课堂观察与课例研讨制度（2026年修订 含附件）

课堂观察与课例研讨制度（2026年修订含附件）第一章总则第1条为建立以课堂真实学情为基础的校本教研机制，引导教师从“听完一节课给个总评”转向“进课堂带着任务、出课堂拿着事实”的专业观察方式，依据《xx省中小学教学常规管理办法》和上级教育主管部门关于加强校本教研的有关要求，结合学校教学工作实际，制定本制度。第2条本制度所称课堂观察，是指教师按预定分工进入同事课堂，有目的地采集教与学的事实信息。课例研讨，是指观课教师在课后围绕观察所得，按照“事实—分析—建议”的路径开展集体讨论，形成教学改进意见。观察是采集，研讨是加工——前者提供原料，后者产出结论，二者衔接才构成完整的研修活动。第3条本制度适用于全校在岗专任教师、教研组长、备课组长及教务处教学管理人员。实习教师和跟岗教师参照执行，具体要求由所在教研组安排。第4条开展课堂观察与课例研讨应遵循以下原则：（一）观察先于评价。进入课堂的首要任务是采集事实，不是当场下结论。带着观察任务进去，拿着事实记录出来。（二）事实先于观点。研讨发言必须以课堂中观察到的具体行为、具体环节为依据，不做笼统的好坏判断，不说“整体感觉还不错”之类的空话。（三）研讨优先于打分。课例研讨的目的是发现问题、交流经验、达成改进共识，不以分数或等级评定教师优劣。第二章组织与职责第5条教务处是课堂观察与课例研讨工作的统筹部门，主要职责包括：制定学期观课总体计划和日程安排；汇总、审核各教研组观课与研讨数据；组织全校性跨学科观摩活动；对各教研组的执行情况进行过程检查和学期考核。第6条教研组是课堂观察与课例研讨工作的实施主体。各教研组应在每学期第二周前，根据教务处总体安排制定本组观课与研讨计划，报教务处备案。计划内容包括：本学期拟安排的观课场次、各场次授课教师和观课人员、研讨时间初步安排。第7条各教研组实行观课轮值制度。每次观课活动由一名轮值教师担任当次召集人，负责通知观课时间和地点、分配观察侧面、组织课后研讨、整理研讨记录并提交教研组存档。轮值顺序由教研组长在学期初统一排定，组内教师均应参与轮值，不得长期由同一人承担。第8条备课组长协助教研组长落实本年级观课与研讨安排，重点做好以下工作：提醒组员按时参加观课活动，协调因课务冲突需要调整的人员，收齐本组观课记录单并初步整理后提交教研组。第9条分管教学的校领导对全校课堂观察与课例研讨工作负领导责任，每学期至少参加2次不同教研组的课例研讨活动，了解研讨开展情况并在校务会上通报。第三章听课任务与覆盖第10条每学期基础节数。全校在岗专任教师每学期完成课堂观察不少于12节，其中至少6节应为本教研组内的课。教研组长每学期不少于18节，教务处教学管理人员每学期不少于20节。第11条组内互观。同年级同学科教师之间每学期开展随堂互相观察不少于4次。组内互观以常态课为对象，不提前通知授课教师，不要求授课教师做专门准备。互观是日常研修行为，不是检查手段。第12条跨学科观课。鼓励教师跨教研组观课，了解不同学科的课堂组织方式和学生学习状态。跨学科观课节数计入个人基础节数，但每学期计入上限为3节，其余部分视为额外研修经历，不重复折算。第13条覆盖要求。每位教师每学期至少被同组教师观察2次，被教研组长或教务处人员观察1次。教研组长负责跟踪覆盖进度，学期过半时应对尚未被观察的教师优先安排，确保学期结束前全员覆盖。第14条行政听课单列。教务处及校级领导的听课计入行政听课台账，不占用教师个人观课任务指标，也不纳入教研组的研讨安排。行政听课侧重了解教学秩序、课程计划执行和课堂规范情况，听课后应向授课教师当面反馈主要意见。第15条因病假、产假、外出培训等原因连续缺勤超过一个月的教师，当学期观课任务按实际在岗月数折算，每在岗一个月折算2节，不足一个月的按一个月计。折算方案由教务处核定。第四章观课分工与记录第16条课堂观察实行分工观察制。每次观课前，轮值召集人将参与观课的教师分为三个观察侧面，各侧面观察要点如下：（一）学习状态观察——重点关注：学生的课堂参与度（举手、讨论、走神等外显表现），小组合作中各成员的投入程度，学生遇到困难时的反应（求助、沉默、跳过）。（二）教学设计观察——重点关注：教学环节之间的过渡与时间分配，教师的提问设计（问题类型、候答时间、追问方式），教学资源和工具的使用时机与效果。（三）课堂应答观察——重点关注：学生对教师提问的应答质量和覆盖面，当堂练习的正确率及典型错误类型，教师对学生错误回答的回应方式和即时调整。三个侧面的观察均指向同一个核心追问：学生在这节课上学到了什么，哪里卡住了。第17条观课人数以3至6人为宜。人数不足3人时分工观察难以展开，超过6人容易对课堂秩序造成干扰。教研组安排观课时应统筹考虑当天课务，避免同一时段抽调过多教师。第18条观课教师应使用学校统一印制的《课堂观察分工记录单》（见附件2）进行记录。记录栏只设“观察到的事实”，不设“优点”“不足”“等级”等评语性栏目。