人教统编版第二单元4（喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平心有一团火温暖众人心“探界者”钟扬）4.2心有一团火温暖众人心教学设计

PAGE课题人教统编版第二单元4（喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平心有一团火，温暖众人心“探界者”钟扬）4.2心有一团火，温暖众人心教学设计设计思路本节课以“人教统编版第二单元4（喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平心有一团火，温暖众人心“探界者”钟扬）4.2心有一团火，温暖众人心”为教学内容，通过讲述袁隆平和钟扬两位科学家的事迹，引导学生树立远大理想，激发爱国情怀，培养学生的责任感和奉献精神。课程设计紧密结合课本内容，注重学生的情感体验和价值观引导，力求实现知识与情感的有机融合。核心素养目标1.培养学生的人文素养，通过了解袁隆平和钟扬的故事，感受科学家对国家和人民的无私奉献，树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.增强学生的社会责任感，引导学生认识到科技创新对国家发展的重要性，激发学生为科技进步贡献力量的意愿。

3.提升学生的探究能力，通过自主学习、小组讨论等形式，让学生学会分析问题、解决问题，培养创新思维和实践能力。学情分析本节课面向的是初中二年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对科学家的故事充满兴趣。在知识层面，学生对科技领域有一定的了解，但可能对袁隆平和钟扬这两位科学家的生平事迹了解有限。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和初步的分析判断能力，但独立思考和批判性思维尚需培养。在素质方面，学生的情感态度较为积极，但面对复杂的社会现象时，可能缺乏深度思考和全面认识。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对课堂参与度不高，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。此外，学生在合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导他们学会倾听、尊重他人意见，并培养团队协作能力。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过故事讲述、小组讨论等形式，引导学生深入理解科学家的事迹，培养他们的社会责任感和创新精神。同时，教师将引导学生学会合作学习，提高他们的沟通能力和团队协作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教统编版第二单元4》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的袁隆平和钟扬的视频资料、图片、人物生平简介等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备黑板或投影仪用于展示图片和视频。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一篇关于科学家袁隆平和钟扬的故事。他们分别是我国农业科学和植物学领域的杰出代表，他们的贡献不仅推动了我国科技的发展，更让我们感受到了科学家无私奉献的精神。那么，接下来，让我们一起走进他们的故事，感受他们的心路历程。

二、课文主旨内容探究

1.介绍袁隆平

（教师）同学们，首先，我们来了解一下袁隆平院士。他被誉为“杂交水稻之父”，为我国的粮食安全做出了巨大贡献。那么，袁隆平院士是如何走上科研道路的？他有哪些重要的科研成果呢？

（学生）袁隆平院士是湖南人，从小就对农业感兴趣。他在西南农学院学习期间，就开始从事杂交水稻的研究。经过多年的努力，他成功培育出了杂交水稻，为我国粮食产量的大幅提升做出了重要贡献。

2.介绍钟扬

（教师）接下来，我们来认识一下钟扬教授。他是我国植物学领域的杰出代表，为我国的植物多样性研究做出了巨大贡献。那么，钟扬教授是如何走上科研道路的？他有哪些重要的科研成果呢？

（学生）钟扬教授是四川人，从小就对植物感兴趣。他在西南大学学习期间，就开始从事植物学研究。经过多年的努力，他成功发现了多个新物种，为我国的植物多样性研究做出了重要贡献。

3.探究科学家精神

（教师）同学们，袁隆平院士和钟扬教授的事迹让我们感受到了科学家精神的力量。那么，什么是科学家精神？科学家精神有哪些特点呢？

（学生）科学家精神是指科学家在科研过程中所表现出的严谨、求实、创新、奉献等品质。

4.分析科学家精神在现实生活中的意义

（教师）同学们，科学家精神不仅体现在科研领域，更在我们的日常生活中有着重要的意义。那么，科学家精神在现实生活中有哪些意义呢？

（学生）科学家精神可以激发我们对科学的热爱，培养我们的创新思维，让我们在面对困难时勇于挑战，为实现人生价值而努力奋斗。

三、全文侧重点

1.袁隆平院士和钟扬教授的生平事迹

2.科学家精神的特点及其在现实生活中的意义

3.培养学生的创新思维和社会责任感

四、实际性教学内容

1.通过故事讲述，让学生了解袁隆平院士和钟扬教授的生平事迹，感受他们的科学家精神。

2.引导学生分析科学家精神的特点，培养他们的创新思维和社会责任感。

3.组织学生进行小组讨论，让学生结合自身实际，谈谈科学家精神对他们的启示。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了袁隆平院士和钟扬教授的故事，了解了科学家精神的特点及其在现实生活中的意义。希望大家能够从他们身上汲取力量，努力学习，为实现自己的人生目标而努力奋斗。

