欣赏《欢乐歌》教学设计-2026-2027学年人音版（北京）（新教材）初中音乐八年级上册

欣赏《欢乐歌》教学设计-2026-2027学年人音版（北京）（新教材）初中音乐八年级上册学情分析八年级学生已经接触过多种民族器乐，能够辨别部分民族乐器音色，但是对江南丝竹乐种了解有限。学生听赏乐曲习惯于寻找鲜明主题旋律，对于民间器乐“放慢加花、倒装变奏”这种传统创作手法比较陌生，不容易分辨母曲骨干音和装饰加花旋律之间的关系。这个年龄段学生具备一定对比听辨能力，但容易把注意力仅仅停留在乐曲欢快情绪层面，忽略江南丝竹“小、细、轻、雅”的风格特质。本课作为江南丝竹欣赏课，需要借助听辨、案例对比、师生问答，引导学生探究乐曲结构、乐器音色、创作手法，体会南方民间器乐独有的韵味。教材分析本课是人音版（北京）2026秋新教材八年级上册第一单元欣赏曲目《欢乐歌》，是江南丝竹八大名曲之一。教材课文介绍：江南丝竹流行于江苏南部、上海、浙江一带；丝代表二胡、琵琶、扬琴等弦乐器，竹代表曲笛、笙、箫等竹管乐器；《欢乐歌》运用民间器乐特有的倒装变奏手法，先进行放慢加花，最后才呈现原始母曲；整体情绪明快愉悦，多用于民间庙会、节庆场合，表达老百姓的欢乐之情。教材欣赏任务：聆听感受江南丝竹音色与整体风格，辨识主要乐器音色，初步感知倒装变奏的创作特点，体会南方民间器乐的艺术魅力。本单元展示全国各地民间器乐，本课和上一课北方绛州鼓乐形成南北民间音乐鲜明对比。核心素养教学目标（依据2022版义务教育艺术课程标准）1.审美感知：完整聆听《欢乐歌》，感受江南丝竹“小、细、轻、雅”的音乐风格；分辨曲笛、二胡、琵琶、扬琴等主要乐器音色，体会乐曲由慢逐步加快的情绪递进。2.艺术表现：能够哼唱母曲的骨干旋律片段；感受放慢加花带来旋律变化，用口头语言描述加花之后旋律的听觉效果。3.创意实践：通过对比聆听母曲与加花版本，探究民间器乐“放慢加花”的创作手法，理解传统音乐即兴装饰的艺术思维。4.文化理解：了解江南丝竹乐种文化背景，知道江南丝竹是非物质文化遗产；体会江南地域孕育出来的民间音乐审美，感受传统器乐承载百姓生活情感。教学重难点教学重点：感受江南丝竹音乐风格，识别乐曲主要乐器音色，体会乐曲欢乐明快的情绪。教学难点：初步理解什么是放慢加花以及倒装变奏，分清母曲骨干旋律和装饰加花旋律。教学过程情境导入，揭示课题教师展示江南水乡图片，播放一小段《欢乐歌》的片段音频。师：同学们，上一节课我们欣赏北方绛州鼓乐《老鼠娶亲》，锣鼓热烈豪放。今天我们来到烟雨江南，听听南方民间器乐。听完片段说一说，对比绛州鼓乐，这段音乐给你的感受有什么不一样？

生：没有激烈锣鼓，音色柔和细腻，旋律流畅优美。

师：很好，这就是江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》，翻开教材，开启今天欣赏学习。揭示课题欣赏《欢乐歌》。

