听赏《牡丹亭 惊梦 好姐姐》-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐六年级上册

听赏《牡丹亭·惊梦·好姐姐》-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐六年级上册一、学情分析本课是2026秋苏少版（简谱）新教材六年级上册第三单元《曲为戏魂》第一课听赏内容。六年级学生已经接触过部分戏曲片段，对京剧、地方小调有初步听觉印象，但昆曲对他们而言相对陌生。学生能够辨别音乐情绪、音色变化，具备图谱聆听、小组交流的学习能力。昆曲旋律婉转悠长、行腔细腻，节奏舒缓，与学生平时接触的流行音乐、短小民歌差异较大，学生容易觉得节奏拖沓，难以快速进入作品意境。同时学生对《牡丹亭》的故事背景了解有限，很难主动关注昆曲特有的润腔、咬字、拖腔等音乐本体特点。本课需要依托故事情境，降低欣赏门槛，引导学生不只关注故事情节，而是聚焦昆曲音乐要素，感受昆曲“婉丽柔美”的艺术特质，建立对昆曲这一古老戏曲剧种的审美感知。二、教材分析单元主题《曲为戏魂》，意在引导学生感受戏曲音乐是戏曲的灵魂，体会不同戏曲剧种音乐的独特魅力。《牡丹亭·惊梦·好姐姐》是昆曲经典选段，为本单元第一个听赏曲目。昆曲被称为“百戏之祖”，旋律婉转迂回，多用长拖腔，唱腔讲究字正腔圆、依字行腔。《牡丹亭》讲述杜丽娘游园惊梦的故事，《好姐姐》是游园一段的唱段，描绘杜丽娘游园时看见满园春色，内心感叹春光美好又暗自伤感的细腻情绪。唱段旋律起伏柔和，速度舒缓，伴奏以竹笛为主，音色清丽婉转，与唱腔相互映衬。

教材设置聆听任务，引导学生关注昆曲唱腔拖腔特点、主奏乐器，体会唱段人物情绪。本课承担单元开篇的作用，重点帮助学生建立昆曲的听觉印象，认识昆曲基本的唱腔特点。本课侧重文人戏曲的雅致含蓄；后面《推呀拉呀转又转》是锡剧，活泼通俗；《老簧调》是锡剧伴奏曲，侧重戏曲伴奏音乐欣赏，三首作品在风格、体裁、欣赏角度上形成层次对比。三、核心素养教学目标1.审美感知：安静聆听《牡丹亭·惊梦·好姐姐》，能够感受昆曲婉转、清丽、舒缓的唱腔风格；听辨竹笛作为主要伴奏乐器的音色；感受唱段悠长拖腔的特点，区分昆曲与之前听过的民歌、歌曲在旋律形态上的差异。2.艺术表现：能跟随核心唱段，用轻声“wu”模唱昆曲拖腔，体会旋律迂回婉转的特点；尝试用简单线条图谱记录旋律走向，表达对唱腔起伏的感受。3.文化理解：简单了解昆曲是“百戏之祖”，知道《牡丹亭》故事梗概；理解唱段《好姐姐》表达杜丽娘面对满园春色的细腻情思；感受昆曲所承载的传统文人审美，尊重中华传统戏曲文化。4.创意实践：小组合作，结合聆听感受，选择合适词语描述昆曲唱腔；尝试对比聆听，区分昆曲和其他戏曲在听觉感受上的不同。四、教学重难点教学重点：完整聆听昆曲选段，感受昆曲婉转悠长的唱腔；听辨竹笛伴奏音色，体会拖腔的艺术效果。教学难点：理解昆曲“依字行腔”的特点；体会唱段含蓄细腻的人物情感，读懂旋律拖腔如何表现人物内心情绪。五、教学过程情境导入，初识昆曲教师出示昆曲游园剧照，搭配淡淡的竹笛背景音乐。

师：同学们，屏幕上是一段古老戏曲的舞台画面。我国戏曲种类繁多，大家知道哪些戏曲剧种？

生：京剧、越剧、黄梅戏。

师：大家知道的戏曲真不少。今天我们认识一个被称作“百戏之祖”的剧种——昆曲。昆曲历史悠久，很多后来的戏曲都吸收了昆曲的音乐创作方法。今天我们欣赏昆曲经典选段《牡丹亭·惊梦·好姐姐》。大家猜一猜，既然叫“百戏之祖”，它的唱腔会是急促热闹，还是婉转舒缓？

生：应该婉转舒缓。

师：我们带着猜想，完整聆听这个选段，听完说一说，这段唱腔带给你什么样的感受？

设计意图：图片情境导入，唤醒学生戏曲已有认知，引出昆曲，设置聆听任务，建立初步听觉期待。初听选段，整体感知音乐播放《牡丹亭·惊梦·好姐姐》完整音频。

师：听完这段昆曲，谁来分享你的感受？

生：旋律拉得很长，声音很柔美，笛子很好听。

师：听得很仔细。这段唱腔有很长的拖腔，旋律弯弯绕绕，伴奏里竹笛音色非常突出。我们第二次聆听，请大家观察黑板上的旋律线条图，留意旋律是大起大落还是迂回起伏，同时听一听伴奏最主要的乐器是什么。出示图谱：大量波浪长线，代表拖腔。再次播放音频。

