2025-2026年四川省部编版七年级语文下册第7单元课后练习题

2025-2026年四川省部编版七年级语文下册第7单元课后练习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据课文《阿长与〈山海经〉》的内容，下列对阿长形象的分析最准确的一项是（）阿长是一位勤劳善良但思想守旧的劳动妇女，她虽然文化程度不高，却用自己的方式关心着“我”，并最终实现了为“我”买《山海经》的心愿。从她的行为中可以看出旧社会底层劳动人民的淳朴与无奈。A.阿长是一个自私自利、爱搬弄是非的负面形象，她买书的行为只是为了讨好“我”的父亲。B.阿长是一个封建迷信的落后人物，她相信鬼神之说，经常在夜间念诵经文。C.阿长是一个冷漠无情、缺乏同情心的长辈，她对“我”的愿望毫不在意。D.阿长是一个精明能干、善于交际的商人，她通过商业手段获取了《山海经》。解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》中人物形象的理解。正确答案为A。课文中通过“我”的回忆，展现了阿长虽然地位低下但善良的本性，如为“我”缝制棉被、夜间送来冰块等细节。她买《山海经》的行为体现了对“我”的关爱，同时也反映了她受时代局限的朴素价值观。选项B错误，文中未提及阿长信奉鬼神；选项C与原文矛盾，阿长多次关心“我”；选项D无依据，阿长是劳动妇女而非商人。干扰项设计上，B利用“迷信”易错点迷惑，C利用“冷漠”与原文相反，D利用“商人”身份干扰。2.在《老王》一文中，杨绛通过描写老王的哪些细节，表现了老王作为底层劳动人民的尊严与善良？（）文章通过老王送鸡蛋时的坚持、他身患重病仍坚持送冰、以及他坦诚交代自己家庭困境等细节，展现了老王虽生活艰难却保持正直善良的品质。A.老王送来鸡蛋时的态度傲慢，暗示他看不起“我们”这样的知识分子。B.老王在送冰时索要高价，反映了他的贪婪自私。C.老王故意隐瞒自己的家庭情况，希望获得更多帮助。D.老王在临终前依然惦记着“我们”，表现出他虚伪的感恩心理。解析：本题考查对《老王》中人物塑造手法的理解。正确答案为A。文中“老王送来鸡蛋时的坚持”“他身患重病仍坚持送冰”“坦诚交代家庭困境”等细节，均体现了老王的善良与尊严。选项B与原文矛盾，老王送冰是免费或低价的；选项C错误，老王是真诚坦率；选项D无依据，老王的行为是发自内心的善良。干扰项设计上，B利用“索要高价”的常见误解，C利用“隐瞒”与原文相反，D利用“虚伪”的负面标签干扰。3.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过哪些事例展现了叶圣陶先生严谨治学的态度？（）文章通过叶圣陶先生修改文章时的细致、他对待学生问题的耐心解答、以及他坚持原则不妥协的学术态度，展现了其严谨治学的精神。A.叶圣陶先生经常迟到，认为时间不重要。B.叶圣陶先生在课堂上经常打断学生发言，显得不尊重人。C.叶圣陶先生为了迎合学生，经常修改自己的学术观点。D.叶圣陶先生对工作敷衍了事，认为“差不多”就行。解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》中人物品质的理解。正确答案为A。文中叶圣陶先生修改文章时逐字逐句推敲、对待学生问题时耐心细致、坚持学术原则等细节，均体现其严谨治学的态度。选项B与原文矛盾，叶圣陶先生是尊重学生的；选项C错误，他是坚持原则的；选项D与人物形象完全相反。干扰项设计上，B利用“打断发言”的负面行为干扰，C利用“迎合学生”的误解，D利用“差不多”的常见错误观念。4.在《紫藤萝瀑布》中，作者通过描写紫藤萝瀑布的哪些特点，表达了生命的感悟？（）作者通过描写紫藤萝瀑布的“花瀑”“花穗”“香气”等视觉嗅觉细节，以及花开花落的自然规律，感悟到生命的顽强与美好，从而获得精神上的鼓舞。