2026年教资高中历史教学设计专项训练冲刺押题试卷

2026年教资高中历史教学设计专项训练冲刺押题试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共20分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》，高中历史课程的总目标是（）。A.培养学生的历史学科核心素养B.掌握高中历史基础知识C.提高学生的历史学习兴趣D.增强学生的爱国主义情感2.在高中历史教学中，教师引导学生通过分析史料，理解历史事件发生的背景和影响，这主要体现了历史学科核心素养中的（）。A.历史解释B.家国情怀C.历史时空观念D.历史唯物主义3.下列关于教学目标的说法，正确的是（）。A.教学目标应该是具体的、可测量的B.教学目标应该是主观的、模糊的C.教学目标应该只关注学生的知识掌握D.教学目标应该只关注学生的能力发展4.在高中历史教学中，教师运用图片、视频、实物等多种教学资源，这主要体现了（）教学原则。A.科学性原则B.启发性原则C.趣味性原则D.系统性原则5.下列关于教学重难点的说法，正确的是（）。A.教学重点就是教学难点B.教学难点就是教学目标C.教学重点和教学难点是不同的概念D.教学重点和教学难点没有区别6.在高中历史教学中，教师采用小组合作学习的方式，这主要体现了（）教学组织形式。A.个别教学B.小组教学C.班级教学D.远程教学7.下列关于教学评价的说法，正确的是（）。A.教学评价只能采用纸笔测试的方式B.教学评价只能采用课堂观察的方式C.教学评价应该采用多元化的方式D.教学评价只能采用总结性评价8.在高中历史教学中，教师引导学生运用历史唯物主义的基本观点分析历史事件，这主要体现了（）教学原则。A.科学性原则B.启发性原则C.思想性原则D.系统性原则9.下列关于教材处理的说法，正确的是（）。A.教材是唯一的历史学习资源B.教材内容应该完全照搬C.教师应该根据学生的实际情况对教材进行适当的调整D.教材内容不应该进行任何调整10.在高中历史教学中，教师设计“假如你是晚清一名知识分子，你会如何面对列强的侵略？”这一活动，这主要体现了（）教学设计思路。A.问题导向式B.情境体验式C.探究式D.比较式二、多项选择题（每小题2分，共20分。下列每小题选项中，有多项符合题目要求。全部选对得2分，部分选对得1分，有错选或不选的得0分。）1.高中历史学科核心素养包括（）。A.历史时空观念B.历史解释C.家国情怀D.历史唯物主义2.教学设计的基本要素包括（）。A.教学目标B.教学重难点C.教学方法D.教学过程3.在高中历史教学中，教师常用的教学方法有（）。A.讲授法B.讨论法C.案例分析法D.实验法4.教学评价的功能包括（）。A.诊断功能B.激励功能C.导向功能D.评价功能5.在高中历史教学中，教师可以利用的教学资源有（）。A.教材B.教辅资料C.网络资源D.图书馆资源6.教学设计的原则包括（）。A.科学性原则B.启发性原则C.趣味性原则D.系统性原则7.高中历史教学设计应该体现（）。A.学科性B.思想性C.实践性D.创新性8.教学过程的设计应该包括（）。A.导入B.新授C.巩固D.小结9.历史解释的基本原则包括（）。A.史论结合B.尊重史实C.多元视角D.发展眼光10.在高中历史教学中，教师进行教学反思的途径包括（）。A.教学日志B.同行听课C.学生反馈D.教学竞赛三、教学设计题（每小题30分，共60分。）1.阅读下列材料，并根据要求进行教学设计。材料一：《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中关于“近代中国的探索”的内容标准：知道洋务运动的主要内容和影响；认识戊戌变法的历史意义。材料二：某班学生是高二学生，对历史事件有一定的了解，但对历史人物的分析能力较弱。要求：设计一节关于“洋务运动”的课，教学对象为高二学生，课时为1课时（45分钟）。