2026年教师遴选测试题和答案

2026年教师遴选测试题和答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.2025年11月，教育部修订印发《新时代基础教育教师职业行为十项准则》，明确将“不得擅自从事影响本职工作的兼职兼薪行为”调整为“经所在学校及教育主管部门审批同意后，可结合专业特长参与合规的教育公益服务、学术成果转化活动，但不得影响正常教育教学秩序，不得借机违规收取费用”，这一调整的核心导向是（）A.完全放开教师兼职限制，鼓励教师参与市场化营利活动B.兼顾教师职业公共属性与专业价值，平衡履职要求与合法权益C.弱化师德师风刚性约束，给予教师更大职业自主空间D.要求所有教师必须参与公益服务，强化社会责任担当参考答案：B解析：本次准则修订始终坚持教师职业的公共属性，严禁违规有偿补课、取酬行为，同时为教师参与合规学术转化、公益服务明确政策边界，核心是平衡教育教学本职要求与教师专业发展、合法权益保障，并未放松师德约束，也未强制要求教师参与公益服务。2.2026年全国教育工作会议提出，县域义务教育优质均衡创建的核心考核指标中，教师交流轮岗比例要求为：县域内每年骨干教师（县级以上学科带头人、骨干教师、高级教师）在城乡学校、薄弱学校交流轮岗的比例不低于符合交流条件骨干教师总数的（），且交流轮岗时间不少于3年，考核结果作为职称评审的硬性条件。A.10%B.20%C.30%D.40%参考答案：B解析：根据教育部2025年印发的《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法（修订版）》，骨干教师交流轮岗比例不低于20%，较基本均衡阶段10%的要求提升一倍，重点解决城乡、校际师资配置不均衡问题。3.下列关于2026年起实施的中小学教师“县管校聘”管理改革配套政策的表述，错误的是（）A.县级教育行政部门统筹县域内教师编制、岗位，学校负责教师的日常使用、考核B.教师竞聘落聘后，由县级教育部门组织不超过12个月的跟岗培训，培训期间发放基本工资，不享受绩效奖励C.高级教师岗位实行县域统筹分配，重点向乡村学校、薄弱学校倾斜，乡村学校高级岗位占比最高可上浮10个百分点D.教师在乡村学校任教累计满25年且仍在乡村学校任教的，参评高级教师可不受岗位结构比例限制，直接认定参评资格参考答案：B解析：根据政策要求，落聘教师跟岗培训时长不超过6个月，培训期间按规定发放基本工资及基础性绩效，跟岗培训合格后可参与二次竞聘，二次竞聘仍未上岗的按事业单位人事管理相关规定办理。4.核心素养导向下的课堂教学评价，核心观测点是（）A.教师是否完成预设教学内容，教学环节是否完整流畅B.学生的学习参与度、思维进阶度、素养达成度C.是否使用信息化教学工具，课堂互动频次是否达标D.教学目标是否严格对应课程标准规定的知识点参考答案：B解析：2022版课程方案及各学科课程标准实施以来，课堂教学评价实现从“评教”向“评学”转变，核心聚焦学生的真实学习状态与素养发展，避免形式化的环节设计、工具使用，关注学生从低阶思维到高阶思维的进阶过程。5.某初中班主任在处理学生课间打闹导致的受伤事件时，下列做法符合《中小学教育惩戒规则（试行）》（2025年修订）及《学生伤害事故处理办法》要求的是（）A.对主动挑衅、动手打人的学生给予停课一周的惩戒，要求其在家反思B.第一时间联系双方家长、送受伤学生就医，留存现场监控、学生陈述等证据，同步向学校德育部门报备C.因事故发生在课间，属于学生自主活动时间，班主任不承担任何管理责任D.为避免矛盾升级，自行组织双方家长协商赔偿金额，未告知学校参考答案：B解析：对违规违纪学生实施停课惩戒需报学校德育部门审批，且时长不超过3天；课间属于学校教育教学管理时段，班主任负有日常教育、及时处置的责任；学生伤害事故需第一时间上报学校，按规范流程处置，不得私自协商赔偿责任划分。