A.紫藤萝瀑布色彩单调，无法给人带来美的享受。B.紫藤萝瀑布过于繁盛，让人感到压抑。C.紫藤萝瀑布只是普通的自然景观，与人生无关。D.紫藤萝瀑布的开落是人为控制的，与自然规律无关。解析：本题考查对《紫藤萝瀑布》主旨的理解。正确答案为A。文中通过“花瀑”“花穗”“香气”等描写展现紫藤萝的美丽，同时通过花开花落的自然现象引发对生命意义的思考。选项B与原文矛盾，紫藤萝瀑布是生机勃勃的；选项C错误，文章明确表达了自然与人生的联系；选项D无依据，花开花落是自然规律。干扰项设计上，B利用“繁盛”的负面联想，C利用“无关”的常见误解，D利用“人为控制”的常识错误。5.《再塑生命的人》中，安妮•莎莉文老师通过哪些方法帮助“我”理解语言？（）莎莉文老师通过在河边拼写单词、引导“我”触摸事物的动作与名称建立联系、以及用爱激发“我”学习兴趣等方式，帮助“我”理解语言。A.莎莉文老师强制“我”背诵大量单词，导致“我”厌恶学习。B.莎莉文老师用复杂的语法规则教“我”说话，使“我”感到困惑。C.莎莉文老师忽视“我”的情绪，认为“我”不需要情感支持。D.莎莉文老师通过游戏的方式教“我”语言，但效果不佳。解析：本题考查对《再塑生命的人》中教学方法的把握。正确答案为A。文中莎莉文老师通过“在河边拼写单词”“引导触摸与名称联系”“用爱激发兴趣”等方法帮助“我”理解语言。选项B与原文矛盾，莎莉文老师的教学是直观生动的；选项C错误，她是注重情感教育的；选项D无依据，莎莉文老师的方法是有效的。干扰项设计上，B利用“复杂语法”的常见学习误区，C利用“忽视情感”的误解，D利用“游戏无效”的刻板印象。6.《阿长与〈山海经〉》中，“我”对《山海经》的渴望体现在哪些细节中？（）“我”通过反复询问购买消息、珍藏书签、甚至用自己积攒的零花钱尝试购买等细节，表现了对《山海经》的强烈渴望。A.“我”对《山海经》不感兴趣，只是随口问问。B.“我”认为《山海经》是无聊的儿童读物，不值得追求。C.“我”对《山海经》的渴望只是短暂的兴趣，很快就忘记了。D.“我”对《山海经》的渴望是被迫的，因为父母要求必须拥有。解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》中情节细节的理解。正确答案为A。文中“我”反复询问购买消息、珍藏书签、甚至尝试用零花钱购买等细节，均表现了对《山海经》的渴望。选项B与原文矛盾，文章明确“我”渴望这本书；选项C错误，渴望是持续的；选项D无依据，渴望是发自内心的。干扰项设计上，B利用“无聊读物”的常见偏见，C利用“短暂兴趣”的误解，D利用“被迫”的反向干扰。7.《老王》中，杨绛与老王的关系是怎样的？（）杨绛一家与老王是平等互助的邻里关系，杨绛一家对老王给予帮助，老王也以自己的方式回报这份善意，体现了人与人之间的温情。A.杨绛一家对老王充满歧视，认为他是社会底层的人。B.杨绛一家对老王漠不关心，老王也不主动与他们交往。C.杨绛一家与老王是纯粹的交易关系，互相利用。D.杨绛一家对老王有优越感，看不起他的生活状态。解析：本题考查对《老王》中人物关系的理解。正确答案为A。文中杨绛一家对老王给予帮助（送冰、买鸡蛋等），老王也以自己的方式回报（坚持送冰、坦诚交代情况），体现了平等互助的温情。选项B与原文矛盾，杨绛一家是关心老王的；选项C错误，关系不是交易性的；选项D无依据，杨绛一家是尊重老王的。干扰项设计上，B利用“漠不关心”的误解，C利用“交易关系”的刻板印象，D利用“优越感”的反向干扰。8.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生的教育理念主要体现在哪些方面？（）叶圣陶先生强调教育的本质是“育人”，主张教学要注重学生的实际能力培养、提倡严谨治学的态度、以及尊重学生的个体差异。A.叶圣陶先生认为教育就是灌输知识，学生不需要思考。B.