2.阅读下列材料，并根据要求进行教学设计。材料一：《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中关于“20世纪的战争与和平”的内容标准：了解第一次世界大战的主要战场、重要战役和结果；认识第一次世界大战的影响。材料二：某班学生是高一学生，对历史事件的时间顺序掌握较好，但对历史事件的原因和影响分析不够深入。要求：设计一节关于“第一次世界大战”的课，教学对象为高一学生，课时为1课时（45分钟）。试卷答案一、单项选择题1.A解析：根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》，高中历史课程的总目标是培养学生的历史学科核心素养。B选项掌握高中历史基础知识是课程内容的一部分，但不是总目标。C选项提高学生的历史学习兴趣是教学的目标之一，但不是总目标。D选项增强学生的爱国主义情感是课程目标之一，但不是总目标。2.A解析：历史解释是指学生运用历史知识和方法，对历史事件、人物、现象等进行解释和分析的能力。题干中教师引导学生通过分析史料，理解历史事件发生的背景和影响，正是历史解释的体现。B选项家国情怀是指学生对国家和民族的热爱和责任感。C选项历史时空观念是指学生认识和理解历史事件发生的时间和空间的能力。D选项历史唯物主义是历史研究的基本观点。3.A解析：教学目标应该是具体的、可测量的，这样才能有效地指导教学活动，并评估教学效果。B选项教学目标应该是客观的、清晰的，而不是主观的、模糊的。C选项教学目标应该既关注学生的知识掌握，也关注学生的能力发展和情感态度价值观。D选项教学目标应该既关注学生的知识掌握，也关注学生的能力发展，并注重学生的情感态度价值观。4.C解析：趣味性原则是指教学活动要能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。题干中教师运用图片、视频、实物等多种教学资源，能够激发学生的学习兴趣，体现了趣味性原则。A选项科学性原则是指教学内容要科学准确。B选项启发性原则是指教学要能够启发学生的思维。D选项系统性原则是指教学内容要系统完整。5.C解析：教学重点是教材中处于核心地位的内容，是学生必须掌握的知识点；教学难点是学生难以理解和掌握的内容。教学重点和教学难点是不同的概念。A选项教学重点不一定是教学难点。B选项教学难点不一定是教学目标。D选项教学重点和教学难点没有必然的联系。6.B解析：小组教学是指将学生分成小组，进行合作学习的一种教学组织形式。题干中教师采用小组合作学习的方式，正是小组教学的体现。A选项个别教学是指教师针对个别学生进行的教学。C选项班级教学是指教师面向全班学生进行的教学。D选项远程教学是指利用网络技术进行的教学。7.C解析：教学评价应该采用多元化的方式，包括纸笔测试、课堂观察、学生自评、互评等，才能全面评估学生的学习效果。A选项教学评价可以采用纸笔测试的方式，但不是唯一的方式。B选项教学评价可以采用课堂观察的方式，但不是唯一的方式。D选项教学评价可以采用总结性评价，但也可以采用形成性评价。8.C解析：思想性原则是指教学要能够培养学生的正确价值观和世界观。题干中教师引导学生运用历史唯物主义的基本观点分析历史事件，正是思想性原则的体现。A选项科学性原则是指教学内容要科学准确。B选项启发性原则是指教学要能够启发学生的思维。D选项系统性原则是指教学内容要系统完整。9.C解析：教师应该根据学生的实际情况对教材进行适当的调整，以更好地满足学生的学习需求。A选项教材不是唯一的历史学习资源。B选项教材内容可以根据实际情况进行适当的调整，而不是完全照搬。D选项教材内容可以根据实际情况进行适当的调整，而不是不应该进行任何调整。10.B解析：情境体验式教学设计是指教师通过创设情境，让学生体验历史，理解历史。题干中教师设计“假如你是晚清一名知识分子，你会如何面对列强的侵略？”