6.2026年起，中小学教师职称评审中，对长期承担班主任工作的教师倾斜政策明确为：累计担任班主任满（）年，且历年班主任考核均为合格以上等次，参评高级教师时，班主任工作经历可替代1项县级以上教学成果奖励要求。A.10B.15C.20D.25参考答案：A解析：根据人社部、教育部2025年联合印发的《关于进一步完善中小学教师职称评审机制的指导意见》，累计班主任工作满10年的一线教师，参评高级教师时可享受教学成果替代政策，重点引导教师深耕育人岗位，提升班主任岗位吸引力。7.下列关于学生心理健康教育工作的要求，表述正确的是（）A.每学期至少对全体学生开展1次全覆盖心理健康筛查，建立“一生一档”心理成长档案，筛查结果可直接告知学生本人B.对存在抑郁、焦虑等严重心理问题的学生，班主任要第一时间通知家长，建议家长送医诊疗，同时为学生办理休学手续，避免在校发生安全事故C.班级心理健康教育每两周不少于1课时，由班主任或专兼职心理教师授课，不得挤占挪用课时D.心理危机学生的干预工作由学校心理教师全权负责，学科教师无需参与参考答案：C解析：心理健康筛查结果需严格保密，仅告知学生法定监护人及相关负责教师，不得直接告知未成年学生本人；对存在严重心理问题的学生，需根据医疗诊断结论确定是否休学，不得简单要求学生休学；心理危机干预需要班主任、学科教师、心理教师、家长多方协同，学科教师需关注学生课堂状态，及时反馈异常情况。8.义务教育阶段“双减”政策持续深化过程中，下列课后服务做法不符合政策要求的是（）A.学校课后服务时间与当地下班时间有效衔接，初中阶段可开设不超过1课时的晚自习，学生自愿参加，不讲授新课B.课后服务以作业辅导、兴趣社团、实践活动为主，不得引入第三方学科类培训机构入校开展服务C.学校可统筹安排教师参与课后服务，对参与课后服务的教师按规定发放补助，补助纳入绩效工资总量，不受绩效工资总量限制D.为提升课后服务吸引力，学校可组织学生开展统一的学科类集中测验、作业讲评参考答案：D解析：课后服务不得组织集体补课、讲授新课，也不得组织统一的学科类测验、考试，作业辅导要以学生自主完成作业、个别答疑为主，不得将课后服务演变为集体教学。9.教师在开展跨学科主题教学时，下列设计思路最符合课程标准要求的是（）A.以某一学科知识点为核心，强行拼接其他学科的内容凑足课时B.围绕真实情境中的问题，整合不同学科的知识与方法，引导学生完成具有挑战性的探究任务C.邀请不同学科教师轮流上台讲课，每节课讲授一个学科的知识点D.将跨学科主题教学等同于综合实践活动，不需要对应学科核心素养目标参考答案：B解析：跨学科主题教学的核心是基于真实问题，打破学科壁垒，引导学生运用多学科知识解决实际问题，避免“学科拼盘”、形式化设计，所有教学活动都要指向核心素养达成。10.根据《中华人民共和国未成年人保护法》（2025年修正），下列教师行为属于侵犯学生合法权益的是（）A.对上课多次扰乱课堂秩序、经提醒仍不改正的学生，安排其坐在教室前排专门位置，便于课堂监督B.将学生的考试成绩、排名发至班级家长群，便于家长掌握学生学习情况C.对学生携带入校的管制刀具、违规电子产品予以暂扣，课后联系家长领回D.在学生本人同意的情况下，将学生的优秀作文收录到校刊中公开出版，按规定支付稿酬参考答案：B解析：学生的考试成绩、排名属于个人隐私，不得公开公示或发至家长群；对违规违纪学生的课堂座位调整属于正常教育管理范畴，不属于体罚或变相体罚；暂扣学生违规物品后及时交还家长属于合规管理行为；经学生及监护人同意使用学生作品并支付稿酬，符合知识产权保护要求。11.2026年全国中小学智慧教育平台应用考核要求，教师每学期依托平台资源开展混合式教学的课时数占总课时数的比例不低于（），要实现平台资源与课堂教学的深度融合，避免资源简单照搬。A.20%B.30%C.40%D.50%参考答案：B解析：根据教育部教育数字化战略行动2026年工作要点，教师依托国家智慧教育平台开展教学的课时占比不低于30%，重点考核资源的适配性改造、与课堂教学的融合效果，不搞“唯资源使用量”的形式化考核。