2026年教师资格证中学《综合素质》笔试真题及答案

2026年教师资格证中学《综合素质》笔试真题及答案注意事项1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按要求在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.班主任李老师在期末评语中写道：“你本学期主动承担班级读书角运维工作，组织的3场读书分享会覆盖全班同学，理科思维优势突出，但语文古诗文默写的稳定性有待提升，老师相信你能在优势领域持续深耕，补上薄弱环节。”李老师的做法（）A.侧重评价学生的学业成绩B.关注学生的全面发展C.强调学生的个体差异性D.重视学生的品德养成答案：B。解析：李老师的评价既覆盖了学生的实践能力、学科优势，也点出了薄弱环节，未以单一成绩为评价标准，体现了素质教育理念下对学生全面发展的关注。2.某校落实“双减”要求，将课后服务分为学科答疑、素养拓展、劳动实践三类，允许学生根据自身兴趣自主选课，不得强制学生参与统一补习。该校的做法（）A.正确，体现了面向全体学生的要求B.错误，不利于提升学生学业成绩C.正确，尊重了学生的主体性与个性化需求D.错误，增加了学生的选课负担答案：C。解析：学校设置多元课后服务课程并尊重学生自主选择权，把学生作为学习活动的主体，满足不同学生的个性化发展需求，符合素质教育的实施要求。3.张老师为了提升历史课堂趣味性，把考古盲盒、文物修复体验引入课堂，结合教材内容设计“我当考古队员”系列探究活动，原本不爱学历史的学生也开始主动查阅史料。这反映张老师是（）A.课程的建设者和开发者B.教育教学的研究者C.学生学习的促进者D.社区型的开放教师答案：A。解析：张老师不局限于既定教材内容，主动开发实践类课程资源，创新教学形式，体现了新课程改革背景下教师作为课程建设者和开发者的角色。4.特级教师王老师每次备课时都会同步记录教学设计思路，课后针对课堂生成的问题撰写教学反思日志，每学期整理3-5个典型教学案例形成教研论文，和年轻教师共享。下列说法不恰当的是（）A.王老师具备终身学习的意识B.王老师重视专业能力的持续提升C.王老师注重教研成果的转化D.王老师的做法会增加日常工作负担，不值得提倡答案：D。解析：教学反思、案例梳理是教师专业成长的核心路径，王老师的做法既实现了自身专业发展，也能带动团队成长，具备推广价值。5.某中学为提高中考升学率，在初三年级设置“重点班”，将全校排名前100名的学生集中到重点班，配备最优师资，规定重点班学生可以不参加运动会、艺术节等活动。该校的做法（）A.正确，有利于因材施教提升教学效率B.正确，有利于激发学生的竞争意识C.错误，违反了义务教育阶段不得分设重点班和非重点班的规定D.错误，应征得学生及家长同意后再设置重点班答案：C。解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。6.13岁的初中生张某课间和同学打闹，故意将同学推下楼梯导致其骨折，经调查，张某父母长期在外务工，由祖父母监护，学校在日常教育中已多次开展课间安全教育。在这起事故中，应承担主要赔偿责任的是（）A.学校B.张某的祖父母C.张某的父母D.张某本人答案：C。解析：根据《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。张某的父母为法定监护人，即便委托祖父母照料，监护责任并未转移。7.根据《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师应当履行的义务的是（）A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平答案：B。解析：指导学生学习发展、评定学生品行和学业成绩属于教师的权利，而非义务，其余选项均为教师法规定的教师义务。8.某中学规定，教师因休产假、病假无法正常授课的，需自行找其他教师代班，否则按旷工扣除绩效工资。该规定侵犯了教师的（）A.教育教学权B.报酬待遇权C.民主管理权D.进修培训权答案：B。解析：教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期带薪休假的权利，学校以未自行代班为由扣除绩效工资，侵犯了教师的报酬待遇权，教师休假期间的教学安排属于学校管理职责范畴。9.中学生王某多次在课堂上故意扰乱秩序，顶撞老师，学校对其做出记过处分后仍屡教不改。下列学校的处理方式符合法律规定的是（）A.