设计意图：采用南北音乐对比导入，建立听觉参照，快速感知江南丝竹柔和雅致的整体气质。新课讲授一：研读教材文本，认识江南丝竹教师带领学生阅读教材《欢乐歌》课文内容。教材文本讲解：江南丝竹，“丝”指弦乐器二胡、琵琶、扬琴；“竹”主要是曲笛、笙、箫；乐种流行江浙沪一带，风格概括为小、细、轻、雅。《欢乐歌》是江南丝竹代表作品，乐曲采用倒装变奏手法，先放慢加花，最后出现原始母曲；乐曲速度整体由慢渐快，欢乐情绪层层递进，常用于民间节庆庙会。教师出示课堂简易表格：类别乐器举例丝乐器二胡、琵琶、扬琴竹乐器曲笛、笙、箫师：大家想一想，江南丝竹和我们上节课学习绛州鼓乐有什么最直观区别？

生：绛州鼓乐以打击乐为主；江南丝竹主要是丝弦、竹管乐器合奏。

师：没错，一北一南，一个锣鼓铿锵，一个丝竹婉转，体现我们国家不同地域民间音乐截然不同的审美趣味。设计意图：研读教材文本，表格区分丝、竹两大类乐器，结合南北对比，帮助学生建立江南丝竹基础认知。新课讲授二：完整聆听，感受音乐要素教师播放完整《欢乐歌》江南丝竹合奏版本。师：完整听完乐曲，大家留意乐曲速度变化，整首乐曲速度是一成不变吗？

生：乐曲由慢逐渐变快，情绪越来越欢快。

师：非常好，速度逐步加快，欢乐的情绪不断高涨。请大家仔细听一听，哪一件乐器音色最为突出？

生：曲笛的声音很清晰，贯穿整首乐曲。教师再次播放乐曲当中主题片段，请同学们仔细聆听，引导学生捕捉旋律线条。师：大家听旋律，很多音符密密麻麻，旋律进行婉转华丽，这就是民间器乐“加花”带来效果。什么叫加花？就是在原有骨干音基础之上增加很多装饰音符，让旋律变得更加丰富。设计意图：完整聆听、片段复听，聚焦速度、音色、旋律特点，初步感知加花的听觉效果，为理解倒装变奏做好铺垫。新课讲授三：对比听辨，探究倒装变奏教师先播放简短的原始母曲片段，旋律简洁，音符少，是乐曲骨干主题；再播放前面放慢加花段落。师：同学们对比聆听两段音乐，想一想二者是什么关系？是不是两首完全不同乐曲？

生：好像有相似的影子，但是前面版本音符多很多，旋律更华丽。

师：教材提到这首乐曲是倒装变奏。常规变奏一般先演奏原主题，再做变奏加工；而《欢乐歌》反过来，乐曲开篇先演奏经过放慢加花处理的变奏段落，乐曲接近末尾，才亮出简洁原始母曲，这种结构就叫倒装变奏。放慢就是把母曲节奏拉开，加花就是增加装饰音符，丰富旋律。师：大家思考一下，做放慢加花处理之后，音乐发生哪些变化？小组简单交流。

生：旋律变长，音符变多，情绪更加舒展。教师小结：放慢加花是我国民间器乐非常经典的创作手法，很多传统乐曲都会使用这种方式进行艺术加工。

设计意图：通过案例对比聆听，化解本课教学难点，让学生感性认识倒装变奏与放慢加花，不做过于深奥乐理深挖，以音乐感受为主。拓展感悟，深化文化理解师：乐曲名字叫《欢乐歌》，这份欢乐不是激昂热烈，而是江南市井百姓温润的喜悦。大家想一想江南丝竹为什么会形成“小、细、轻、雅”这样风格？

生：和江南地域文化生活有关系，是老百姓休闲节庆时候演奏的音乐。教师进一步阐述：江南丝竹诞生于民间市井，庙会、节庆百姓自娱自乐，乐器之间讲究“你繁我简、嵌挡让路”的合奏艺术，乐器之间互相衬托，不追求单一乐器炫技，追求整体和谐雅致美感，这也是传统民间合奏的智慧。课堂小结本节课我们欣赏江南丝竹名曲《欢乐歌》。我们认识江南丝竹乐种，分清丝乐器、竹乐器；聆听感受“小、细、轻、雅”的音乐风格，体会乐曲由慢渐快、情绪不断高涨的欢