12.下列关于教师专业发展的表述，不符合2026年教师培训相关政策要求的是（）A.教师每5年需完成累计不少于360学时的培训，其中校本培训占比不超过40%B.乡村教师培训重点聚焦信息技术应用能力、学科教学能力提升，不得要求乡村教师参与高端理论研修C.教师培训学分与职称评审、岗位聘用、评优评先直接挂钩，无正当理由未完成培训任务的，年度考核不得确定为优秀等次D.培训内容要紧扣教学实际问题，实践性课程占比不低于70%，减少纯理论讲授类课程参考答案：B解析：乡村教师培训设置分层分类课程，既包含基础教学能力提升课程，也为有发展潜力的乡村骨干教师提供高端研修、跟岗学习机会，并非禁止乡村教师参与理论研修。13.班主任在开展班级德育工作时，下列做法不符合《中小学德育工作指南》要求的是（）A.结合重大节日、纪念日开展主题班会，引导学生树立理想信念B.制定班级量化考核细则，将学生的品德行为细化为加分、扣分项目，每周公示排名，作为学生评优的唯一依据C.建立全员育人导师制，为每名学生配备成长导师，定期开展谈心谈话D.组织学生参与社区志愿服务、劳动实践等活动，在实践中培育品德参考答案：B解析：学生品德发展是动态过程，量化考核仅为德育评价的参考方式，不得作为唯一依据，更不能公开排名伤害学生自尊心，德育评价要坚持过程性、发展性原则。14.根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2025年修订）》，下列行为中，视情节轻重给予记过以上处分，直至撤销教师资格、清除出教师队伍的是（）A.上课期间接打私人电话，经提醒后仍不改正B.在评优评先工作中弄虚作假，骗取荣誉称号C.课堂上、网络上发表违背党的教育方针、损害党中央权威的言论D.未按学校要求参与校本教研活动，多次迟到早退参考答案：C解析：在公开场合发表违背党的路线方针政策的言论属于严重违反师德的行为，实行“零容忍”，一经查实按规定给予从重处分；其余选项属于一般违规行为，视情节给予警告、通报批评等处理。15.教学目标设计要体现核心素养的整体性，下列目标表述最符合要求的是（）A.“学生能够准确背诵课文第3自然段，掌握文中12个生字的读音与写法”B.“通过小组合作探究水土流失实验，学生能够说出植被对保持水土的作用，树立生态保护意识，提升科学探究能力与合作交流能力”C.“学生能够熟练运用公式解决课本上的10道一元二次方程练习题，正确率达到90%以上”D.“教师通过示范演唱，带领学生学会演唱本节课的歌曲，完成教学任务”参考答案：B解析：核心素养导向的教学目标要涵盖价值观念、必备品格、关键能力三个维度，避免仅聚焦知识点记忆、技能训练的单一目标，目标主体应为学生而非教师。二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.2026年义务教育教学改革实验区工作的核心任务包括（）A.深化教学方式变革，全面推进核心素养导向的课堂教学B.完善教育评价体系，坚决扭转唯分数、唯升学的评价导向C.强化教师队伍建设，提升教师教书育人能力D.推进家校社协同育人，构建全方位育人格局参考答案：ABCD解析：根据教育部2025年公布的第二批义务教育教学改革实验区名单及工作方案，四个选项均为实验区核心任务，重点探索素养落地的实践路径。2.下列教师行为符合家校沟通要求的有（）A.每学期对每名学生至少开展1次入户家访，面对面与家长沟通学生成长情况，不得完全以电话沟通、微信沟通替代入户家访B.针对学生的学业问题，与家长沟通时客观反馈情况，共同商议提升方案，不得单纯指责家长、将教育责任完全推给家长C.建立班级家长群，明确群规，群内仅发布学校通知、班级活动安排、学生成长正向反馈，不发布成绩排名、不索要礼品、不组织投票点赞等无关活动D.