直接将王某开除，移送专门学校进行矫治教育B.联系家长配合管教，安排德育老师进行一对一行为干预C.要求王某在教室门口罚站一周，视改正情况决定是否回班上课D.暂停王某所有课程，要求家长带回家反思一周答案：B。解析：根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，对有严重不良行为的未成年学生，学校应当根据情况予以训导、要求其遵守特定的行为规范、参加特定的专题教育、参加校内服务活动等，不得随意开除义务教育阶段学生，不得实施体罚或变相体罚，不得随意剥夺学生上课权利。10.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，教育工作的根本要求是（）A.育人为本B.改革创新C.促进公平D.提高质量答案：A。解析：纲要明确提出，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。11.某教师在课堂上公开辱骂学习成绩差的学生“脑子比猪还笨，不如早点退学打工”，导致该学生出现严重厌学情绪，被确诊为抑郁状态。该教师的行为侵犯了学生的（）A.人格尊严权B.隐私权C.受教育权D.人身自由权答案：A。解析：教师辱骂学生的行为属于对学生的人格侮辱，侵犯了学生的人格尊严权。12.初中生赵某带着手机到学校，在晚自习时偷偷玩游戏被班主任发现，班主任当场没收手机并查看了赵某的微信聊天记录、相册内容，还在班会上公开了赵某和网友的聊天内容。班主任的做法侵犯了赵某的（）A.名誉权B.隐私权C.财产权D.荣誉权答案：B。解析：学生的私人通信、个人相册等属于隐私范畴，教师未经学生同意查看、公开学生隐私内容，侵犯了学生的隐私权，没收手机可按学校管理规定妥善保管后交还家长，不得随意查看学生私人信息。13.新入职的刘老师第一次上公开课时紧张到写错板书，台下学生哄堂大笑，刘老师马上调整状态笑着说：“看来大家比老师还细心，咱们就以老师写的这个错别字为考点，提醒大家考试时千万别犯同样的错误。”不仅化解了尴尬，还顺势强化了易错知识点。这体现刘老师（）A.教学应变能力不足B.具备较强的教育机智C.对教学细节重视不够D.善于维护自身权威答案：B。解析：教育机智是指教师在面对教学突发状况时，能快速灵活做出判断，采取恰当措施化解问题、实现育人目标的能力，刘老师的做法是典型的教育机智体现。14.教师节当天，家长群里有家长提议给所有科任老师送品牌保温杯和购物卡表示感谢，作为班主任，恰当的做法是（）A.感谢家长的认可，表示会把礼品折算成班费使用B.在群里明确告知家长恪守教师职业规范，不能收受礼品，心领家长的好意即可C.只收手工贺卡等自制礼物，拒收购物卡等贵重礼品D.默认家长的提议，安排家委统一采购答案：B。解析：根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，面对家长送礼的提议，应当明确拒绝，做好政策解释。15.张老师教了20年书，始终保持着每天读书1小时的习惯，主动学习智慧教室操作技能，参与跨学科教研项目，不断更新自己的知识体系，创新教学方法。这体现张老师做到了（）A.廉洁从教B.终身学习C.关爱学生D.为人师表答案：B。解析：终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。16.某教师在家长会上说：“我作为老师，只能保证把课讲好，孩子成绩好不好主要靠家长监督，家长不上心，老师再努力也没用。”该教师的说法（）A.正确，明确了家校责任边界B.错误，没有认识到家校协同育人的重要性C.正确，客观指出了家庭教育的核心作用D.错误，教师应对学生成绩负全部责任答案：B。解析：学生的成长是学校、家庭、社会协同作用的结果，教师不能把教育责任全部推给家长，应当主动和家长沟通配合，形成育人合力。17.下列历史事件按时间先后顺序排列正确的是（）①文景之治②贞观之治③光武中兴④开皇之治A.①③④②B.①②③④C.③①④②D.③②④①答案：A。解析：文景之治是西汉初年汉文帝、汉景帝时期的治世；光武中兴是东汉光武帝刘秀时期的治世；开皇之治是隋文帝杨坚时期的治世；贞观之治是唐太宗李世民时期的治世，正确顺序为①③④②。18.下列关于我国传统节日的说法，错误的是（）A.元宵节有赏花灯、猜灯谜、吃元宵的习俗B.清明节既是传统节日也是二十四节气之一C.端午节有挂艾草、赛龙舟、登高望远的习俗D.中秋节有赏月、吃月饼、阖家团圆的文化内涵答案：C。解析：登高望远是重阳节的习俗，而非端午节习俗。