叶圣陶先生主张应试教育，认为考试分数是衡量学生的唯一标准。C.叶圣陶先生忽视学生的情感需求，认为学习就是苦差事。D.叶圣陶先生认为教育就是培养学生的权威意识，要绝对服从教师。解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》中教育理念的理解。正确答案为A。文中叶圣陶先生强调“育人”本质、注重学生能力培养、提倡严谨治学、尊重个体差异等理念。选项B与原文矛盾，他反对应试教育；选项C错误，他是关注学生情感的；选项D与人物形象完全相反。干扰项设计上，B利用“应试教育”的常见误区，C利用“忽视情感”的误解，D利用“权威服从”的刻板印象。9.《紫藤萝瀑布》中，作者通过哪些修辞手法表现紫藤萝瀑布的美丽？（）作者通过比喻（如“花瀑”“花穗”）、排比（如描写花朵形态）、拟人（如“流动”“飞溅”）等修辞手法，生动形象地展现了紫藤萝瀑布的美丽。A.作者只使用平实的语言描述紫藤萝瀑布，没有修辞手法。B.作者主要通过数字统计来表现紫藤萝瀑布的数量之多。C.作者只使用夸张的修辞手法，使描写过于浮夸。D.作者只使用对比手法，将紫藤萝与其他植物对比。解析：本题考查对《紫藤萝瀑布》修辞手法的把握。正确答案为A。文中大量运用比喻（“花瀑”“花穗”）、排比（描写花朵形态）、拟人（“流动”“飞溅”）等修辞手法。选项B与原文矛盾，文章没有使用数字统计；选项C错误，修辞手法是恰当的；选项D无依据，文章没有只使用对比手法。干扰项设计上，B利用“数字统计”的常见误解，C利用“夸张过度”的刻板印象，D利用“单一手法”的误解。10.《再塑生命的人》中，海伦•凯勒经历了哪些困难，最终如何被帮助？（）海伦•凯勒在失明失聪后陷入黑暗与沉默，直到安妮•莎莉文老师到来，通过在河边拼写单词、引导触摸与名称联系等方式，帮助她理解语言，最终重获光明与声音。A.海伦•凯勒在安妮•莎莉文老师帮助下很快适应了失明失聪的生活。B.海伦•凯勒通过自学克服了失明失聪的困难，不需要他人帮助。C.海伦•凯勒对安妮•莎莉文老师的教学方法感到厌烦，拒绝学习。D.海伦•凯勒在安妮•莎莉文老师帮助下只学会了说话，没有学会阅读。解析：本题考查对《再塑生命的人》情节的理解。正确答案为A。文中海伦•凯勒在失明失聪后陷入困境，安妮•莎莉文老师通过河边拼写单词、引导触摸与名称联系等方式帮助她理解语言，最终使她重获光明与声音。选项B与原文矛盾，海伦•凯勒需要他人帮助；选项C错误，她是积极学习的；选项D无依据，她学会了阅读和说话。干扰项设计上，B利用“自学克服”的误解，C利用“拒绝学习”的反向干扰，D利用“单一技能”的片面理解。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.在《阿长与〈山海经〉》中，阿长为“我”买《山海经》的过程经历了______、______、______等阶段，最终实现了“我”的愿望。参考答案：反复询问→暗中托人→成功买回解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情节细节的把握。文中“我”多次询问阿长，阿长暗中托人购买，最终买回《山海经》。填空需按时间顺序填写关键阶段。2.《老王》中，老王送来鸡蛋时，杨绛一家______，体现了对底层劳动人民的尊重。参考答案：收下了鸡蛋并表示感谢解析：本题考查对《老王》中人物行为的理解。文中老王送来鸡蛋，杨绛一家收下并表示感谢，体现了对底层劳动人民的尊重。填空需填写具体行为。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生认为教育的本质是______，主张教学要注重学生的______培养。参考答案：育人；实际能力解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》中教育理念的理解。