利用节假日组织家长参加收费的亲子研学活动，所得收益作为班级活动经费参考答案：ABC解析：教师不得组织或参与组织学生、家长参加收费性质的校外活动，不得诱导家长消费，班级活动经费需按学校财务规定规范管理，不得通过活动创收。3.下列关于教育惩戒的实施，表述正确的有（）A.实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性原则，与学生过错程度相匹配B.对违规违纪情节较重的学生，可给予暂停游览、校外集体活动的惩戒，惩戒实施前告知学生及家长C.教师可以以“惩戒”为名，安排学生做惩罚性的作业、重复抄写，只要不打骂学生就合规D.学生及家长对教育惩戒决定不服的，可以向学校申诉，学校应当在15个工作日内作出答复参考答案：ABD解析：惩罚性作业、重复抄写属于变相体罚范畴，违反教育惩戒相关规定，惩戒不得侵害学生的受教育权、人格尊严。4.2026年乡村教师支持计划升级后的政策举措包括（）A.乡村教师生活补助标准进一步提高，对在偏远乡村学校任教的教师，补助标准不低于当地乡镇教师月均工资的20%B.乡村教师职称评审实行“定向评价、定向使用”，评审标准突出教学实绩，不作论文、课题硬性要求C.建立城乡学校教师结对帮扶机制，城市学校教师晋升高级教师，必须有1年以上乡村学校任教或帮扶经历D.乡村教师周转房实现全覆盖，保障异地任教的乡村教师住宿需求参考答案：ABCD解析：四个选项均为2025-2030年乡村教师支持计划的明确举措，核心是提升乡村教师岗位吸引力，稳定乡村教师队伍。5.核心素养导向下的作业设计，应当符合的要求有（）A.严格控制作业总量，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟B.丰富作业类型，增加探究性、实践性、综合性作业比例，减少机械重复、死记硬背的作业C.作业设计要体现层次性，针对不同学习水平的学生设计分层作业，满足学生差异化需求D.教师要对布置的作业全批全改，不得要求学生自批自改、家长批改作业参考答案：ABCD解析：“双减”背景下的作业管理要求明确涵盖总量控制、类型优化、分层设计、全批全改等要求，切实发挥作业的诊断、巩固功能，避免作业成为学生负担。6.下列关于校园安全管理的职责划分，表述正确的有（）A.学校组织学生参加校外活动，应当制定安全预案，提前对学生进行安全教育，安排专门管理人员带队B.学生在校期间突发疾病，学校发现后应当立即施救，及时告知家长，不得拖延处置C.学生在校园内遭遇校园欺凌，班主任发现后应当及时制止，通知欺凌者与被欺凌者家长，对欺凌者进行批评教育即可，不需要上报学校D.学校应当定期开展消防、地震等应急疏散演练，每学期不少于2次，提升学生应急避险能力参考答案：ABD解析：校园欺凌事件一经发现，班主任在及时处置、告知家长的同时，必须第一时间上报学校德育、安全管理部门，根据欺凌情节轻重给予对应惩戒，涉嫌违法的要联系公安机关，不得瞒报、私自处理。7.2026年教师数字素养提升的核心要求包括（）A.能够熟练运用智慧教育平台检索、适配、改造教学资源，服务课堂教学B.能够运用数字工具开展学情分析，精准识别学生的学习难点，开展个性化辅导C.能够引导学生正确使用数字工具，提升学生的数字学习能力，防范网络沉迷D.必须掌握编程、人工智能大模型开发等高端技术，独立制作所有教学课件参考答案：ABC解析：教师数字素养聚焦应用层面，要求教师能够用好现有数字工具与资源，并不要求所有教师掌握高端技术开发能力，课件制作可借助现有资源整合，不需要完全独立开发。8.下列做法符合劳动教育要求的有（）A.中小学每周开设1节劳动课，组织学生参与校园卫生清扫、绿植养护、家务劳动、生产劳动等实践活动B.将劳动素养纳入学生综合素质评价，作为学生升学、评优的参考依据C.以学生不会劳动、怕耽误学习为由，将劳动课时间用于语文、数学等学科教学D.结合学生年龄特点设计劳动任务，小学低年级侧重个人生活自理能力培养，高年级、初中侧重家务劳动、生产劳动体验参考答案：ABD解析：劳动课是必修课程，不得挤占挪用，要根据不同学段学生的特点设计对应劳动内容，避免劳动教育形式化。