一年级新生班级管理经验分享

一年级新生班级管理经验分享各位老师：各位老师上午好！今天站在这里与大家分享班主任工作经验，心里有些忐忑，其实谈不上什么经验分享，因为我的一些做法并没有什么独特之处。既然学校给了我这样一个机会，我就把自己这一年来，在一年级新生班级管理中的做法和感受跟大家分享。一、抓好常规养成习惯小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而一年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要了。一年级刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的重点。从培养学生良好的学习习惯开始，手把手地教学生课前怎样准备文具、课堂上怎么坐端正，眼睛什么时候看黑板和老师，上课时怎样举手发言、怎样读书、怎样握笔、怎样书写、下课时怎么收好文具等，从这些看似细碎的小习惯抓起，随时提醒，不厌其烦。除了学习方面的习惯，也要重视学生的卫生习惯，教育学生怎么洗手、怎么丢垃圾，垃圾要怎么分类，怎么爱护我们的课桌椅，还有见到老师怎么问好、午托时如何用餐等等。为了训练学生的这些行为，我主要从以下几个方面加强：儿歌训练简单实用儿歌在小学生良好行为习惯养成过程中发挥着积极且关键的作用。一年级的小学生很适合用儿歌来强化行为习惯，如：铃声响，进教堂。书放好，坐端正。老师讲，仔细听。同学讲，专心听。有问题，要举手。站起来，大声讲。学生在上课过程中，时间一长，注意会不集中，小动作就会多起来。老师要及时组织纪律。这时采用口令式的语句，如：一二三，坐坐好：三二一，请安静。小眼睛，看黑板，小嘴巴，闭起来，小耳朵，仔细听等等。同时表扬做得好的学生，让做得不好的同学能及时调整过来。2.勤到班级反复提醒学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中，需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、不断巩固的过程。俗话说“勤能补拙”，首先是嘴勤，我经常会利用早读课、课前课后几分钟反复、强调、巩固这些习惯，让学生熟记于心。其次是腿勤，由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，一到下课便会放飞自我，免不了会出现这样或那样的错误，因此下课时间我时常都会待在教室里，即使没有我的课，一到下课时间也时时到班级转转，每天的眼保健操也都会过去看着。我认为只要学生看到老师，行为就会收敛一点，减少犯错的次数。勤到班级也能及时发现学生中出现的问题，并立即进行处理，以免影响到下节课，还能发现教室里存在的安全隐患、卫生问题等，及时教育学生养成良好的习惯，从而使学生做到自觉遵守纪律。习惯养成之后也就可以慢慢放手了。3.以身作则示范指导一年级刚开学时，学校的纪律要怎么遵守，具体要怎么做，学生完全不懂。因此教师的榜样作用对学生就会产生直接的影响，我便以身作则每天都注意随时查看教室卫生，地面上有垃圾时，便自己去捡，并要求学生和我一起捡。通过不断的强调、示范，学生看到纸屑就能主动捡起来。因为疫情，家长不能到学校帮忙做值日，学生就要自己学会做。但这些孩子大部分在家里都不怎么干家务活，安排好值日生后，我就先课堂上做好示范，指导他们怎样握扫把、怎么扫地、桌椅怎么对齐、卫生工具如何摆放。刚开始每天学生值日时，我都会和他们一起做，让值日生跟着做。慢慢地，学生便学会了怎么打扫教室。教室里有饮水机，为了防止学生倒水烫伤，也要示范指导学生怎样倒水。二、培养干部自我管理一个班级的集体意识形成，班级纪律的好坏，都与建立一支得力的班干部有关。其实一开始不要着急选出班干部，可以每个岗位先暂时定下几位候选人，然后让他们轮流值日一段时间，最后再去确定你觉得最合适的班干部人选。关于小干部的培养可以从这几方面入手：工作前有培训：要明确职责分工，在第一次培训时要明确告诉小干部们的职责，也可以给小干部们佩戴职位徽章。