编创展示《跑旱船》-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐六年级上册

编创展示《跑旱船》-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐六年级上册一、教学背景六年级学生已经积累了一定民间音乐聆听经验，对北方民俗歌舞有初步感知，本单元主题《北国豪情》，聚焦我国北方地域民间音乐文化。本课属于教材的编创展示学习板块，不同于普通听赏课，更加突出学生音乐实践、即兴创编与综合艺术表演。六年级学生具备小组合作能力，乐于肢体表演，但是对于传统跑旱船完整民俗表演范式并不熟悉，自主编创节奏、动作的时候容易随意化，缺少和音乐节奏的紧密结合。学生能够跟随音乐做简单律动，但把锣鼓打击伴奏、肢体表演、歌曲旋律三者融合进行整体性编创展示，对学生来说存在一定挑战。课堂教学需要依托教材文本，以《跑旱船》音乐为载体，引导学生理解民俗内核，开展节奏编创、动作设计、小组排演、课堂展示一系列实践活动，在实践当中感受北方民间歌舞的豪迈诙谐。二、教材分析本课是苏少版（简谱）2026秋新教材六年级上册第五单元《北国豪情》编创展示板块《跑旱船》。教材课文文本介绍，《跑旱船》源自陕西民间小调，是北方节庆民俗跑旱船活动的配套歌曲，24三、核心素养教学目标（依据2022版义务教育艺术课程标准）1.审美感知：聆听《跑旱船》，感受242.艺术表现：熟悉乐曲主题片段，能够轻声哼唱旋律；跟随音乐体验跑旱船基本舞步；能够运用课堂打击乐器进行简单伴奏演奏，完成歌唱、律动、伴奏相结合的综合性艺术表现。3.创意实践：以小组合作形式，围绕《跑旱船》开展编创活动，设计简易锣鼓节奏、创编模拟行船的肢体动作；进行小组排练并完成课堂展示；能够对不同小组的表演给出简单口头评价，提升音乐创编与展示能力。4.文化理解：了解跑旱船民俗活动的由来与表演形式；理解北方民间歌舞音乐和百姓节庆生活之间的联系，感受北国民俗文化独有的诙谐豪放，建立对汉族民间民俗艺术的认同感。四、教学重难点教学重点：把握《跑旱船》音乐风格；小组合作完成节奏伴奏、肢体动作的编创，开展课堂编创展示实践。教学难点：编创的节奏、肢体动作与乐曲24五、教学过程（一）情境导入，揭示课题教师播放《跑旱船》完整音频，同时展示北方民间跑旱船民俗图片。师：同学们，请大家认真聆听这段音乐，结合画面想一想，这段音乐带给你的整体感受是怎样的？

生：音乐很欢快，听着热热闹闹，带着幽默好玩的感觉。

师：没错，这首乐曲叫《跑旱船》。大家有没有听说过跑旱船这个民间活动？旱船并不是真的在水里行船，是老百姓过节时候的一种民俗表演。翻开教材编创展示板块，今天我们不光来听这首民歌，还要以小组为单位，进行节奏、动作的编创与表演展示。揭示课题：编创展示《跑旱船》。

设计意图：音频、图片创设民俗情境，区别常规欣赏课，开门见山点明本课编创展示的课堂任务，激发学生参与实践的兴趣。（二）新课讲授一：研读教材课文内容，理解民俗与音乐本体教师引导学生阅读教材当中《跑旱船》对应的课文内容。教材文本表述：《跑旱船》是陕西民间小调，24教师出示课堂简易表格，梳理跑旱船民俗表演的三大要素：民俗表演要素传统形式课堂简化处理思路歌唱演唱小调《跑旱船》哼唱乐曲主题片段舞蹈动作行船、摇摆、碎步创编简易模拟行船肢体动作伴奏锣鼓唢呐伴奏课堂打击乐器：鼓、镲、沙锤师：同学们看一看表格，传统跑旱船表演包含歌唱、舞蹈、锣鼓伴奏三个部分。思考一下，我们课堂缺少完整民俗道具，该如何开展我们自己的编创？

生：我们可以不用真实旱船道具，用身体动作来模拟行船，拿打击乐器模仿锣鼓。

师：说得很好。我们课堂编创不需要完全复刻民间原版表演，抓住音乐情绪和民俗意境，进行简化再创作就可以。设计意图：研读教材文本，表格拆解传统表演要素，引导学生结合课堂现实条件思考改编思路，为本课小组编创明确方向。（三）新课讲授二：聆听乐曲，熟悉音乐要素，体验基础律动教师播放完整《跑旱船》音频，学生静心聆听。师：大家听一听，乐曲是几拍子？整体节拍给你什么样感受？

生：是24拍，强弱分明，节奏跳跃。

师：24拍强弱规律是强、弱，跑旱船舞步就要贴合这样节拍。我们先来感受音乐当中衬词，乐曲里面“哟号、得儿”这类衬词，大家想一想起到什么作用？教师播放主题片段，带领学生轻声哼唱主题旋律，不要求完整演唱整首作品。教师示范两个基础动作：身体左右摇摆模拟船身晃动，小碎步模拟行船前进。学生跟随音乐体验基础律动。师：大家做动作的时候留意，脚步和身体摇摆要跟上24设计意图：通过聆听、哼唱、基础律动体验，熟悉音乐节拍与情绪，给后续学生自主编创搭建基础范本，降低创编门槛。（四）新课讲授三：明确任务要求，小组开展编创排练教师向全体学生说明小组编创任务：以四至六人小组为单位，参考表格给出的三个维度，完成片段编创。任务分为三块：第一，选定打击乐器，设计简短伴奏节奏；第二，创编2‑3组行船相关肢体动作；第三，配合《跑旱船》音乐，进行整体片段排练。教师提示：节奏编创要贴合24学生分组进行编创排练，教师巡回各个小组进行指导。针对部分小组节奏混乱的情况进行点拨。师：你们小组设计的打击乐节奏，能不能跟着音乐的强弱来试一试？想一想什么时候重拍敲重一点。

师：你们小组的动作创意很不错，可以精简一部分动作，不要动作变化过于频繁，要贴合音乐乐句。排练结束之后，组织小组依次上台进行课堂编创展示。每一组表演完毕之后，开展简单课堂互评。师：刚刚这一组同学完成表演，大家说一说，他们的表演哪些地方做得比较好，还有哪些可以改进？

生：动作很有想象力，但是打击乐节奏有时候和音乐错开了。

师：这个观察很到位。编创表演，创意很可贵，但节奏和音乐的契合度也是很重要的评价角度。设计意图：落实教材编创展示核心任务，学生自主创编、排练、展示、互评，发挥创意实践素养；教师巡回指导，把控创编方向，尊重学生个性化想法。（五）拓展感悟，深化文化理解师：刚刚我们完成自己版本跑旱船编创表演。大家想一想，老百姓为什么过节的时候喜欢跑旱船这样的民俗歌舞？

生：过节用来庆祝，表达老百姓的欢乐心情。教师小结：跑旱船这样民间歌舞，音乐来源于普通百姓生活。民间艺术不是一成不变，代代传承过程中不断有新的创造。今天我们课堂的编创表演，也是对传统民俗音乐一种小小的再创造。六、小结本节课我们围绕《跑旱船》开展编创展示学习。我们聆听陕西民间小调《跑旱船》，感受24拍轻快诙谐的音乐风格，了解跑