9.教师在与学生相处过程中，应当遵循的师生交往准则有（）A.公平公正对待每一名学生，不因学生的家庭背景、学业成绩、性别等差异区别对待B.尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生C.主动关心学生的思想动态、心理状态，做学生成长的引路人D.为建立良好师生关系，可以单独与异性学生在封闭空间内长时间谈话参考答案：ABC解析：教师与异性学生谈话应当选择开放、公开的场所，尽量避免单独在封闭空间接触，遵守师生交往的边界，防范师德风险。10.2026年推进义务教育优质均衡发展过程中，需要重点解决的教育公平问题包括（）A.校际师资、设施配置差距过大问题，缩小城乡、校际办学质量差异B.特殊群体学生受教育权益保障问题，落实随迁子女入学、留守儿童关爱、特殊教育融合政策C.学生学业负担过重问题，持续深化“双减”，提升课堂教学效率D.择校热、“学区房”问题，通过多校划片、集团化办学等方式推进免试就近入学全覆盖参考答案：ABCD解析：四个选项均为义务教育优质均衡创建的重点难点问题，核心是实现教育公共服务均等化，保障所有学生享有公平而有质量的教育。三、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）1.案例：张老师是某县城初中的语文教师，2019年参加工作以来一直承担班主任工作，教学成绩优异，2025年被评为县级骨干教师。2026年县管校聘改革中，张老师因为家庭居住地点距离乡村学校较近，主动申请交流到乡镇初中任教。到岗后张老师发现，乡村学校的学生课外阅读资源匮乏，很多孩子没有读过经典名著，语文学习兴趣不高；部分留守儿童缺乏家庭关爱，性格内向，学习动力不足；学校的语文教研活动形式化，教师们大多沿用传统讲授式教学，课堂效率不高。问题：如果你是张老师，请结合教育政策要求与教学实际，谈谈你将如何开展工作，履行好交流轮岗教师的职责。参考答案：（1）坚守育人初心，快速融入岗位。主动配合学校的工作安排，承担满量教学及班主任工作任务，通过家访、谈心谈话等方式快速掌握学生情况，尤其是留守儿童、家庭困难学生的成长背景，建立学生成长档案，公平对待每一名学生，不因为学生基础薄弱产生懈怠情绪，主动参与学校各项教研、管理工作，快速适应乡村学校的工作节奏。（3分）（2）整合优质资源，提升教学质量。依托国家中小学智慧教育平台，结合乡村学生的生活实际整合教学资源，将乡村生活场景与语文教学结合，设计贴近学生经验的教学活动，激发学生学习兴趣；对接原任教学校的优质教研资源，牵头组建校际语文备课组，定期开展联合教研，带动乡村学校教师更新教学理念，改进教学方法；主动争取社会公益资源，为班级募集经典名著等课外读物，搭建班级图书角，定期开展读书分享会，提升学生的阅读能力与语文素养。（4分）（3）聚焦学生成长，做好育人工作。针对留守儿童缺乏关爱的问题，建立常态化谈心机制，每周与重点关爱学生谈心不少于1次，及时关注学生的心理状态与情绪变化，联动学校心理教师开展针对性心理辅导；定期与留守儿童在外务工的家长沟通，反馈学生成长情况，引导家长承担家庭教育责任；结合乡村学校特点设计语文实践活动，比如组织学生采访身边的乡贤、记录乡村民俗，提升学生的语言运用能力与文化认同感，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。（4分）（4）发挥骨干作用，带动团队成长。作为县级骨干教师，主动承担示范课、公开课任务，每学期在学校及片区开展不少于2次公开教学，分享核心素养导向的教学设计思路；牵头开展校本教研课题研究，针对乡村学生语文学习的难点问题开展小课题研究，带动身边教师提升教研能力；落实“青蓝工程”要求，结对帮扶2名乡村学校青年教师，指导青年教师备课、上课、开展班级管理，帮助青年教师快速成长，发挥交流轮岗教师的辐射带动作用。