

第31页共45页

①染色体：存在于细胞核中

②DnA：染色体由DnA和蛋白质构成。DnA是主要的遗传物质，每条染色体

上一般只有一个DnA分子0

③基因：染色体上控制性状的基本遗传单位。基因是DnA上有遗传效应的片

段。

拓展：基因和染色体一样也是成对存在的。

2、基因是生物体结构和功能的蓝图。飞机蓝图一某个部件数据一某个部件

一性能等基因组一某个基因一蛋白质一性状

小结：基因是通过指导蛋白质会成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制

生物个体的性状表现的。

要注意环境的影响：举例《伤仲永》中的仲永

六、板书设计：

第一节

一、染色体、DnA、和基因

染色体：存在于细胞核内，其主要成分是DNA和蛋白质。基因：DNA上有遗

传效应的片段。

DNA：长链状的'分子，是细胞内起作用的物质。

二、基因是生物体结构和功能的蓝图

1、基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生

物个体的性状表现的。

2、每个基因并不是在每个细胞中都将遗传信息表达出来。

3、基因虽然能够控制生物性状，但也不能控制生物体的全部生命活动。有

很多性状是由遗传物质和环境共同作用的结果。

三、随堂练习：

1、染色体上控制的基本单位叫做o

2、染色体的两种重要的有机化合物是和。

3、基因是生物体利的蓝图。

4、请说明染色体、DNA和基因三者的关系。

第32页共45页

四、教学反思：

本节内容讲解遗传的物质基础一一基因，活动的成功开展是关键。木活动涉

及到较多的生物物理和生物化学的原理，在教学中可根据学生情况适当补充并加

以指导。

八年级上册生物教案12

教学目标

1、识别男性和女性生殖系统的基木结构，说明各部分结构的功能；

2、描述人的生殖过程，说明胚胎发育的营养供应方式，说出出生后发育的

分期。

教学重难点

1、人生殖系统的结构和功能；

2、新生命的孕育过程。新生命的孕育过程(难点)c

教学过程

一、创设情景：

观察桃花的结构，果实和种子的形成，引出有性生殖的概念

1、有性生殖

(1)例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的'胚是由两性生殖细胞

结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。

(2)针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知

道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。

(3)组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。

2、无性生殖

椒草用叶繁殖、马铃磬用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由

母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。

3、无性生殖的应用

(1)在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。

第33页共45页

常见的方式有：托插和嫁接等。

(2)嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用杆插的方法；

4、植物无性生殖的条件

环境条件：光照、水分、温度、湿度等

展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意

事项，体会影响嫁接成活率的关键因索是什么？

5、组织学生如何开展植物的杆插繁殖，选择什么样的杆插材料能够提高托

插的成活率，杆插材料提前应做哪些处理？

6、质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？

二、互动探究合作求解

1、春季，在用杨树枝条进行杆插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是

否影响成活？为什么？

2、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用

草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。

三、强化训练当堂达标

1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫________;不经过两性生殖细胞结

合，由母体发育成新个体的生殖方式叫________o

2、植物的组织培养是利用的原理，使植物组织在人工控

制的条件下，通过细胞的和__________,哄速发育成新植株的高新

技术手段。

3、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________,世

代相续，生生不息。

四、小结

五、作业设计

《练习册》

八年级上册生物教案13

第34页共45页

教学目标

1、说明动物的运动依赖于一定的结构。

2、说出运动对动物生存的意义。

3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。

4、认同动物的结构和功能的统一性。

养成在运动时注意自我保护的行为习惯。

教学重难点

哺乳动物的运动系统;社会行为的特征、事例的判别及群体内信息交流的方

式

教学过程

播放录像片段。

动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为

(animalbehavior)。

提出问题：请列举动物有哪些运动方式。

运动方式：如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺乳动物的行走、

奔跑、跳跃等。

动物的行为常常表现为各种各样的运动。动物的运动依赖于一定的.身体结

构。

引出动物的运动和行为。

动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢？让我们以哺乳动物为例来探究。

运动系统的组成：

向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，

有计划地进行探究和讨论:

(请你做一做屈肘和伸肘的动作，想一想，这个动作是靠哪些结构完成的？

如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤后，

相应的部位不能正常运动?)

参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。

第35页共45页

引导学生一起探讨，交流。

（观察与思考）P28-29

哺乳动物的运动系统适由骨骼和肌肉组成的。

思考：

1、关节对骨的运动有什么意义？

2、观察肌肉与骨和关节的关系图，注意看一组肌肉的两端是附着在一块骨

上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义？

讨论：

1、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节？

2、除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗？

3、蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个原因吗？

4、人体都有哪些部位有关节?进行体育运动时，哪些关节容易受伤?应当怎

样保护？

骨、关节和肌肉的协调配合：

骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌

的牵拉。

观察：屈肘动作的产生和伸肘动作的产生

家兔等哺乳动物的运动也是这样产生的。当然，运动并不是仅靠运动系统来

完成的。它需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应，因此还需要消化系

统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。

哺乳动物靠四肢支撑起身体，骨在肌肉牵引下围绕着关节运动，使躯体能够

完成各种动作，从而具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变

的环境。

模拟制作：制作肌肉牵动骨运动的模型。

八年级上册生物教案14

考纲内容及能力要求考向定位

L植物生长素的发现和作用（H）

第36页共45页

2.其他植物激索（H）

3.植物激素的应用（H）

4.探究植物生长调节剂时托插枝条生根的作用（实验）1.生长素的生理作用

及其应用

2.其他植物激索的生理作用

3.植物向光性的实验设计与分析

4.生长索的运输方向、方式及相关熨验探究

1.画出达尔文实验的示意图、写出实验现象和结论

2.画出詹森实验的示意图、写出实验现象和结论

3.画出拜尔实验的示意图、写出实验现象和结论

4.画出温特实验的示意图，并补充画出对照试验图，写