教学副校长在新学期教师会议上讲话：抓实“一表两笔三账四关”把新教材落地首学期做扎实

教学副校长在新学期教师会议上讲话：抓实“一表两笔三账四关”，把新教材落地首学期做扎实各位老师：校长已经把学校整体发展方向讲透彻，这里我不再重复。今天我重点落到大家手上实实在在的教学工作。先跟大家点明，今年的教学工作和往年有本质不同。主要体现在两件大事：全套新教材全部落地到位，同时政策明确不允许外购成套试卷习题。这两件事，没有一件是遥远的新闻，全都直面我们每一天的课堂，从这个月开始，就要实实在在落实到每一节课当中。所以这学期教学线的全部工作，我概括为一组抓手：一张表，两支笔，三本账，四道关。先给大家交个底，分别指什么：一张表就是课程表；两支笔，一支是备课的笔，一支是命题的笔——不让外购卷子，等于我们多出来命题这项硬任务；三本账，分别是学情账、作业账、质量账，用来记录学生知识过关情况、作业分层落实、班级教学动态，不新增任何纸质表格，不额外增加填报负担；四道关即备课关、课堂关、作业与命题关、队伍关，每一道关口，我都会讲清楚三件事：由谁来把关，什么时间节点把关，核查的时候重点看什么。我们所有工作最终指向一个落脚点：这学期的教学成绩，不能再靠挤占课余时间、靠加课时堆出来。提升质量，要向四十五分钟的课堂要效率，向我们自己命制的习题、试卷要质量。先看两组来自上学期的统计数据，教务处已经把完整报告下发到各个教研组，我不全部宣读，只提取关键信息。上学期全校随堂听课一共128节，其中教师单人连续讲授时长超过25分钟的就占到87节。一节课总共四十五分钟，大半时间都是老师单向输出。这组数据带给我们一个启示：制约教学质量的天花板，不完全在学生基础上面。换个角度看，这其实是好消息，说明我们课堂内部还有很大可以挖掘的空间。今天讲的一表两笔三账四关，就是瞄准这部分还没有释放出来的课堂潜力。一、一张表：把教学时间彻底锁死大家排课的时候就能感受到，今年的课表已经排得很满，校内能够调剂腾挪的空间已经基本用尽。在此把要求讲明白：课表由教务处统一编排，开学正式执行，整个学期不会做大的整体调整。任何人不允许以学科进度、刷题讲评等理由随意借课、换课、挤占其他课程。如果遇到公务外出、调课需求，必须走教务处正规审批流程，做到一次一申请、一次一登记，不允许老师私下互相调换课程。当课表时间被锁死之后，我们可以发力的空间，就只剩下两件事：高质量备课，以及自主命题。接下来就说说两支笔。二、两支笔：抓牢备课，练硬自主命题能力过去教师手上主要握着一支笔，就是备课的笔。今年，我们要再拿起第二支——命题的笔。按照相关要求，学校不再向外采购成套试卷，同时压缩考试频次，整个学期只保留期中、期末两次大型统一测试，各类联考、周测、月月练全部取消。两项要求叠加，传递出很直白的信号：今后我们自己出的每一套题，就是本校教学水平最直接的体现。第一支：备课的笔有一句话我只强调一次：教材全部更新了，如果教学思路、课堂教法还停留在老版本，那换教材这件事就没有实际意义。本学期集体备课要把流程落到实处：主备人需要提前三天把备课初稿发到教研组群内，其他老师要带着自己的思考、修改意见参加集体备课研讨。会议结束，每位老师手里应当是经过自己打磨修改过的教案。坚决杜绝一种现象：主备人写完教案发到群里，其他人直接下载，改个名字就打印上课，全程没有自己的思考。对于二次备课，我明确一个可落地的标准：每一节课教案，至少要有三处贴合本班实际的改动。