小学人教部编版9那个星期天教案设计

小学人教部编版9那个星期天教案设计课题课时课程基本信息1.课程名称：小学人教部编版《语文》九年级下册《那个星期天》课文阅读教学

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过深入阅读《那个星期天》，理解文章主旨和人物情感。

2.增强学生的文学鉴赏能力，引导学生体会课文中的修辞手法和语言特色。

3.提升学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上分享阅读感受，并进行口头作文练习。

4.培养学生的文化意识，让学生通过课文了解不同时代的生活背景和人文精神。学情分析本节课面向九年级（1）班的学生，他们已具备一定的语文阅读基础，能够理解和分析简单的文学作品。在知识层面上，学生对文学常识有一定了解，能够识别常见的修辞手法。然而，面对较为复杂的文本，部分学生的阅读理解和分析能力尚待提高。

在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力逐渐增强，但独立思考和批判性思维的能力还需培养。他们在口语表达和写作方面有较好的基础，但在深入挖掘文本内涵和进行创造性写作方面存在一定困难。

素质方面，学生的文化素养和生活体验丰富，对文学作品有一定的兴趣，但面对深层次的文学作品时，他们的审美能力和情感共鸣能力有待提升。

行为习惯上，学生上课能够积极参与，但有时缺乏深度思考，容易被表面的文字所吸引。对课程学习的态度普遍认真，但部分学生在课堂讨论中表现出害羞或不自信，影响互动效果。

这些学情特点对本节课的教学有重要影响。教学过程中，教师需关注学生的个体差异，设计适合不同层次学生的教学活动。同时，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解和分析能力，培养他们的文学素养和审美能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生把握文章的主题和人物形象。

2.讨论法：组织学生围绕文章的主题和写作手法进行小组讨论，促进学生思维互动。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体会人物的情感变化，加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，结合图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和生动性。

2.线上资源整合：引导学生利用网络资源，拓展课文背景知识，提高学生的自主学习能力。

3.互动教学平台：利用教学平台进行课堂练习和互动，及时反馈学生学习情况，提高教学效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《那个星期天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过难忘的童年时光？有没有一个特别的星期天给你留下了深刻的印象？”

展示一些关于童年回忆的图片或视频片段，让学生初步感受童年的美好和星期天的特别。

简短介绍《那个星期天》的作者和写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《那个星期天》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《那个星期天》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《那个星期天》的故事梗概，包括主要人物和情节发展。

详细介绍故事中的角色，如主人公的家人、朋友等，使用人物关系图帮助学生理解人物关系。

3.《那个星期天》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《那个星期天》的特性和重要性。

过程：

选择几个关键段落进行分析，探讨作者使用的修辞手法和表现手法。

引导学生思考故事中的主题，如家庭关系、童年回忆等，以及这些主题对读者的启示。

小组讨论：让学生分组讨论《那个星期天》对现代生活的意义，以及如何从故事中汲取正能量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《那个星期天》相关的主题进行深入讨论，如“家庭的重要性”、“童年的珍贵”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《那个星期天》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《那个星期天》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《那个星期天》的故事梗概、人物分析、主题探讨等。

强调《那个星期天》对读者情感共鸣的价值，以及它对理解家庭关系和童年记忆的意义。

布置课后作业：让学生写一篇读后感，分享自己对《那个星期天》的理解和感受，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《童年》系列作品：介绍鲁迅的《童年》、高尔基的《童年》等，探讨童年题材在文学创作中的地位和意义。

-童年回忆主题散文：搜集一些著名作家的童年回忆散文，如冰心的《寄小读者》、朱自清的《背影》等，分析散文的写作手法和情感表达。

-童年文学作品改编：介绍一些经典的童年文学作品改编成电影、电视剧的情况，如《童年》、《小王子》等，讨论改编作品与原著的联系和区别。

-童年主题艺术作品：搜集一些与童年主题相关的绘画、雕塑等艺术作品，分析艺术家如何通过艺术形式表达对童年的回忆和感悟。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与童年相关的文学作品，如《童年》、《小王子》等，通过阅读了解不同作家对童年的理解和表达。

-组织学生进行小组讨论，分享自己童年时期的有趣经历，增进同学之间的了解和情感交流。

-引导学生观察生活中的童年元素，如儿童玩具、动画电影等，分析这些元素对童年记忆的影响。

-布置学生以“我的童年”为主题，进行写作练习，鼓励学生用文字记录自己的童年时光，培养写作兴趣。

-组织学生观看与童年相关的电影或电视剧，通过观看了解不同文化背景下童年的差异和共性。

-鼓励学生参加社会实践活动，如参观儿童博物馆、参与公益活动等，让学生在实践中感受童年的美好和责任。

-引导学生关注儿童教育问题，了解不同教育理念对童年成长的影响，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生创作自己的童年故事，通过创作表达对童年的独特理解和感悟，提高学生的创造力和表达能力。

-组织学生进行童年主题的绘画、摄影比赛，激发学生的艺术兴趣，培养学生的审美能力。教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，但也发现了一些不足之处。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，发现这些方法能有效地激发学生的学习兴趣和主动性。尤其是小组讨论，学生们在交流中碰撞出许多新颖的观点，这让我对他们的理解能力和创造力有了新的认识。

在教学方法上，我发现了一些问题。比如，在讲解《那个星期天》的故事情节时，我可能过于注重文本的解读，而忽略了学生自己的感受和体验。今后，我会在教学中更加注重引导学生从自己的视角去理解和感受文本。

在课堂管理上，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论时，个别学生表现得比较内向，不太愿意发言。这说明我在课堂管理上还需要更加细致，要关注到每一个学生的表现，创造一个平等、和谐的学习氛围。

对于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对《那个星期天》有了更深的理解，能够体会到作者想要表达的情感。在知识、技能、情感态度等方面，学生们都有所收获和进步。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂展示环节，部分学生的表达能力还有待提高。在今后的教学中，我会加强这方面的训练，帮助学生提高口头表达能力和自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于《那个星期天》的情节和人物分析有自己独到的见解。在讨论环节，学生们能够主动分享自己的阅读感受，表现出良好的互动和合作精神。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论《那个星期天》的主题和写作手法时，能够结合自己的生活经验，提出有创意的观点和建议。小组展示时，学生们表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对《那个星期天》的基本情节和人物形象掌握较好，但对文本的深层含义和修辞手法的理解还有待加强。

4.学生自评：课后，学生们通过自评，认识到自己在阅读理解和文本分析方