整本书阅读《红楼梦》刘姥姥形象的“小大”之辨 教学设计 2025-2026学年统编版高中语文必修下册

整本书阅读《红楼梦》刘姥姥形象的“小大”之辨教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册教学内容教材：统编版高中语文必修下册

章节：整本书阅读《红楼梦》

内容：《红楼梦》中刘姥姥的形象是本书中的一个重要角色，她的形象既有“小”的一面，如质朴、憨厚，也有“大”的一面，如智慧、坚韧。本节课将通过深入阅读相关章节，引导学生从人物形象、社会背景、文化内涵等多方面对刘姥姥形象进行“小大”之辨，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生深入阅读文学作品的能力，提升对人物形象、情节结构、主题思想的把握。

2.增强学生的审美鉴赏能力，学会从不同角度分析人物性格的多面性。

3.培养学生的文化意识，理解文学作品所反映的社会历史背景和文化内涵。

4.提高学生的语言运用能力，通过文本分析锻炼语言表达的准确性和逻辑性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的阅读基础，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。他们可能已经接触过一些古典文学作品，对人物形象、情节发展、主题思想等有一定的认识。然而，针对《红楼梦》这样一部深具复杂性和丰富性的经典作品，学生可能对其中的人物形象、社会背景和文化内涵的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品的学习兴趣普遍较高，尤其是对《红楼梦》这样的经典名著，他们往往表现出浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够通过阅读文本进行思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更依赖合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《红楼梦》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对书中人物众多、关系复杂的情况感到困惑；其次，对书中所反映的封建社会背景和文化内涵理解不够深入；最后，在分析刘姥姥形象时，学生可能难以把握其“小大”之辨的内涵。针对这些困难，教师需要引导学生逐步深入理解文本，并通过讨论、合作等方式帮助学生克服挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《红楼梦》教材和统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备与刘姥姥形象相关的图片，如原著插图或影视作品截图，以及与封建社会背景相关的历史图片。

3.教学视频：选取与《红楼梦》相关的纪录片或影视片段，以辅助学生理解刘姥姥的形象。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和笔，以便于学生进行讨论和记录。教学过程一、导入

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习《红楼梦》中的一个重要人物——刘姥姥。在座的各位是否已经对刘姥姥有所了解？请简要分享一下你们的认识。

（学生）……

（教师）很好，大家对刘姥姥的形象已经有了初步的认识。接下来，我们将深入探讨刘姥姥的“小大”之辨，了解她在《红楼梦》中的地位和作用。

二、课文主旨内容探究

1.介绍刘姥姥的“小”的一面

（教师）同学们，首先，我们来探讨刘姥姥的“小”的一面。请大家翻开教材，找到相关章节，阅读刘姥姥的出场和她的言行举止。

（学生）……

（教师）请同学们分享一下，你们认为刘姥姥的“小”体现在哪些方面？

（学生）……

（教师）很好，刘姥姥的“小”主要体现在她的质朴、憨厚和善良。她是一个生活在社会底层的人物，对封建社会的虚伪和腐败有着深刻的认识。

2.探讨刘姥姥的“大”的一面

（教师）接下来，我们再来探讨刘姥姥的“大”的一面。请大家继续阅读教材，寻找刘姥姥在《红楼梦》中所展现出的智慧、坚韧和勇敢。

（学生）……

（教师）请同学们分享一下，你们认为刘姥姥的“大”体现在哪些方面？

（学生）……

（教师）刘姥姥的“大”主要体现在她对社会现实的深刻洞察和勇敢的批判精神。她在《红楼梦》中扮演了揭露封建社会黑暗的角色，为读者展示了封建社会的真实面貌。

三、全文侧重点分析

1.刘姥姥与贾府的对比

（教师）同学们，刘姥姥与贾府的对比是《红楼梦》中一个重要的主题。请大家思考，刘姥姥与贾府在哪些方面形成了鲜明的对比？

（学生）……

（教师）刘姥姥与贾府的对比主要体现在生活背景、价值观和人格魅力等方面。刘姥姥的质朴、善良与贾府的虚伪、腐败形成了鲜明的对比，展现了封建社会的真实面貌。

2.刘姥姥的形象在《红楼梦》中的意义

（教师）同学们，刘姥姥的形象在《红楼梦》中具有怎样的意义？

（学生）……

（教师）刘姥姥的形象在《红楼梦》中具有多重意义。首先，她揭示了封建社会的黑暗面；其次，她为读者提供了一个观察社会的视角；最后，她展现了人性的光辉。

四、讨论与总结

1.分组讨论

（教师）接下来，请同学们分成小组，就刘姥姥的“小大”之辨进行讨论，并总结出你们的小组观点。

（学生）……

（教师）每组请派一位代表分享你们的小组观点。

（学生）……

2.总结与反思

（教师）同学们，通过今天的课程，我们对刘姥姥的形象有了更深入的了解。刘姥姥的“小大”之辨，不仅展现了封建社会的真实面貌，也反映了人性的光辉。希望大家在今后的阅读中，能够关注更多的人物形象，从中汲取智慧，提升自己的审美鉴赏能力。

