人教版七年级下册历史第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计

人教版七年级下册历史第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级下册历史第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计教学内容人教版七年级下册历史第7课《辽、西夏与北宋的并立》

本节课主要讲述辽、西夏与北宋三个政权的并立及其相互关系。具体内容包括：辽的建立与扩张、西夏的建立与疆域、北宋的建立与政策、辽宋和议、宋夏和议以及三者的相互影响。通过学习，学生能够了解五代十国时期的历史背景，认识辽、西夏与北宋的并立关系，理解民族融合的历史趋势。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）时空观念，通过学习辽、西夏与北宋的历史，使学生能够理解不同政权在不同时空下的互动关系；2）史料实证，引导学生通过史料分析，了解并立时期的历史事实；3）家国情怀，培养学生对国家统一和民族融合的认识，增强民族自豪感；4）历史解释，通过分析辽、西夏与北宋的并立，使学生能够从历史角度解释民族关系的发展变化。重点难点及解决办法重点：

1.辽、西夏与北宋的并立关系：重点理解三个政权在政治、经济、文化等方面的互动与影响。

2.历史事件的影响：重点分析辽宋和议、宋夏和议对后世民族关系的影响。

难点：

1.历史概念的把握：难点在于学生对于“和议”这一历史概念的理解和运用。

2.历史材料的分析：难点在于引导学生如何从历史材料中提取信息，形成对历史事件的理解。

解决办法与突破策略：

1.采用多媒体教学，结合图片、地图等视觉材料，帮助学生直观理解政权分布和互动关系。

2.通过案例教学，引导学生分析历史事件，如通过辽宋和议的具体内容，让学生理解“和议”的意义。

3.设计问题引导，通过设置问题链，逐步引导学生深入思考历史事件的影响。

4.小组讨论，鼓励学生合作探究，共同解决历史概念和分析历史材料的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍辽、西夏与北宋的历史背景和重要事件，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕“和议”的影响进行讨论，培养分析问题和表达观点的能力。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生进行深入分析，提高历史思维和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史地图、图片和视频，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源应用：引入相关历史网站和在线资源，拓宽学生的知识视野。

3.实物教具使用：展示古代文物或模型，让学生直观感受历史情境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕辽、西夏与北宋的并立关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“辽、西夏与北宋的边界在哪里？和议对三方有哪些影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辽、西夏与北宋的基本历史背景和主要事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解辽、西夏与北宋的并立关系，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示辽、西夏与北宋的地图，引出“和议”这一概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解辽、西夏与北宋的边界划分、和议的具体内容和影响，结合历史案例如澶渊之盟。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨和议对辽、西夏与北宋各自的影响，以及和议在历史上的意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么辽、西夏与北宋能够达成和议？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辽、西夏与北宋的并立关系和和议的影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握历史分析的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解辽、西夏与北宋的并立关系，掌握和议的历史意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的作业，如撰写小论文，分析辽、西夏与北宋和议的影响。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍、纪录片和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生提出问题或分享学习心得。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辽史》节选：阅读关于辽朝建立、疆域、政治制度等方面的内容，了解辽朝的历史地位和文化特色。

-《宋史》节选：学习北宋的建立过程、政治制度、经济发展等方面的历史资料，对比辽、西夏与北宋的差异。

-《西夏史稿》节选：阅读西夏的历史发展、疆域变化、文化传承等方面的内容，理解西夏在历史上的地位。

-《和议史料汇编》：收集辽宋和议、宋夏和议的相关史料，分析和议的历史背景、内容和影响。

-《中国古代民族关系史》节选：阅读关于中国古代民族关系的历史发展、民族融合等方面的内容，了解辽、西夏与北宋并立时期的民族关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合本节课所学内容，选择感兴趣的拓展阅读材料进行深入阅读，拓宽知识面。

-鼓励学生通过图书馆、网络等途径，查找更多与辽、西夏与北宋相关的历史资料，进行自主学习。

-引导学生关注历史事件背后的原因和影响，思考历史事件对后世民族关系的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果和观点，培养学生的团队合作和沟通能力。

-鼓励学生撰写小论文，分析辽、西夏与北宋的并立关系，以及和议的历史意义，提高学生的历史思维能力。

-研究辽、西夏与北宋的疆域变迁，了解其边界划分的依据和影响。

-分析辽、西夏与北宋的政治制度，对比其异同，探讨其政治制度的特点和影响。

-研究辽、西夏与北宋的经济交流，了解其相互影响和民族融合的进程。

-探讨辽、西夏与北宋的文化交流，分析其文化融合的特点和影响。

-研究辽、西夏与北宋的宗教信仰，了解其宗教文化的发展和对民族关系的影响。

-分析辽、西夏与北宋的民族政策，探讨其民族关系的发展变化。

-研究辽、西夏与北宋的历史人物，了解他们的生平事迹和对历史的影响。

-通过对比分析，探讨辽、西夏与北宋的并立关系对后世民族关系的影响。教学反思今天上了《辽、西夏与北宋的并立》这一课，总体感觉还不错。学生们对于辽、西夏和北宋这三个政权的并立关系表现出了浓厚的兴趣，讨论也比较热烈。在课堂上，我尝试通过故事、案例和图片等多种形式来吸引学生的注意力，让他们更好地理解历史事件。

我发现，学生们对于“和议”这个概念比较陌生，所以在讲解和议的时候，我花了比较多的时间来解释这个概念，并结合实例来帮助他们理解。我觉得这个方法是有效的，因为学生们通过具体的例子，对和议有了更直观的认识。

在组织课堂活动时，我注意到学生们在小组讨论中的参与度很高，他们能够积极地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。这让我很高兴，因为这说明我在培养学生合作学习和交流能力方面取得了一定的成效。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解历史事件时，我发现有些学生对于历史背景的理解不够深入，这可能会影响到他们对历史事件的全面把握。因此，在今后的教学中，我打算在课前增加一些背景知识的介绍，帮助学生更好地理解历史事件的发展脉络。

另外，我也注意到，有些学生在课堂上的参与度不够，可能是因为他们对历史学科的兴趣不高。为了解决这个问题，我打算在课堂上多设计一些与生活实际相关的问题，让学生感受到历史学习的实用性，从而提高他们的学习兴趣。课堂小结，当堂检测今天我们学习了《辽、西夏与北宋的并立》这一课，通过这节课，我们了解了辽、西夏和北宋三个政权在历史上的并存关系。下面我来做一个简要的课堂小结：

首先，我们学习了辽、西夏和北宋的建立过程，了解了它们的统治者、都城以及疆域范围。辽朝是由契丹族建立的，疆域东临大海，西至甘肃；西夏是由党项族建立的，位于今天的宁夏地区；北宋则是由赵匡胤建立的，都城为开封。

其次，我们探讨了辽宋和议和宋夏和议的内容及其影响。辽宋和议是通过澶渊之盟达成的，使得北宋向辽朝支付岁币，换取边境的和平；宋夏和议则是通过议和，使得宋朝向西夏支付岁币，换取边境的稳定。

接着，我们分析了这三个政权并立时期