改动要对应班里真实情况：比如上节课哪一类题目错误率高，课堂准备点哪些学生回答问题，哪个教学环节本班学生接受慢需要删减或者放缓节奏。不用追求数量繁多，三到五处就可以，但不能是泛泛的空话，必须针对你所教班级的学生。第二支：命题的笔这支笔，不少老师已经很多年没有真正好好打磨过。以前不少测试，我们直接订购现成试卷，划定考试范围，考完核对答案就结束。今年这条路行不通。有的老师心里会有疑惑：考试变少了，我们怎么掌握学生真实学习情况？我想反问大家：过去一个学期要考七八次试，卷子一套接一套，考完之后，真正拿着考试结果回过头调整课堂、调整教学设计的又有多少次？很多时候只是登记分数、排名，订正错题，紧接着开启下一轮考试。考试的次数压减之后，每一次期中、期末测试的分量反而变得更重，对命题质量提出更高要求。本学期命题工作定下四条硬性要求：第一，命题必须严格对标新课标和新版教材，不能拿旧试卷改几道题直接复用，杜绝超课标、超教材范围出题；第二，组建学科命题小组，实行“双人命题、多人审题”制度，一份试题出完之后，备课组全员共同审题，核对难度、题量，预估区分度，避免题目过难或者过于简单；第三，试题要兼顾基础巩固、能力迁移，不能一味追求偏题怪题，题目素材尽量贴合课堂授课内容，反映平时教学重点；第四，考完试必须同步输出命题说明与学情分析，每道题的得失情况要反馈回备课组，用测试数据反推课堂哪里没有落实到位，用来优化后续教学，不能考完就归档了事。三、三本账：立足教学现场，不额外增加填表负担接下来讲三本账：学情账、作业账、质量账，再三强调，不会下发全新表格让大家重复填报，所有记录依托教案、作业批改记录、考试分析，在原有工作当中完成留存。第一本，学情账。重点记录哪些学生知识点没有过关，不是简单登记分数，要标记清楚学生薄弱板块，哪些人需要课后针对性辅导，做到心中有数，重点关注学困生、临界学生，做到盯人盯知识点。第二本，作业账。跟踪作业分层落地情况，同一个班级不搞“全员一套作业”，区分基础巩固、提升拓展；记录作业完成质量，关注无效机械重复作业，严控作业总量，及时删减冗余习题。第三本，质量账。跟踪班级半学期、一学期的整体教学动态，对比课堂反馈、作业情况、测试结果，重点看进步变化，不只盯着单次考试分数，用来复盘班级教学当中出现的倾向性问题。三本账，核心是老师心里有数，重在实用，拒绝形式化台账。四、四道关：明确把关人、时间节点、核查要点最后是四道关口：备课关、课堂关、作业与命题关、队伍关。每一关落实三件事：谁把关，什么时候把关，重点看什么。第一道，备课关。把关人：各学科备课组长；把关时间：每一次集体备课活动；看什么：看集体备课是不是真研讨，看教师二次备课有没有结合本班学情的实际修改，杜绝照搬网络、照搬旧教案。第二道，课堂关。把关人：教务处、教研组长；把关时间：常态化随堂听课，不提前通知；看什么：看教师讲授时长，看学生课堂参与状态，看新教材理念是否落地，观察课堂有没有把时间留给学生思考、练习，警惕教师满堂灌输。第三道，作业与命题关。把关人：备课组长牵头，学科组共同参与；把关时间：每次布置成套作业、每次大型考试命题阶段；看什么：看作业是否分层、总量是否合规；看自主命题试卷对标课标教材情况，考完之后有没有做学情复盘，能不能反向改进教学。第四道，队伍关。把关人：教学副校长、教务处、年级组长；把关时间：月度教学工作例会，日常教研活动；看什么：看青年教师备课、命题能力成长，骨干教师示范带动作用，关注不同教师之间教学差距，通过听课、磨课、命题研讨带动整体教