语文人教部编版第二单元习作：看图画写一写教案

语文人教部编版第二单元习作：看图画，写一写教案课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图本节课以人教部编版第二单元习作《看图画，写一写》为主题，旨在培养学生观察、想象和表达能力。通过引导学生观察图画，激发他们的写作兴趣，提高写作水平。教学过程中，注重结合课本内容，让学生在实践中掌握写作技巧。核心素养目标培养学生观察力、想象力、表达力和创造力，提升学生的审美情趣和文化素养。通过图画写作，引导学生关注生活细节，表达真情实感，培养良好的语文表达习惯，促进学生个性化写作能力的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本单元学习之前，已经具备了一定的观察力和表达能力，能够进行简单的口头描述。他们对于图画有一定的认识，能够从图画中获取信息，但写作能力尚处于基础阶段，对如何将观察到的信息转化为文字描述还需进一步指导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对图画具有天然的兴趣，喜欢通过图画来获取信息和进行想象。他们的学习能力各异，部分学生可能具有较强的观察力和想象力，但在文字表达上存在困难；而另一些学生可能在观察和想象力上较弱，但文字表达较为流畅。学习风格上，学生有视觉型、听觉型和动觉型，教学中需兼顾不同风格，提供多样化的学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作过程中可能遇到的困难包括：如何将观察到的细节转化为生动的文字描述；如何组织语言，使文章结构清晰；如何在有限的时间内完成高质量的写作任务。此外，部分学生可能对图画中的抽象概念难以理解，影响写作的流畅性。针对这些挑战，教师需提供有效的指导和练习，帮助学生克服困难。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

2.课程平台：学校在线教育平台

3.信息化资源：各类图画素材库、作文示例

4.教学手段：多媒体课件、实物模型、互动讨论环节教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示一组精美的图画，引导学生观察并说出自己的感受，激发学生对图画写作的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问学生：“我们在之前的学习中，是如何观察和描述事物的？”引导学生回顾观察和描述的方法。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师讲解本节课的主要知识点，包括观察图画的方法、写作的技巧和注意事项。

2.举例说明：教师选取课本中的图画示例，详细讲解如何将观察到的细节转化为生动的文字描述。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，针对图画提出问题，让学生在讨论中探究图画背后的故事。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据教师提供的图画素材，独立完成一篇短文，要求描述图画内容，表达自己的观点。

2.教师指导：教师巡视教室，观察学生的写作过程，针对学生在写作中遇到的问题给予个别指导。

四、课堂展示（约10分钟）

1.学生展示：选取几位学生的作品进行展示，让其他学生评价，教师给予点评和反馈。

2.互评环节：学生之间相互评价，分享写作心得，共同提高。

五、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调观察、想象和表达的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生观察生活中的场景，尝试用文字描述，为下一节课的写作做好准备。

六、课后作业

1.课后练习：学生根据所学知识，选取一个生活中的场景，用文字描述，字数不限。

2.作业反馈：教师对学生的课后作业进行批改，并给予反馈，帮助学生提高写作水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：《安徒生童话》、《格林童话》等，通过阅读这些经典童话，学生可以学习到丰富的想象力和生动的语言表达。

-视频资源：动画片《小猪佩奇》、《熊出没》等，通过观看这些动画片，学生可以在轻松愉快的氛围中学习到图画与文字的结合。

-诗歌欣赏：选取一些与自然、生活相关的诗歌，如白居易的《赋得古原草送别》、杜甫的《春望》等，让学生感受诗歌中的图画美。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读经典童话，关注其中的图画和文字描述，尝试用自己的语言复述故事。

-观看动画片时，引导学生观察画面细节，思考画面与故事情节之间的关系。

-在诗歌欣赏环节，让学生尝试根据诗歌内容绘制简单的图画，增强对诗歌意境的理解。

-组织学生进行户外写生，鼓励他们观察自然景物，用文字和图画记录下自己的感受。

-开展图画写作比赛，激发学生的创作热情，提高他们的写作技巧。

-邀请作家或插画师来校进行讲座，让学生了解图画写作的技巧和艺术魅力。

-利用网络资源，如在线图画库、作文指导网站等，为学生提供更多写作素材和参考。

-鼓励学生参加相关的写作培训班或兴趣小组，与他人交流学习经验，共同进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《语文园地》中的“读写天地”栏目，挑选与本节课图画写作相关的文章，如《图画中的故事》、《画中的风景》等，让学生通过阅读学习如何从图画中获取信息，并尝试进行模仿写作。

-视频资源：教育频道或网络平台上的儿童图画书推荐视频，通过观看这些视频，学生可以了解图画书的特点，学习如何将图画与文字结合，创作自己的图画故事。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述推荐的阅读材料，通过阅读学习如何从图画中提取信息，并尝试用自己的语言进行描述。

-观看图画书推荐视频后，学生可以尝试自己创作一个小故事，可以是图画书的形式，也可以是文字描述的形式。

-鼓励学生在家中或学校图书馆寻找类似的图画书，进行自主阅读，并分享自己的阅读心得。

-教师可以在班级群或学校论坛上创建讨论区，让学生分享自己的写作成果，互相学习和交流。

-对于有写作兴趣的学生，教师可以提供额外的写作指导，如提供写作技巧的指导、修改建议等。

-定期组织学生进行图画写作分享会，让学生展示自己的作品，提高写作能力和自信心。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-观察图画的方法

-图画与文字的结合技巧

-创作图画故事的基本步骤

②重点词：

-观察力

-想象力

-表达力

-细节

-情节

-意境

③重点句：

-“观察图画，首先要看清楚图画的主体和背景。”

-“通过想象，我们可以让图画中的故事更加生动有趣。”

-“在写作时，要注意语言的准确性和生动性。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：利用电子白板和多媒体课件，将图画和文字结合，使课堂更加生动有趣，提高学生的注意力。

2.引导学生互动：通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对图画观察不够细致，导致写作内容不够丰富。

2.在写作指导上，可能过于注重技巧，而忽视了学生个性化表达的培养。

3.课后作业的反馈不够及时，影响学生对写作技巧的巩固和应用。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强观察训练：在课堂上，通过实物展示、现场示范等方式，引导学生细致观察，