（4分）2.案例：2026年春季学期，某小学六年级班主任李老师发现，班里原本成绩优异的学生王某近半个月经常上课走神，作业完成质量下降，甚至多次出现不交作业的情况，同学反映王某经常在课间和同学讨论某款网络游戏，有时候还会偷偷把电话手表带到学校玩游戏。李老师找王某谈话时，王某情绪低落，说自己爸爸妈妈最近闹离婚，没人管自己，玩游戏是因为觉得没人关心，游戏里能找到存在感。王某的妈妈接到李老师的电话后，情绪很激动，说自己工作很忙，孩子在学校学习就是老师的责任，自己管不了，让老师严加管教就行。问题：请结合德育工作、家校沟通、心理健康教育的相关要求，谈谈李老师应该如何处理这一问题。参考答案：（1）秉持关爱原则，做好学生个体帮扶。首先要尊重王某的人格，不因为他近期成绩下降、违反纪律当众批评他，保护学生的自尊心；通过耐心沟通共情王某的情绪，让他感受到教师的关心与信任，引导他正确面对家庭的变故，明白父母的矛盾不是他的错；帮助王某建立合理的网络使用习惯，引导他认识到沉迷游戏的危害，和他共同制定学习与休闲的计划，通过安排班级里的热心同学和他结对参与集体活动，帮助他转移注意力，融入集体生活；持续关注王某的情绪变化，每周跟进他的学习状态与心理状态，发现问题及时疏导，联动学校心理教师为他提供专业的心理支持。（5分）（2）开展针对性班级教育，优化班级育人氛围。围绕“理性参与网络生活”“直面成长中的挫折”等主题设计主题班会，引导全体学生正确认识网络的作用，学会合理使用网络工具，掌握情绪调节的方法；不点名地在班级里传递同伴互助的理念，引导同学之间互相关心，不因为同学的家庭情况、学习状态变化嘲笑、孤立同学；完善班级作业管理制度，建立作业小组互助机制，及时提醒、帮助有困难的学生完成作业，避免学生因为学业压力产生逃避心理。（3分）（3）做好家校沟通，形成育人合力。主动上门家访，和王某的家长面对面沟通，客观反馈王某近期的学习、心理状态，引导家长认识到家庭环境对孩子成长的重要作用，即使婚姻关系出现变化，也要承担起对孩子的抚养、教育责任，多关注孩子的情绪变化，而不是简单把教育责任推给学校；向家长科普青春期学生的心理特点，引导家长多和孩子沟通交流，控制自身情绪，不在孩子面前激化家庭矛盾；和家长共同商定孩子网络使用的规则，指导家长做好孩子居家期间的网络使用引导，不简单粗暴禁止孩子上网，也不纵容孩子沉迷游戏；持续和家长保持常态化沟通，每周反馈王某的进步情况，帮助家长建立教育信心，逐步形成家校协同的育人合力。（5分）（4）做好后续跟进，落实长效关怀。建立班级特殊需求学生台账，对王某这类家庭发生变故、存在心理波动的学生进行长期跟踪，定期复盘学生的成长状态，及时调整帮扶策略；将相关情况告知所有任课教师，请任课教师在课堂上多关注王某的状态，多给予他展示、鼓励的机会，帮助他重建学习信心；联动社区、学校关工委等资源，为需要帮助的家庭提供必要的支持，构建全方位的育人支持网络，避免类似问题反复出现。（2分）四、教育实务设计题（共1题，共10分）为落实2026年教育部关于“在中小学中广泛开展科学家精神进校园”的主题教育要求，某初中八年级（2）班拟在4月全国科技活动周期间开展主题班会活动。假如你是该班班主任，请设计一份主题班会方案，要求主题鲜明、环节清晰、可操作性强，体现育人导向。参考答案：一、班会主题：逐梦科学强国有我——我身边的科学家精神二、适用对象：八年级学生，时长45分钟三、班会目标：1.认知目标：引导学生了解科学家精神的核心内涵（爱国、创新、求实、奉献、协同、育人），知晓我国科技工作者的奋斗事迹；2.情感目标：激发学生对科学探索的兴趣，树立崇尚科学、报效祖国的理想信念；3.行动目标：引导学生把科学家精神转化为日常学习中的动力，养成求实创新、刻苦钻研的学习习惯。四、班会准备：1.提前1周布置学生分组搜集不同领域科学家的故事，重点关注本地区的科技工作者、大国工匠事迹，准备1分钟分享内容；2.对接在本地科研