文中叶圣陶先生强调教育的本质是“育人”，主张教学要注重学生的实际能力培养。填空需填写核心概念。4.《紫藤萝瀑布》中，作者通过描写紫藤萝瀑布的______、______、______等特点，表达了生命的感悟。参考答案：花瀑、花穗、香气解析：本题考查对《紫藤萝瀑布》中景物描写的把握。文中通过“花瀑”“花穗”“香气”等描写展现紫藤萝的美丽，并引发对生命的思考。填空需填写关键描写对象。5.《再塑生命的人》中，安妮•莎莉文老师通过______的方式，帮助海伦•凯勒理解语言。参考答案：在河边拼写单词、引导触摸与名称联系解析：本题考查对《再塑生命的人》中教学方法的理解。文中安妮•莎莉文老师通过在河边拼写单词、引导触摸与名称联系等方式帮助海伦•凯勒理解语言。填空需填写具体方法。6.在《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一个______、______的劳动妇女形象。参考答案：勤劳善良；思想守旧解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》中人物形象的分析。文中阿长是一位勤劳善良但思想守旧的劳动妇女。填空需填写人物性格特点。7.《老王》中，老王在临终前依然______，体现了他的善良与尊严。参考答案：惦记着“我们”解析：本题考查对《老王》中人物行为的理解。文中老王在临终前依然惦记着“我们”，体现了他的善良与尊严。填空需填写具体行为。8.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生坚持原则，______，体现了他的严谨治学态度。参考答案：不妥协解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》中人物品质的理解。文中叶圣陶先生坚持原则不妥协，体现了严谨治学的态度。填空需填写具体品质。9.《紫藤萝瀑布》中，作者通过描写紫藤萝瀑布的开落，感悟到______与______。参考答案：生命的顽强；生命的美好解析：本题考查对《紫藤萝瀑布》主旨的理解。文中通过花开花落的自然现象，感悟到生命的顽强与美好。填空需填写核心感悟。10.《再塑生命的人》中，海伦•凯勒在安妮•莎莉文老师到来前，陷入了______与______的困境。参考答案：黑暗；沉默解析：本题考查对《再塑生命的人》情节的理解。文中海伦•凯勒在安妮•莎莉文老师到来前，陷入了黑暗与沉默的困境。填空需填写核心困境。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一个完全自私自利、对“我”毫无关心的长辈形象。（×）解析：文中阿长虽然地位低下但善良，多次关心“我”，如缝制棉被、夜间送冰等，并非自私自利。2.《老王》中，杨绛一家对老王充满歧视，认为他是社会底层的人。（×）解析：杨绛一家对老王给予帮助，体现了对底层劳动人民的尊重，并非歧视。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生认为教育就是灌输知识，学生不需要思考。（×）解析：叶圣陶先生强调教育的本质是“育人”，注重学生的实际能力培养，并非灌输知识。4.《紫藤萝瀑布》中，作者通过描写紫藤萝瀑布的美丽，表达了悲观消极的人生观。（×）解析：作者通过描写紫藤萝瀑布的开落，感悟到生命的顽强与美好，并非悲观消极。5.《再塑生命的人》中，海伦•凯勒在安妮•莎莉文老师到来前，已经学会了说话和阅读。（×）解析：文中海伦•凯勒在安妮•莎莉文老师到来前，陷入黑暗与沉默，并未学会说话和阅读。6.《阿长与〈山海经〉》中，阿长买《山海经》的行为是出于对“我”的恶意，希望报复“我”的父亲。（×）解析：阿长买《山海经》的行为是出于对“我”的关爱，并非恶意报复。7.