六、课后作业

1.撰写一篇关于袁隆平院士或钟扬教授的短文，表达你对他们的敬意。

2.结合自身实际，谈谈科学家精神对你的启示。

七、教学反思

本节课通过讲述袁隆平院士和钟扬教授的故事，让学生了解了科学家精神的特点及其在现实生活中的意义。在教学过程中，教师注重引导学生分析问题、解决问题，培养学生的创新思维和社会责任感。同时，通过小组讨论等形式，提高学生的合作能力和沟通能力。在今后的教学中，教师将继续关注学生的情感体验，引导学生树立正确的人生观和价值观。教学资源拓展1.拓展资源：

-袁隆平院士的杂交水稻研究历程：介绍袁隆平院士在杂交水稻研究中的重要发现和贡献，包括他的研究方法、遇到的挑战以及取得的成果。

-钟扬教授的植物学研究：探讨钟扬教授在植物学领域的研究方向，如植物多样性保护、新物种发现等，以及他的研究方法和影响。

-中国农业科技发展历程：介绍我国农业科技发展的历史，包括重要科技成就、政策支持以及农业科技对国家粮食安全的重要性。

-科学家的成长故事：收集其他著名科学家的成长故事，如钱学森、杨振宁等，以丰富学生对科学家精神的理解。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《杂交水稻：袁隆平的故事》、《钟扬：生命之树》等，深入了解袁隆平院士和钟扬教授的生平和科研成果。

-观看纪录片：推荐观看关于袁隆平院士和钟扬教授的纪录片，如《袁隆平：中国杂交水稻之父》、《钟扬：生命的探界者》等，通过影像资料感受科学家精神。

-参观科技馆或博物馆：组织学生参观农业科技馆或博物馆，了解我国农业科技的发展历程和重要成就，激发学生对科学的兴趣。

-开展小组研究：让学生分组研究我国其他著名科学家的事迹，如钱学森、杨振宁等，通过小组合作学习，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-举办科普讲座：邀请相关领域的专家或学者来校举办科普讲座，让学生近距离接触科学家的研究工作，激发学生对科学的热爱。

-组织科技竞赛：举办与农业科技相关的科技竞赛，如杂交水稻种植比赛、植物绘图比赛等，让学生在实践中学习科学知识，提高实践能力。

-创作科普作品：鼓励学生创作科普作品，如科学漫画、科普文章等，通过创作过程加深对科学知识的理解，提高学生的创新思维。

-参与社区服务：组织学生参与社区服务活动，如义务植树、环保宣传等，让学生在实践中体会到科学知识的应用，培养社会责任感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们共同学习了袁隆平院士和钟扬教授的感人故事，了解了他们在科研领域所取得的辉煌成就。通过这两位科学家的生平事迹，我们体会到了科学家精神的重要性，这种精神不仅包括严谨的科学态度，还包括对国家、民族的无私奉献。

在课堂学习中，我们讨论了科学家精神的特点及其在现实生活中的意义，同学们积极参与讨论，分享了自己的理解和感悟。以下是对本节课的总结：

1.袁隆平院士和钟扬教授是我国的杰出科学家，他们的研究成果对国家和社会产生了深远的影响。

2.科学家精神的核心是严谨、求实、创新、奉献，这些品质是我们每个人都应该学习和追求的。

3.科学家精神在现实生活中具有重要意义，它能够激发我们对科学的热爱，培养我们的创新思维，让我们在面对困难时勇于挑战。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题：

1.袁隆平院士被誉为“杂交水稻之父”，他成功培育出了什么品种的水稻？（）

A.普通水稻

B.超优杂交水稻

C.粳稻

D.薯类作物

2.钟扬教授在植物学领域的研究主要集中在哪个方向？（）

A.植物生理学

B.植物生态学

C.植物多样性保护

D.植物育种

3.科学家精神的特点不包括以下哪一项？（）

A.严谨

B.求实

C.创新

D.消极

4.以下哪项不是科学家精神在现实生活中的意义？（）

A.激发对科学的热爱

B.培养创新思维

C.提高个人地位

D.增强社会责任感

请同学们认真作答，思考科学家精神对我们的生活有何启示。板书设计①袁隆平院士生平事迹

-出生年份与地点

-教育背景

-科研成就：杂交水稻

-荣誉称号：杂交水稻之父

②钟扬教授生平事迹

-出生年份与地点

-教育背景

-科研