师：第二次聆听结束，谁来说说发现？

生：旋律很多长波浪，主要伴奏乐器是笛子。

师：没错。昆曲唱腔最大特点就是拖腔，一个字可以拉长很多音符，婉转回旋。竹笛是昆曲最重要伴奏乐器，音色清丽，和唱腔相伴。接下来我们分段研读这个唱段，读懂昆曲音乐的特点。

设计意图：两次聆听由整体感受到聚焦音乐要素。利用波浪线条图谱可视化表现拖腔，降低学生理解难度，为分段赏析做好铺垫。分段聆听，研读教材音乐内容聆听唱段主体部分师：我们先来聆听《好姐姐》主体唱段。大家一边听一边思考：唱词讲述杜丽娘看到了什么景色？唱腔的拖腔用来表达什么样的心情？播放主体唱段音频。

师：听完，谁来说一说唱词描绘的画面？

生：花园里春色很美，花开了。

师：教材介绍，这段是杜丽娘游园，看见满园繁花似锦，大好春光无人欣赏，内心生出感叹。我们来看唱词：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”美丽的春色，却冷清无人观赏。昆曲讲究“依字行腔”，简单来说，就是根据汉字读音的高低走向来设计旋律。汉字读音婉转，旋律就跟着婉转拉长，形成拖腔。

教师示范：读一句唱词，再演唱这句拖腔，对比感受。

师：大家听，汉字本身声调有起伏，作曲家顺着字音创作旋律，就形成了昆曲独有的婉转拖腔。拖腔不是单纯拉长声音，是为了放大人物内心细腻的情绪，抒发杜丽娘看见春色的感慨。我们跟着旋律，用“wu”轻声模唱这一句拖腔，感受旋律迂回婉转。学生模唱。

师：模唱的时候大家有没有感受到，旋律不是直线，而是来回回旋，如同内心思绪绵绵不断。

设计意图：结合教材唱段解读，讲解昆曲“依字行腔”核心知识点，通过朗读与模唱对比，帮助学生理解拖腔的作用，突破本课难点。聆听伴奏段落师：唱段间隙，有竹笛单独演奏的伴奏，我们单独聆听这一段伴奏。请大家感受竹笛音色，想一想竹笛在这里起到什么作用。播放伴奏片段。

师：听完竹笛伴奏，谁来说说感受？

生：笛子旋律也很婉转，好像接着人物的情绪继续诉说。

师：说得很好。昆曲伴奏不是简单衬托，竹笛会呼应唱腔旋律，延续人物情绪，在人物停顿的时候，把没有说出口的心事继续表达出来。唱腔与人声、竹笛相互呼应，融为一体。

师：我们把唱段完整聆听一遍，仔细感受人声唱腔和竹笛伴奏之间的呼应关系。播放完整音频。

设计意图：拆分唱腔与伴奏，让学生理解戏曲伴奏的作用，感受昆曲唱腔与伴奏相辅相成的艺术特点，落实审美感知。文化探究，深化理解师：我们了解了《牡丹亭》《好姐姐》的故事与音乐特点。小组讨论：昆曲被称为百戏之祖，拖腔是昆曲非常鲜明的特点，想一想拖腔有什么艺术好处？小组交流。

生：拖腔可以把情绪拉长，让人细细品味人物心情。

师：总结得很好。拖腔拉长旋律，放大细腻情感，营造含蓄雅致的意境。昆曲属于文人戏曲，意境含蓄内敛，和热闹的民间戏曲不一样。我们简单对比一小段热闹戏曲片段，请学生感受风格差异。播放简短锡剧片段。

师：对比两段，谁说说听觉差别？

生：昆曲婉转悠长；锡剧节奏更快，更热闹。

师：很好，通过对比，我们能感受到昆曲雅致含蓄的独特美感。

设计意图：小组探究，辅以简短对比聆听，帮助学生建立昆曲风格认知，落实文化理解素养。创意实践活动师：现在请大家拿出草稿纸，根据聆听感受，画出旋律线条，拖腔就画长长的波浪线。完成之后同桌互相说一说自己画的线条代表什么样的音乐感受。学生绘制图谱，挑选作品展示。

师：这位同学画了很多长波浪，很好抓住昆曲拖腔迂回婉转的特点。我们再次跟着音频，用wu轻声模唱核心拖腔，体会昆曲唱腔美感。

设计意图：图谱绘制属于创意实践，将听觉感受可视化，模唱进一步加深对昆曲唱腔的体验，落实艺术表现。六、课堂小结师：今天我们听赏昆曲选段《牡丹亭·