19.下列科技成就按出现时间先后排序正确的是（）①蔡伦改进造纸术②毕昇发明活字印刷术③张衡发明地动仪④郭守敬编订《授时历》A.①②③④B.①③②④C.③①②④D.③①④②答案：B。解析：蔡伦改进造纸术在东汉时期；张衡发明地动仪在东汉永光年间，晚于蔡伦改进造纸术；毕昇发明活字印刷术在北宋时期；郭守敬编订《授时历》在元代，顺序为①③②④。20.下列文学作品与作者、国籍对应错误的是（）A.《悲惨世界》——雨果——法国B.《百年孤独》——马尔克斯——哥伦比亚C.《鼠疫》——加缪——英国D.《老人与海》——海明威——美国答案：C。解析：加缪是法国作家，《鼠疫》是其代表作，并非英国作家。21.我国古代科举考试中，殿试录取者分为三甲，其中一甲三名分别为状元、榜眼、探花，赐“进士及第”称号，二甲若干名赐“进士出身”称号，三甲若干名赐（）称号。A.同进士出身B.进士出身C.同进士及第D.赐同进士答案：A。解析：清代科举殿试三甲录取者均称进士，三甲若干名均赐同进士出身。22.下列关于物理常识的说法，正确的是（）A.冬天搓手取暖是利用热传递改变内能B.海市蜃楼是光的反射现象形成的C.书包带做的较宽是为了减小压强D.声音在真空中的传播速度为340m/s答案：C。解析：搓手取暖是做功改变内能；海市蜃楼是光的折射现象；声音无法在真空中传播；书包带做宽是通过增大受力面积减小压强，C选项正确。23.下列关于我国航天科技成就的说法，错误的是（）A.“嫦娥六号”实现了人类首次月球背面采样返回B.“天问一号”是我国首次火星探测任务C.“神舟十八号”载人飞船搭载3名航天员进驻中国空间站D.“北斗三号”全球卫星导航系统在2020年全面建成，不具备短报文通信功能答案：D。解析：北斗三号全球卫星导航系统具备全球短报文通信、区域短报文通信、国际搜救、精密单点定位等特色服务功能，短报文通信是北斗系统的核心优势之一。24.被称为“交响乐之父”，确立了古典交响乐四个乐章结构的作曲家是（）A.莫扎特B.海顿C.贝多芬D.巴赫答案：B。解析：弗朗茨·约瑟夫·海顿是古典主义时期作曲家，维也纳古典乐派奠基人，因对交响曲体裁的形成和完善作出巨大贡献，被称为“交响乐之父”。25.下列选项中，属于我国第二级阶梯和第三级阶梯分界线的是（）A.昆仑山—祁连山—横断山脉B.大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山C.秦岭—淮河一线D.阴山—贺兰山—巴颜喀拉山答案：B。解析：A选项为第一、二级阶梯分界线；B选项为第二、三级阶梯分界线；C选项为南北方地理分界线；D选项为季风区与非季风区分界线的组成部分。26.在Word编辑状态下，要将文档中所有“教资考试”替换为“教师资格证考试”，最简便的操作是使用（）功能。A.查找B.定位C.替换D.格式刷答案：C。解析：Word的替换功能可以批量完成指定内容的替换操作，是实现题干需求最简便的方式。27.在Excel中，要计算A1到A10单元格区域的平均值，应输入的公式是（）A.=SUM(A1:A10)B.=AVERAGE(A1:A10)C.=COUNT(A1:A10)D.=MAX(A1:A10)答案：B。解析：SUM为求和函数，AVERAGE为求平均值函数，COUNT为计数函数，MAX为求最大值函数。28.下列选项中，与“教授—科学家”逻辑关系一致的是（）A.学生—运动员B.图书—图书馆C.钢笔—文具D.蔬菜—萝卜答案：A。解析：“教授”和“科学家”是交叉关系，即有的教授是科学家，有的科学家是教授；A选项“学生”和“运动员”也是交叉关系；B选项是场所对应关系；C选项是种属关系，钢笔属于文具；D选项是种属关系，萝卜属于蔬菜。29.找规律填数字是一个很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“2，6，12，20，（），42”空缺处的数字，正确的是（）A.28B.30C.32D.36答案：B。解析：数列规律为相邻两项差值依次为4、6、8、10、12，形成公差为2的等差数列，因此空缺项为20+10=30，验证30+12=42，符合规律。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：陈老师是某中学的初二语文老师，接手2班时，班里有个叫小宇的学生是大家眼里的“问题学生”：上课经常睡觉，作业基本不交，作文更是从来只写两三行。陈老师找小宇聊天才知道，小宇从小喜欢看科幻小说，脑子里有很多天马行空的故事构思，但觉得语文课上学的古诗文、记叙文写作“没意思”，小学时曾在作文里写科幻故事，被老师批评“不务正业”，之后就再也不愿意认真写作文了。