观课阶段的任务就是记事实，不做评判。第19条观课教师应在上课铃响前到达教室，在后方或侧面就座，全程不得与学生交流，不得接打电话，不得中途离场。确有紧急事务需提前离开的，须在课间休息时离开，不得在授课过程中起身走动。第20条每次观课结束后，各侧面观察教师应在当天整理本人记录，补充、完善课堂上来不及记录的细节，确保记录事实准确、条理清晰，以备课例研讨时使用。第五章课例研讨第21条研讨时机。课例研讨应在观课后3个工作日内完成，因调课或其他特殊情况确需延后的，经教研组长同意可适当顺延，但最迟不得超过观课当周的下一周周三。严禁“只听不研”，未按时完成研讨的由教研组长向教务处书面说明原因。第22条课例研讨按以下程序进行：（一）授课教师自述反思，时间控制在5分钟以内。主要说明本节课的设计意图、自己认为达成较好和不够理想的环节，以及课中临时调整的原因。（二）各观察侧面教师依次发言，每人按“事实—分析—建议”三段式进行：先陈述在课堂上观察到的具体现象和数据，再分析这些事实可能反映的教学问题或学情特点，最后提出具体的改进建议。每人发言不超过5分钟。（三）自由讨论。参与人员就重点问题展开交流，可以质疑、可以补充、可以提出不同看法，时间控制在10分钟左右。（四）轮值主持人做小结，提炼本次研讨形成的共识和需要在后续教学中进一步验证的问题，时间不超过3分钟。第23条研讨中不得出现以下情形：使用“这节课根本没法听”等贬损性语言；不谈具体事实只谈个人感受；以行政职务或资历压制不同意见。研讨是同伴之间的专业对话，不是上级对下级的考核。第24条轮值主持人负责填写《课例研讨记录表》（见附件3），如实记录研讨时间、参与人员、各环节发言要点、形成的共识以及待验证问题。记录表由教研组长审核后留存，学期末统一交教务处归档。第25条鼓励授课教师在研讨后一周内，根据研讨中达成的改进意见对同一课题进行二次设计或在后续课时中做出调整。二次教学不作强制要求，但教研组应给予支持。有条件的，可安排组内教师再次观察，形成“观察—研讨—改进—再观察”的连续改进过程。第六章结果运用与纪律第26条课堂观察与课例研讨的记录作为教研组开展校本教研的过程性资料，纳入教研组学期考核。教师个人完成观课节数纳入教学工作量的常规统计项目。第27条课堂观察结果不用于教师个人排名，不与绩效奖金直接挂钩，不作为职称评审的单项否决条件。学校鼓励教师将课堂观察视为同伴互助的研修机会，而不是被检查、被评比的负担。第28条教务处每学期末对各教研组课例研讨记录进行汇总分析，梳理各学科课堂教学中反复出现的共性问题，形成简要的学期课堂观察综述，提交校务会参阅，作为下学期教学工作安排的参考依据。第29条学校每学期安排1至2次跨教研组的开放观摩活动，由教务处统一组织。跨组观摩后的研讨参照本制度第五章程序进行，由教务处指定主持人。有条件时可邀请区（县）教研员或兄弟学校教师参加。第30条对观课人员的纪律要求：（一）不得迟到、早退，不得在课堂进行中随意走动或交头接耳。（二）不得在观课过程中以任何方式对授课教师当场评论或暗示。（三）不得将课堂观察中了解到的教师教学具体情况在非研讨场合随意议论或传播。第31条对授课教师的保护：（一）课堂观察以常态课为准，不得要求教师为迎接观课而专门排练“表演课”。（二）授课教师有权在研讨中对观课意见提出不同看法，研讨记录应如实反映各方观点。（三）新入职不满一年的教师被观察时，研讨环节应有教研组长或带教导师在场，研讨基调以帮扶引导为主。第七章附则第32条本制度自发布之日起施行，由教务处负责解释。此前有关听课评课的规定与本制度不一致的，以本制度为准。第33条各教研组可根据学科特点和实际情况，依据本制度制定本组实施细则，报教务处备案后执行。第34条本制度在执行中需要修订的，由教务处提出修订意见，经校务会讨论通过后重新发布。附件1学期听课任务与覆盖统计表填表教研组：填表人：学年学期：序号教师姓名岗位类别应完成观课节数实际完成节数组内互观次数被观察次数是否达到覆盖要求备注12345岗位类别填写说明：专任教师、教研组长、教务处人员。教研组长签字：教务处审核：日期：附件2课堂观察分工记录单授课教师：班级：学科：日期：节次：课题名称：观课教师：本人所属观察侧面：一、学习状态观察（由该侧面教师填写）观察要点观察到的事实（含时间、人数、具体行为等）学生参与度（举手、发言、讨论等外显行为）小组合作中各成员投入情况学生遇到困难时的表现（求助、沉默、放弃等）其他值得记录的学习状态二、教学设计观察（由该侧面教师填写）观察要点观察到的事实（含发生时间、具体环节等）教学环节过渡与时间分配提问设计（问题类型、候答时间、追问）教学资源和工具使用时机其他值得记录的设计细节三、课堂应答观察（由该侧面教师填写）观察要点观察到的事实（含学生应答内容、正确率等）学生应答质量与覆盖面当堂练习正确率及典型错误教师对错误回答的回应方式其他值得记录的应答情况记录人签名：日期：附件3课例研讨记录表授课教师：