工作中有指导：第一次遇到孩子们解决不了的问题可以具体指导他该怎么做，比如该怎么管纪律，可以怎样去表扬同学们。工作后有总结：班干部完成好一项任务，要及时给他肯定和表扬，让他明确以后也可以这样处理。经过培养选拔后，我选出五个能力比较强的孩子，一天安排一个，再让其他同学每天一人轮流来当值日班长的，每天就有两个值日班长共同配合来管理班级。这样能力较强的同学可以较好地管理班级，又可以让每个孩子都有机会参与班级的管理。值日班长主要负责管理同学的早读、眼保健操、午间阅读、午休、上课前组织背诵课文、检查教室卫生、学生礼仪等方面。让每个学生都来当一次班委，来体验当班干部的快乐和自豪。一年级的小朋友都很喜欢当值日班长，表现好的同学，我便会奖励他多当一次。除此之外，为了让学生体会到自身价值和尊严，我在班级管理中设置多种岗位，让更多的孩子参与班级的管理，让班级“事事有人干,人人有事干”。我先出示了岗位名称和岗位职责，让学生自愿报名担任。选出负责人后，要求他们要明确自己的职责，做好自己的工作。如：每组四个组长负责收发语数作业，十个孩子轮流负责整理饭盒、十个孩子轮流负责测量体温，有的孩子负责浇花，有的孩子负责关电灯和风扇,有的孩子负责整理图书等等,轮到当值的那天，这些孩子都认真、负责地完成自己的工作。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的价值所在,从而形成责任意识。三、表扬为主，批评为辅俗话说：好孩子是夸出来的。表扬的力量和效果是远远大于批评的。一年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。因此，教师要准确、及时地表扬孩子。在老师的表扬声中，为其他孩子树立了榜样，让孩子们自觉地向受表扬的孩子学习。在平时的教学中，我会对那些早读认真、积极发言、书写工整、作业及时订正、专心阅读、安静午休的同学，及时给予表扬，或奖励一朵小红花，或画一面小红旗。在教室里张贴全班评比栏，十朵小红花或十面小红旗可兑换一个大拇指，贴在评比栏，而这些大拇指是可以用来兑换小奖品，如：一根铅笔，一块橡皮，或者一根棒棒糖、一块小饼干，或者一个小玩具。大概一个月兑换一次，得到奖品的孩子都会表现得很开心，没有得到奖品的学生会很羡慕，会努力表现，争取下次得到奖品。通过奖励让学生明白，做那些事是正确的，会受到老师的表扬和奖励。以此激发学生的竞争意识，从而带动全班学生树立良好的班风。但教育并不是一味地表扬，要赏罚分明，对那些调皮捣蛋的学生也要给予适当的批评。让他们逐渐明辨是非，也给全班同学一面镜子，有效地整合出优良的班风。因此对于那些早读不认真、阅读不专心、上课做小动作、爱讲悄悄话，或调皮捣蛋影响别人的同学，我便采用班级优化大师来扣分，扣分多的同学会影响奖品的兑换，或给予一定的惩罚。这样让孩子学会自我约束，培养了学生良好的习惯，也提升了自我管理能力。四、家校沟通注意技巧孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此我与与家长始终保持联系，时常将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用平时放学时与多位家长进行交流。但无论他们的孩子给学校带来多大的麻烦,老师肚子里的气有多少,见到家长都不能把气撒在家长身上,这样会影响到家长的情绪，而应该用商量的语气向他们说明,与他们交流,商量教育孩子的最佳办法。这样,不仅得到家长的信任,也取得了很好的效果。有一次，一个学生课堂上表现不好，见到家长我就直接向家长反映，没想到家长有点听了不高兴反问：“我这孩子就没有什么优点吗？”我一听马上意识到家长不喜欢这种告状式的沟通方式，就赶紧改口说：“这孩子挺聪明的，知识也很丰富，思维很活跃，如果上课能专心听讲就更棒了！”说完家长说“谢谢老师，我会跟他好好沟通一下。”之后在与家长沟通就时时提醒自己要注意说话的方式。与家长沟通时可以先肯定孩子的长处,然后用恳切委婉的语言向家长反映情况,指出学生存在的问题,从而使得