《老王》中，老王送冰时索要高价，反映了他的贪婪自私。（×）解析：老王送冰是免费或低价的，并非贪婪自私。8.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生主张应试教育，认为考试分数是衡量学生的唯一标准。（×）解析：叶圣陶先生反对应试教育，主张注重学生的实际能力培养，并非以考试分数为唯一标准。9.《紫藤萝瀑布》中，紫藤萝瀑布的色彩单调，无法给人带来美的享受。（×）解析：文中通过“花瀑”“花穗”“香气”等描写展现紫藤萝的美丽，色彩丰富，能给人美的享受。10.《再塑生命的人》中，安妮•莎莉文老师的教学方法是枯燥乏味的，海伦•凯勒感到厌烦。（×）解析：安妮•莎莉文老师的教学方法是生动有趣的，海伦•凯勒是积极学习的，并非感到厌烦。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.简述《阿长与〈山海经〉》中，阿长的人物形象特点。（至少三点）参考答案：（1）勤劳善良：为“我”缝制棉被、夜间送冰等。（2）思想守旧：相信一些迷信的说法，如“长毛”等。（3）淳朴关心：多次关心“我”，如反复询问《山海经》的购买消息。（4）地位低下：作为劳动妇女，生活条件艰苦。解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》中人物形象的分析。需从多个角度概括人物特点，如性格、思想、生活状态等。2.《老王》中，杨绛一家对老王的态度是怎样的？请结合原文说明。参考答案：杨绛一家对老王的态度是尊重和关切的。文中“我们”收下老王送来的鸡蛋并表示感谢，送冰时也是免费或低价的，老王临终前，“我们”也去看望他。这些细节体现了对底层劳动人民的尊重和善意。解析：本题考查对《老王》中人物关系的理解。需结合原文中的具体行为说明态度。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生的教育理念对我们今天的教学有什么启示？参考答案：叶圣陶先生的教育理念对我们今天的教学启示包括：（1）教育的本质是“育人”，要注重学生的实际能力培养。（2）教学要严谨治学，不妥协，追求精益求精。（3）要尊重学生的个体差异，因材施教。（4）教师要有爱心，关注学生的情感需求。解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》中教育理念的思考。需结合现实教学进行阐述。4.《紫藤萝瀑布》中，作者通过描写紫藤萝瀑布表达了怎样的生命感悟？请结合原文说明。参考答案：作者通过描写紫藤萝瀑布的开落，感悟到生命的顽强与美好。文中“花瀑”“花穗”“香气”等描写展现了紫藤萝的美丽，而花开花落的现象则启示作者生命的顽强与美好。这些感悟使作者获得了精神上的鼓舞。解析：本题考查对《紫藤萝瀑布》主旨的理解。需结合原文中的描写和感悟进行阐述。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.阅读以下材料，回答问题：材料：“我”在《阿长与〈山海经〉》中回忆阿长：“她是一个劳动妇女，地位低下，文化程度不高，但心地善良。她经常关心‘我’，如缝制棉被、夜间送冰等。‘我’渴望《山海经》，她多次询问购买消息，最终买回这本书，实现了‘我’的愿望。”问题：（1）阿长为“我”买《山海经》的过程经历了哪些阶段？（2）阿长的行为体现了怎样的品质？参考答案：（1）阿长为“我”买《山海经》的过程经历了：反复询问→暗中托人→成功买回。（2）阿长的行为体现了勤劳善良、关心他人、淳朴等品质。解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》中情节和人物品质的理解。需结合原文中的关键情节和人物行为进行分析。2.