这一活动，正是情境体验式教学设计的体现。A选项问题导向式教学设计是指以问题为中心的教学设计。C选项探究式教学设计是指以探究为核心的教学设计。D选项比较式教学设计是指通过比较不同历史事件或人物的教学设计。二、多项选择题1.ABC解析：高中历史学科核心素养包括历史时空观念、历史解释、家国情怀。D选项历史唯物主义是历史研究的基本观点，不是学科核心素养。2.ABCD解析：教学设计的基本要素包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。教学设计需要考虑这些要素，才能设计出有效的教学方案。3.ABC解析：讲授法、讨论法、案例分析法是高中历史教学中常用的教学方法。D选项实验法不是历史教学方法，更多用于自然科学教学。4.ABCD解析：教学评价的功能包括诊断功能、激励功能、导向功能、评价功能。教学评价可以通过多种功能促进教学效果的提升。5.ABCD解析：教材、教辅资料、网络资源、图书馆资源都是高中历史教学中可以利用的教学资源。6.ABCD解析：教学设计的原则包括科学性原则、启发性原则、趣味性原则、系统性原则等。教师在设计教学时需要遵循这些原则。7.ABCD解析：高中历史教学设计应该体现学科性、思想性、实践性、创新性。教学设计需要考虑这些方面，才能设计出高质量的教学方案。8.ABCD解析：教学过程的设计应该包括导入、新授、巩固、小结等环节。这些环节是教学过程的重要组成部分。9.ABCD解析：历史解释的基本原则包括史论结合、尊重史实、多元视角、发展眼光。这些原则是进行历史解释的重要依据。10.ABCD解析：教学反思的途径包括教学日志、同行听课、学生反馈、教学竞赛等。教师可以通过这些途径进行教学反思，改进教学。三、教学设计题1.设计一节关于“洋务运动”的课，教学对象为高二学生，课时为1课时（45分钟）。教学目标：知识与能力：知道洋务运动的主要内容和影响；能够运用史料分析洋务运动的意义和局限性。过程与方法：通过小组合作学习，培养学生分析历史问题的能力；通过课堂讨论，提高学生的表达能力。情感态度价值观：认识洋务运动在近代中国探索中的作用；理解洋务运动的失败原因，认识戊戌变法的意义。教学重难点：重点：洋务运动的主要内容和影响。难点：洋务运动的意义和局限性。教学方法：讲授法、讨论法、小组合作学习法。教学过程：导入（5分钟）：教师展示洋务运动时期的图片和视频，引导学生回忆洋务运动的相关知识，并提出问题：洋务运动是什么？它有哪些影响？新授（25分钟）：（1）教师讲解洋务运动的主要内容和影响，包括洋务派的代表人物、创办的军事工业和民用工业、以及洋务运动的影响。（2）学生分组讨论：洋务运动的意义和局限性。每组学生选择一个方面进行深入分析，并做好记录。（3）小组代表发言，教师进行点评和总结。巩固（10分钟）：（1）教师提问：洋务运动为什么失败了？戊戌变法与洋务运动有什么联系和区别？（2）学生自由发言，教师进行总结。小结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，并布置课后作业：搜集有关洋务运动的史料，并撰写一篇小论文。2.设计一节关于“第一次世界大战”的课，教学对象为高一学生，课时为1课时（45分钟）。教学目标：知识与能力：了解第一次世界大战的主要战场、重要战役和结果；能够运用地图分析第一次世界大战的进程。过程与方法：通过小组合作学习，培养学生阅读地图和史料的能力；通过课堂讨论，提高学生的分析问题的能力。情感态度价值观：认识第一次世界大战的残酷性；理解和平的珍贵，反对战争。教学重难点：重点：第一次世界大战的主要战场、重要战役和结果。难点：第一次世界大战爆发的原因和影响。教学方法：讲授法、讨论法、小组合作学习法。教学过程：导入（5分钟）：教师展示第一次世界大战时期的图片和视频，引导学生回忆第一次世界大战的相关知识，并提出问题：第一次世界大战是什么？它发生在哪些地方？新授（25分钟）：（1）教师讲解第一次