演唱《校园的早晨》教学设计-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐五年级上册

演唱《校园的早晨》教学设计-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐五年级上册一、学情分析本课为2026秋新教材苏少版（简谱）小学音乐五年级上册第二单元《爱的旋律》演唱课。经过上一节课《天下的妈妈都是一样的》学习，学生已经熟练掌握分段学唱、气息控制、歌曲艺术处理的基本歌唱学习方法，具备独立识读简谱、模唱旋律的能力。五年级学生每天身处校园环境，熟悉校园清晨场景，对校园生活充满真实体验，很容易共情歌曲描绘的画面。但这首歌曲是二段体结构，带有休止符、附点节奏，旋律存在多处跳进，学生容易出现附点节奏唱不准、休止时值缩短，乐句换气不合理的问题。同时，歌曲风格清新明快，意境安静美好，学生演唱容易唱得过于喧闹，难以把握清新灵动的歌唱音色。依据2022版艺术课程标准，本课延续单元“爱的旋律”主题，将爱的内涵从亲情延伸到校园之爱，引导学生在歌唱实践中感受校园清晨的美好，体会少年对校园、对青春时光的热爱，在音乐实践活动中发展审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践素养。本课侧重节奏难点突破与意境营造，引导学生用清新灵动的声音歌唱，感受校园题材音乐作品独特美感。二、教材分析《校园的早晨》是本单元一首清新优美的抒情歌曲，将单元主题“爱的旋律”从亲情拓展至校园、成长之爱。歌曲采用24三、核心素养教学目标1.审美感知：聆听歌曲范唱，感受作品清新宁静又充满朝气的音乐风格，分辨A乐段写景、B乐段抒情的段落差异，体会附点节奏、休止符带来轻盈灵动的音乐美感。2.艺术表现：能够用干净、清新的声音完整演唱《校园的早晨》，准确把握附点节奏与休止符时值；合理安排乐句换气；尝试小组齐唱，配合简单肢体表现营造歌曲意境。3.文化理解：感受歌词描绘校园清晨的美好画面，理解歌曲表达少年珍惜校园时光、热爱校园生活的情感；体会音乐如何借助旋律、节奏描绘场景，理解校园题材音乐作品的人文价值。4.创意实践：结合歌曲意境，尝试绘制校园清晨音乐画面；可以设计简单的力度变化处理；创编简短的校园场景短句，配合歌曲节奏朗读。四、教学重难点教学重点：完整演唱歌曲，唱准附点节奏与八分休止符；把握24教学难点：准确把握休止符停顿，不抢拍；合理安排乐句换气，保持音色干净灵动；歌唱时营造歌曲宁静美好的画面感。五、教学过程复习导入，创设情境师：上一节课我们学习演唱《天下的妈妈都是一样的》，谁还记得这首歌曲是什么拍号？歌曲主歌和副歌分别是什么特点？

生：44拍，主歌是讲故事，副歌抒发感恩的情感。

师：回顾得很好。上一节课我们感受亲情的爱，今天单元主题“爱的旋律”将开启新的场景。同学们想一想，清晨走进校园的时候，你看到了什么？听到了什么声音？

生1：清晨阳光照在树上，可以听见同学们读书的声音。

生2：校园很安静，风吹树叶沙沙响。

师：大家描绘的画面真美。有一首歌曲，就描绘了校园清晨这样宁静又充满生机的画面，今天我们学习演唱《校园的早晨》。板书课题。

师：请大家完整聆听歌曲范唱，想一想这首歌曲带给你的感受，歌曲描绘了一幅什么样的画面？播放歌曲完整范唱。

设计意图：复习旧知，串联单元人文主题，从亲情之爱过渡到校园之爱；借助学生真实校园生活经验创设情境，初听歌曲建立整体画面感知。初听歌曲，梳理结构与节奏特点师：歌曲听完了，谁来说一说这首歌曲带给你的感受？

生：歌曲听起来很清新，很安静，充满活力。师：这首歌曲是24段落节奏特点音乐画面演唱提示A乐段附点节奏、休止较多晨光、绿树，安静校园声音轻巧，休止要停足B乐段旋律上行，线条舒展少年心愿，珍惜时光气息连贯，音色明亮柔和师：这首歌曲里面有很多附点节奏和八分休止符，这是我们本节课的节奏学习重点。附点可以延长前面音符时值，休止符代表音乐里短暂停顿，就像画面里短暂留白，营造清晨安静的氛围。我们先来单独练习节奏。教师出示歌曲核心节奏片段。

