九年级语文下册 第二单元 6《变色龙》教学设计 新人教版

九年级语文下册第二单元6《变色龙》教学设计新人教版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析九年级语文下册第二单元6《变色龙》教学设计新人教版，本课选自俄国作家契诃夫的短篇小说。作品以幽默讽刺的笔触，揭示了沙皇专制制度下官场的黑暗和腐败，具有深刻的社会意义。教学设计以培养学生阅读理解能力和审美鉴赏能力为目标，引导学生深入分析人物形象和作品主题，提升学生的文学素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过阅读《变色龙》，让学生理解俄国社会背景下的文化特征，感受文学作品的魅力；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏契诃夫的幽默讽刺手法，提升审美鉴赏能力；三是语言建构与运用，通过分析人物对话和情节，增强学生的语言表达和写作能力；四是思维发展与提升，鼓励学生从多角度思考问题，培养批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在进入本单元之前，已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们熟悉小说的基本结构，对人物塑造、情节发展、主题表达等有一定的认识。此外，他们对俄国文学和契诃夫的作品背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其对幽默讽刺类的作品更感兴趣。他们在学习过程中，表现出较强的自主学习能力和合作学习能力。学习风格上，既有偏于独立思考的学生，也有善于与他人交流合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《变色龙》时，可能会对作品中的人物形象和讽刺手法感到困惑，难以理解其背后的深层含义。此外，对于作品中复杂的社会背景和语言风格，部分学生可能会感到难以把握。在教学过程中，需要关注这些困难，引导学生逐步克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《变色龙》原文和新人教版九年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如契诃夫的肖像画、俄国沙皇时代的图片，以及与小说内容相关的视频片段。

3.教学工具：使用多媒体设备展示课件，包括文本分析、人物关系图等，以辅助教学。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段契诃夫作品的片段，引导学生思考契诃夫的作品风格和主题。

2.提出问题：引导学生回顾已学过的契诃夫作品，提出问题：“你们认为契诃夫的作品有哪些特点？他的作品通常探讨哪些主题？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《变色龙》。

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍作品背景：简要介绍俄国沙皇时代的背景，以及契诃夫的生活和创作经历。

2.分析人物形象：讲解奥楚蔑洛夫这一角色，分析其性格特点、心理变化以及讽刺意义。

3.阐述主题思想：分析作品主题，探讨小说对沙皇专制制度下官场腐败的揭露和批判。

4.体会语言风格：分析契诃夫的幽默讽刺手法，让学生体会其独特的语言风格。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习：教师给出几个关于《变色龙》的问题，让学生进行思考和回答。

2.讨论交流：学生分组讨论，分享各自对作品的理解和感受。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对作品中的讽刺手法，引导学生思考如何运用到自己的写作中。

2.学生互动：学生之间互相讨论，分享自己的观点和看法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.鼓励学生关注社会现象，运用所学知识进行思考和分析。

2.引导学生关注自身成长，培养批判性思维和审美鉴赏能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调学习目标。

2.作业布置：布置课后阅读作业，要求学生撰写一篇关于《变色龙》的读后感。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：25分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《变色龙》的文本有了深入的理解，能够准确把握文章的主题、人物形象和情节发展。学生在阅读其他文学作品时，也能运用所学的方法进行分析和解读。

2.文学鉴赏能力增强：学生通过分析契诃夫的幽默讽刺手法，提高了对文学作品审美鉴赏的能力。他们能够从不同的角度欣赏文学作品，对文学作品的内涵和艺术价值有了更深的认识。

3.语言表达能力提高：学生在课堂上积极参与讨论，用所学知识表达自己的观点。通过写作读后感，学生的语言表达能力得到了锻炼和提升。

4.社会责任感培养：学生通过学习《变色龙》，了解了俄国沙皇时代的官场腐败现象，增强了社会责任感。他们能够认识到文学作品对社会现实的反映和批判作用，关注社会问题，思考如何为社会的进步贡献力量。

5.批判性思维能力发展：学生在分析人物形象和作品主题时，学会了从多角度思考问题，培养了批判性思维能力。他们能够对作品中的观点和现象进行独立思考，形成自己的见解。

6.文化素养提升：通过学习俄国文学作品，学生了解了俄国文化背景，拓宽了文化视野。他们能够将所学知识与文化现象相结合，提高自身的文化素养。

7.团队合作能力加强：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队合作能力。

8.学习兴趣激发：学生对《变色龙》这一作品产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步学习文学作品的欲望。他们愿意主动探索其他文学作品，提高自己的文学素养。课后作业1.阅读课文，总结《变色龙》的主要情节和人物形象，并撰写一篇不少于300字的读后感。

2.分析小说中奥楚蔑洛夫这一人物的性格特点，结合具体情节，探讨其心理变化的原因。

3.选择小说中的三个典型场景，分析契诃夫如何运用幽默讽刺手法揭示社会现实。

4.比较奥楚蔑洛夫与其他俄国文学作品中的人物形象，如果戈里的《钦差大臣》中的阿卡基·阿卡基耶维奇，探讨契诃夫与果戈里在人物塑造上的异同。

5.结合课文内容，讨论《变色龙》所反映的俄国沙皇时代的社会问题，以及作品对当时社会的批判意义。

答案示例：

1.读后感：《变色龙》通过奥楚蔑洛夫这一人物形象，生动地揭示了沙皇专制制度下官场的腐败和荒诞。作品中的幽默讽刺手法让人忍俊不禁，同时也引人深思。

2.奥楚蔑洛夫的性格特点：虚伪、自私、势利、胆小。在小说中，他为了迎合上司，不断改变自己的立场，最终沦为讽刺的对象。其心理变化的原因在于他自私的本质和对权力的追求。

3.典型场景分析：例如，奥楚蔑洛夫在狗咬了士兵后，先是责怪士兵，后又因害怕上级责罚而改变态度，最后为了保住自己的职位，不惜陷害士兵。契诃夫通过这些场景，运用幽默讽刺手法，揭示了官场的腐败和虚伪。

4.人物形象比较：奥楚蔑洛夫与阿卡基·阿卡基耶维奇都面临着权力和地位的威胁，但他们的人物形象有所不同。奥楚蔑洛夫更加自私和势利，而阿卡基·阿卡基耶维奇则表现出一定的善良和正直。

5.社会问题讨论：《变色龙》反映了沙皇时代官场的腐败和黑暗，以及民众的苦难。作品通过讽刺官场人物，揭示了社会的不公和制度的弊端，具有强烈的社会批判意义。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对《变色龙》这个故事很感兴趣，他们在讨论时都很投入，这让我很高兴。不过，我也发现了一些问题。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法确实激发了学生的积极性。但是，我发现有些学生不太擅长表达自己的观点，我在课堂上应该更多地鼓励他们，给他们更多的机会。

在知识方面，学生们对小说的情节和人物形象有了更深的理解，他们能准确地把握契诃夫的讽刺手法。但是，对于小说所反映的社会问题，他们的认识还不够深刻。我需要在今后的教学中，更多地引导学生去思考作品背后的深层含义。