了解情况后，陈老师没有强迫小宇立刻补基础、写规定题目的作文，而是和他约定：每次作文课允许他优先写科幻主题的内容，只要字数达标、逻辑通顺就算合格，写得好的话还可以在班里的“文学角”连载。第一次交上来的作文，小宇写了3000多字的科幻短篇，陈老师仔细批改，在文中对他设定的“生态空间站”创意大加赞赏，同时标注出几个语句不通顺、逻辑有漏洞的地方，和他一起讨论修改方向。修改后的作文在班级文学角刊发后，很多同学都成了小宇的“读者”，催着他更新。借着这个契机，陈老师鼓励小宇把科幻故事的场景和教材里的说明文写作结合起来，写“空间站使用说明书”，把古诗文里的典故融入科幻情节，写“古代文人穿越到未来”的短篇故事。慢慢的，小宇不仅愿意主动交作业，语文课上也不再睡觉，主动参与课文讨论，古诗文默写的正确率越来越高，还代表学校参加全市中学生创意写作大赛拿了一等奖。在陈老师的班里，每个学生的兴趣点都会被关注：喜欢画画的学生负责给课文画插画，喜欢表演的学生负责排课本剧，喜欢辩论的学生负责组织课堂辩论赛，原本枯燥的语文课成了全班最喜欢的课，期末班级语文平均成绩比年级平均分高8分。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）参考答案：陈老师的教育行为符合素质教育观的相关要求，值得肯定和学习。①素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只关注部分学生。陈老师没有因为小宇是“问题学生”就放弃他，而是主动了解他的情况，同时关注班里每个学生的兴趣特长，给不同特点的学生搭建展示平台，覆盖了全体学生，做到了教育面向所有学生。②素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育强调要实现学生德智体美劳全面发展，不能只关注学业成绩。陈老师在教学中不仅关注学生的语文知识掌握，还通过课本剧、辩论赛、创意写作等活动，锻炼学生的表达能力、合作能力、创新思维，实现了学生的综合素养提升，最终班级语文成绩也获得了明显进步。③素质教育是促进学生个性发展的教育。每个学生都有自身的独特性，教育要尊重学生的个性差异，做到因材施教。陈老师没有用统一的作文要求约束小宇，而是尊重他对科幻写作的兴趣，为他设置个性化的作业规则，同时结合不同学生的兴趣特长设计教学活动，让每个学生的个性都得到充分发展。④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。陈老师突破传统语文教学的局限，把科幻写作、课本剧、辩论赛等实践形式引入课堂，鼓励学生的创意表达，引导小宇将兴趣和知识学习结合起来，充分激发了学生的创新思维，提升了学生的实践运用能力。此外，陈老师的教学方式也体现了新课改下从“关注学科”转向“关注人”的教学观，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，通过正向激励帮助学生建立学习信心，真正实现了育人目标。31.材料：我是一名刚入职的初中数学老师，刚上班时总想着要“管好”学生，上课的时候不苟言笑，对学生要求特别严格：作业错一道题就要重做，上课走神就点名批评，谁要是考试没到平均分，就要把错题抄10遍。结果半个学期下来，学生上我的课都特别安静，但没人主动举手回答问题，作业抄袭的情况越来越多，甚至有学生偷偷在周记里写“数学老师太凶了，我讨厌上数学课”。看到学生的反馈，我心里特别难受，找教导主任请教，主任告诉我：“当老师不是要当‘法官’盯着学生的错误，而是要当‘引路人’帮学生往前走。”之后我开始调整自己的做法：上课的时候发现学生走神，我不再直接点名批评，而是通过提问、走到身边轻轻提醒的方式保护学生的自尊心；学生作业出错，我不再要求罚抄，而是在错题旁边写上思路提示，让学生自己分析错因，写清楚订正思路；每次考完试，我不再只公布排名，而是给每个学生写专属的学情反馈，指出进步的地方和可以提升的方向。班里有个学生数学基础特别差，每次考试都不及格，我就每天利用大课间的10分钟给他讲一个基础知识点，从最开始的有理数运算开始帮他补基础，三个月后的期末考试，这个学生考了72分，特意跑到办公室给我塞了一张他自己画的感谢卡。慢慢的，数学课上举手回答问题的人多了，学生遇到不会的题会主动到办公室问我，去年教师节，我收到了满满一盒子学生写的便签，上面写着“原来数学一点都不吓人”“谢谢老师没放弃我”。