师：我们一起来朗读节奏，附点的地方读得拉长一点，休止符处保持安静停顿，不要抢。师生共同练习A乐段节奏。

师：刚刚练习的时候，老师发现很多同学休止符停顿时间变短，急于往下读。休止不是漏掉，是音乐安静的留白。我们再来练习一次节奏。学生再次练习节奏。

设计意图：初听后梳理歌曲结构，明确A、B乐段画面差异；单独提取难点节奏进行专项练习，提前扫清学唱障碍，为旋律学习打好基础。分段学唱，攻克演唱难点A乐段学唱师：我们先来学习A乐段旋律。老师弹奏A乐段旋律，请大家用“u”轻声模唱旋律，感受旋律线条。教师弹奏A乐段旋律，学生模唱。

师：A乐段旋律起伏婉转，搭配我们刚刚练习的附点与休止，勾勒校园清晨安静灵动的画面。我们带入歌词，分句学唱A乐段。教师分句教唱。

师：大家唱到休止符位置，一定要收住声音，留出短暂空隙，不要抢着唱下一句。我们看这句“沿着校园熟悉小路”，句尾有休止，唱完之后轻轻收声，停顿之后再继续。教师弹奏，学生完整演唱A乐段。

师：老师听到不少同学把附点节奏唱成平均节奏，丢失了轻盈的感觉。附点节奏就像脚步轻轻踩在清晨小路上，有轻重长短变化。我们再跟着钢琴演唱一遍A乐段，重点关注附点和休止。学生再次演唱A乐段。

师：演唱A乐段，音色要干净轻巧，不要唱得厚重喧闹，想象清晨校园还没有完全热闹起来，保持安静美好的氛围感。

设计意图：模唱、分句教唱相结合，重点攻克附点、休止符两大难点；引导学生结合歌曲画面，控制音色，营造清晨宁静氛围。B乐段学唱师：接下来学习B乐段旋律，请大家听老师弹奏B乐段旋律，对比A乐段，旋律走向发生了怎样变化？教师弹奏B乐段旋律。

师：谁来说一说你的发现？

生：B乐段旋律整体向上走，听起来更加舒展，情绪更加明朗。

师：没错。A乐段描绘眼前景色，B乐段由景生情，抒发少年心中的心愿，希望珍惜校园美好时光，努力成长。我们先用“la”模唱B乐段旋律。学生模唱B乐段。

师：B乐段乐句较长，大家要合理安排换气点，不要在词语中间随意换气。我们带入歌词分句学唱B乐段。教师分句教唱。

师：唱到“待到阳光洒满校园”这句长乐句，提前做好吸气准备，气息均匀送出，保持旋律连贯。我们完整演唱B乐段。学生完整演唱B乐段。

师：B乐段情绪舒展上扬，但是音色依旧保持清新明亮，不要因为情绪上扬而加大音量喊叫。我们再来演唱一遍B乐段。学生再次演唱B乐段。

设计意图：对比A乐段，理解B乐段由景生情的情感递进；重点指导长乐句换气练习，规范歌唱呼吸，保持清新的演唱音色。完整演唱，艺术处理与小组展示师：现在我们将A、B两个乐段连起来完整演唱整首歌曲。A乐段轻巧安静，休止停顿到位；B乐段舒展明亮，气息连贯。演唱的时候，可以搭配简单体态动作，A乐段双手轻轻左右摆动，模拟风吹树叶；B乐段双手缓缓向上抬起。

学生完整演唱全曲。

师：整体旋律完成度不错，但是A乐段休止抢拍的问题还有同学存在。我们再次完整演唱，留意休止位置，做好音乐留白。学生再次完整演唱。

师：下面请同学们分成小组，小组内练习完整演唱，互相倾听，讨论歌曲演唱的力度处理。小组练习结束后，推选代表进行展示演唱。学生分组练习。小组上台展示演唱。

师：这一组同学附点节奏把握准确，休止符停顿干净，歌声把校园清晨宁静美好的画面展现出来了。其他小组也可以学习这样的处理方式。

设计意图：整合全曲演唱，落实歌曲艺术处理；借助小组合作练习、展示评价，提升学生歌唱表现力，培养合作意识。创意实践与文化理解拓展师：唱完这首歌曲，大家想一想，歌曲里校园的早晨藏着什么样的爱？

生：藏着我们对校园的热爱，珍惜校园美好的时光。

师：说得很好。单元主题是爱的旋律，爱的内涵很丰富。上一节课我们体会家人之间的亲情之爱；这首歌曲，让我们感受到少年对校园、对成长时光的热爱。音乐可以描绘不同场景，传递不同类型的爱。大家可以尝试，用简短几句话描绘你心中校园最美的时刻，配合本课24拍节奏朗读。学生尝试节奏朗读创编。

师：大家的创作很有画面感。课后大家可以继续练习演唱这首歌曲，也可以去搜集描绘校园生活的音乐作品进行聆听。

设计意图六、课堂小结师：今天这节课，我们学