（学生）……

五、作业布置

1.请同学们阅读《红楼梦》中刘姥姥的其他章节，进一步了解她的形象。

2.写一篇关于刘姥姥形象的读后感，不少于500字。

（教师）今天的课程到此结束，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的文学素养。下课！教师随笔Xx教学资源拓展一、拓展资源

1.《红楼梦》原著全文：为学生提供原著全文，以便更深入地了解刘姥姥的形象及其在故事中的作用。

2.《红楼梦》相关评论和研究文章：收集一些学者对刘姥姥形象的分析和评论，帮助学生从不同角度理解人物。

3.《红楼梦》中的社会背景资料：提供关于清代封建社会的资料，如服饰、礼仪、生活习惯等，帮助学生更好地理解刘姥姥的生活环境。

4.《红楼梦》改编影视作品：推荐一些优质的《红楼梦》改编影视作品，如电视剧、电影等，通过视觉和听觉的体验加深对人物形象的理解。

二、拓展建议

1.阅读原著全文：

-建议学生选择《红楼梦》原著进行阅读，特别是刘姥姥出场和活动的章节，如第二十五回“刘姥姥进大观园”等。

-鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录下对刘姥姥形象的理解和感受。

2.研究人物背景：

-建议学生查阅关于《红楼梦》中刘姥姥的出生背景、家庭环境、社会地位等方面的资料，分析这些因素如何影响她的性格和行为。

-通过对比刘姥姥与贾府其他人物的生活环境和社会地位，探讨人物之间的差异和冲突。

3.分析人物关系：

-引导学生分析刘姥姥与贾宝玉、王熙凤等主要人物之间的关系，探讨这些关系如何反映封建社会的等级制度和人际关系。

-分析刘姥姥在贾府中的角色，以及她对贾府的影响和作用。

4.探讨文化内涵：

-鼓励学生探讨刘姥姥形象所体现的传统文化价值观，如忠孝、礼仪、节俭等。

-分析刘姥姥的“小大”之辨如何在《红楼梦》中反映作者对封建社会的批判和对人性的探讨。

5.观看改编影视作品：

-建议学生观看《红楼梦》的电视剧或电影，尤其是刘姥姥出场和活动的片段。

-通过影视作品中的表演和场景设计，对比原著中的描述，加深对刘姥姥形象的理解。

6.专题讨论和写作：

-组织学生进行专题讨论，如“刘姥姥的‘小大’之辨与封建社会的冲突”、“刘姥姥形象对现代社会的启示”等。

-鼓励学生撰写读后感或论文，表达自己对刘姥姥形象的理解和思考。教师随笔Xx板书设计①刘姥姥形象分析

①.人物特点：质朴、憨厚、智慧、坚韧

②.社会背景：封建社会的底层生活

③.贾府对比：与贾府的虚伪、腐败形成对比

②《红楼梦》中刘姥姥的作用

①.揭示封建社会的黑暗面

②.为读者提供观察社会的视角

③.展现人性的光辉

③刘姥姥的“小大”之辨

①.“小”的一面：生活背景、性格特点

②.“大”的一面：智慧、坚韧、批判精神

③.对比贾府：封建社会的虚伪与腐败

④教学活动

①.分组讨论：刘姥姥的“小大”之辨

②.总结与反思：刘姥姥形象的意义

③.作业布置：阅读原著、撰写读后感反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、讨论和角色扮演等方式，激发学生的参与热情，让他们在互动中深入理解刘姥姥的形象。

2.跨学科融合：结合历史、文学、社会学等多学科知识，帮助学生从不同角度分析刘姥姥的形象及其在《红楼梦》中的地位。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容的深度：在讲解刘姥姥的形象时，可能对一些深层次的文化内涵和社会背景介绍不够，导致学生对人物的理解不够全面。

2.学生参与度：虽然采用了互动式教学，但部分学生可能还是参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。

3.教学评价方式：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，可以考虑引入更多的评价方式，如小组讨论、项目展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对刘姥姥形象背后文化内涵和社会背景的挖掘，通过引入相关历史资料和文学作品，帮助学生更深入地理解人物。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多具有挑战性和趣味性的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.丰富教学评价方式：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如小组互评、学生自评、教师评价相结合，以更全面地评估学生的学习效果。同时，鼓励学生参与教学评价过程，提高他们的自我评价能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们共同探讨了《红楼梦》中刘姥姥的形象，一个既“小”又“大”的复杂人物。通过阅读和分析，我们认识到刘姥姥的“小”在于她的质朴和善良，而“大”则体现在她的智慧和坚韧。她在贾府的亮相，不仅是对封建社会虚伪的揭露，也是对人性光辉的