我终于明白，好的教育从来不是靠严厉的约束，而是靠真诚的尊重和托举。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析“我”的教育行为。（14分）参考答案：材料中的“我”在调整教育方式的过程中，践行了教师职业道德规范的相关要求，值得肯定。①“我”践行了“关爱学生”的职业道德要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。初期“我”采取罚抄错题、严厉批评的方式，没有尊重学生的人格，调整方式后，“我”通过温和提醒、保护学生自尊心，主动为基础差的学生补课，关注学生的学习体验，做到了尊重、关爱每一位学生。②“我”践行了“教书育人”的职业道德要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，不以分数作为评价学生的唯一标准。调整教学方式后，“我”不再以单一的严厉惩罚纠正学生错误，而是通过引导学生分析错因、定制化学情反馈、为基础薄弱学生制定个性化辅导方案，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，践行了教书育人的天职。③“我”践行了“为人师表”的职业道德要求。为人师表要求教师严于律己，以身作则，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。“我”在遇到教学困境时，主动向教导主任请教，反思自身教学的不足，及时调整教育行为，虚心接受他人建议，为学生树立了善于反思、知错能改的良好榜样。④“我”践行了“终身学习”的职业道德要求。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。“我”在发现教学方式存在问题后，没有固执己见，而是主动学习先进的教育理念，调整教学策略，创新作业批改和学情反馈方式，最终获得了学生的认可，体现了终身学习的意识。32.材料：①在当下的教育语境中，人们常常把“拔尖创新人才培养”挂在嘴边，很多学校把开设培优班、教授超纲知识、组织学科竞赛作为培养拔尖人才的核心路径，但不少人忽略了一个最朴素的道理：拔尖创新人才的成长，从来不是“拔”出来的，而是像种树一样，需要足够适宜的土壤、耐心的等待，让根系自然向下深扎，才能最终长成参天大树。②很多人对“拔尖”的理解存在误区，总觉得“拔尖”就是比别人学得多、学得快、考得高，于是小学学初中的知识，初中学高中的知识，把孩子的时间排得满满当当，反复刷题训练应试技巧。这种“超前学”的模式或许能在短期内让学生拿到更高的分数，但本质上是在消耗学生的学习内驱力，就像强行给植物打催熟剂，看起来长得快，实则根系浅，后续发展缺乏足够的后劲。我们常常看到很多“少年大学生”“竞赛金牌选手”在进入高等教育阶段后反而泯然众人，核心原因就是早期学习阶段被过度“拉扯”，对知识本身的好奇心被消磨殆尽，缺乏自主探索的内在动力。③真正的拔尖创新人才培养，核心是保护好奇心，给学生留出自主探索的空间。好奇心是人的本能，也是创新的源头。一个孩子对天上的星星好奇，才会愿意主动去学天文知识；对昆虫的结构好奇，才会愿意主动去钻研生物；对机械运转好奇，才会愿意主动去琢磨物理原理。这种由内生好奇心驱动的学习，才是支撑一个人在专业领域走得远的核心动力。如果所有的学习都被安排得明明白白，所有的问题都有标准答案，所有的探索都要为考试让路，孩子的好奇心就会慢慢枯萎，自然也长不出创新的苗子。④拔尖创新人才培养，还要有“静待花开”的耐心，尊重人才成长的规律。钱学森先生在回忆自己的成长经历时，特别提到中学时期的校长允许他在完成课业的前提下，自由去图书馆看各类课外书，不用跟着全班的进度统一刷题；屠呦呦先生回忆中学时光，也提到当时的生物老师会带着学生到野外采集标本，让他们自己观察植物的生长特性，正是这些看似“没用”的自主探索时光，埋下了后来科学研究的种子。人才成长不是工业化的流水线，无法按照统一的模具生产出标准化的“人才”，有的学生早慧，有的学生大器晚成，有的学生擅长逻辑推演，有的学生擅长动手实践，只有给不同成长节奏的学生足够的包容和支持，才能让真正的好苗子冒出来。⑤说到底，教育的本质从来不是“筛选”出少数天才，而是为每一个学生提供适合生长的环境，给他们扎根的空间，给他们向上的时间，那些最终能够站在行业顶端的创新人才，从来不是被外力“拔”到高处的，而是自己扎足够深的根，吸收足够多的养分，慢慢长上去的。（摘编自《拔尖创新人才不是“拔”出来的》）问题：（1