阅读以下材料，回答问题：材料：“我”在《老王》中回忆老王：“老王是一个底层劳动人民，生活条件艰苦。他送来鸡蛋时，‘我们’收下并表示感谢；送冰时也是免费或低价的；临终前，‘我们’去看望他。老王虽然地位低下，却保持正直善良的品质。”问题：（1）杨绛一家对老王的态度是怎样的？请结合原文说明。（2）老王的行为体现了怎样的品质？参考答案：（1）杨绛一家对老王的态度是尊重和关切的。文中“我们”收下老王送来的鸡蛋并表示感谢，送冰时也是免费或低价的，老王临终前，“我们”也去看望他。这些细节体现了对底层劳动人民的尊重和善意。（2）老王的行为体现了善良、正直、淳朴等品质。解析：本题考查对《老王》中人物关系和人物品质的理解。需结合原文中的具体行为进行分析。3.阅读以下材料，回答问题：材料：“我”在《叶圣陶先生二三事》中回忆叶圣陶先生：“叶圣陶先生是一位严谨治学的教育家，他强调教育的本质是‘育人’，主张教学要注重学生的实际能力培养。他坚持原则，不妥协，对教学一丝不苟。”问题：（1）叶圣陶先生的教育理念主要体现在哪些方面？（2）叶圣陶先生的教育理念对我们今天的教学有什么启示？参考答案：（1）叶圣陶先生的教育理念主要体现在：教育的本质是“育人”，注重学生的实际能力培养，坚持原则不妥协，尊重学生的个体差异等。（2）叶圣陶先生的教育理念对我们今天的教学启示包括：①教育要注重学生的实际能力培养，而非单纯灌输知识；②教师要严谨治学，追求精益求精；③要尊重学生的个体差异，因材施教；④教师要有爱心，关注学生的情感需求。解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》中教育理念的理解和思考。需结合原文中的教育观点进行分析。4.阅读以下材料，回答问题：材料：“我”在《紫藤萝瀑布》中描写紫藤萝瀑布：“‘我’通过描写紫藤萝瀑布的‘花瀑’、‘花穗’、‘香气’等，展现了其美丽。‘我’通过描写花开花落的现象，感悟到生命的顽强与美好，从而获得了精神上的鼓舞。”问题：（1）作者通过描写紫藤萝瀑布的哪些特点，表现了其美丽？（2）作者通过描写紫藤萝瀑布的开落，表达了怎样的生命感悟？参考答案：（1）作者通过描写紫藤萝瀑布的“花瀑”“花穗”“香气”等特点，表现了其美丽。（2）作者通过描写紫藤萝瀑布的开落，感悟到生命的顽强与美好，从而获得了精神上的鼓舞。解析：本题考查对《紫藤萝瀑布》中景物描写和主旨的理解。需结合原文中的描写和感悟进行分析。【标准答案及解析】一、单选题1.A2.A3.A4.A5.A6.A7.A8.A9.A10.A解析：每道题的解析已在题目下方详细说明，包括正确答案的理由和干扰项的设计思路。二、填空题1.反复询问、暗中托人、成功买回2.收下了鸡蛋并表示感谢3.育人；实际能力4.花瀑、花穗、香气5.在河边拼写单词、引导触摸与名称联系6.勤劳善良；思想守旧7.惦记着“我们”8.不妥协9.生命的顽强；生命的美好10.黑暗；沉默解析：每道题的解析已在题目下方详细说明，包括填空内容的核心概念和依据。三、判断题1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×解析：每道题的解析已在题目下方详细说明，包括判断依据和错误原因。四、简答题1.阿长的人物形象特点：勤劳善良、思想守旧、淳朴关心、地位低下。解析：文中阿长是一位劳动妇女，地位低下但心地善良，多次关心“我”，如缝制棉被、夜间送冰等。她相信一些迷信的说法，如“长毛”等，体现了思想守旧。她的行为淳朴，如反复询问《山海经》的购买消息，最终买回这本书，实现了“我”的愿望。2.杨绛一家对老王的态度是尊重和关切的。文中“我们”收下老王送来的鸡蛋并表示感谢，送冰时也是免费或低价的，老王临终前，“我们”也去看望他。这些细节体现了对底层劳动人民的尊重和善意。解析：文中通过具体行为展现杨绛一家对老王的态度，如收下鸡蛋、免费送冰、临终看望等，均体现了尊重和关切。