2024年10月 教师职业道德与专业发展(09277)自考真题

2024年10月教师职业道德与专业发展(09277)自考真题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.2024年教育部全国教师工作会议明确提出，教师评价的第一标准是（）A.教学实绩B.师德师风C.科研成果D.育人能力2.我国新时代教师职业道德的核心和灵魂是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人3.提出教师专业发展“关注生存、关注情境、关注学生”三阶段理论的学者是（）A.富勒B.叶澜C.波斯纳D.斯滕豪斯4.下列选项中，不属于2023年教育部提出的新时代教育家精神核心内涵的是（）A.心有大我、至诚报国的理想信念B.启智润心、因材施教的育人智慧C.追求卓越、精益求精的治学态度D.逐利为先、职称至上的发展导向5.教师在教育教学活动中公平公正地对待每一位学生，不偏袒、不歧视，这体现了教师职业道德中的（）A.教师义务B.教师公正C.教师良心D.教师荣誉6.按照《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，下列不属于教师违规行为的是（）A.为校外培训机构介绍生源B.课后为学习困难学生免费答疑C.索要、收受学生及家长财物D.在课堂上传播消极负面言论7.叶澜提出的自我更新取向教师专业发展阶段中，教师开始有意识地进行自我规划，主动寻求专业发展机会的阶段是（）A.非关注阶段B.虚拟关注阶段C.生存关注阶段D.自我更新关注阶段8.教师专业发展的最核心、最具内生性的途径是（）A.职前培养B.入职培训C.在职研修D.自我反思9.按照2024年教育部修订印发的《师德违规行为处理办法》要求，对存在严重师德违规行为、造成恶劣社会影响的教师，应实行（）A.警告处分B.记过处分C.撤销教师资格D.终身禁入教坛10.下列选项中，属于教师专业知识结构中条件性知识的是（）A.学科专业知识B.教育学、心理学知识C.通识性知识D.教学实践知识11.教师在职业活动中因长期压力积累而出现的情绪耗竭、去个性化、个人成就感降低的现象被称为（）A.职业倦怠B.职业焦虑C.职业适应不良D.职业认同危机12.教师职业道德评价中，最基础、最具内在约束力的评价方式是（）A.社会评价B.自我评价C.学生评价D.同行评价13.新课程改革背景下，教师的角色从传统的知识传授者转向（）A.学生学习的引导者和促进者B.教学活动的绝对权威C.课程内容的忠实执行者D.学生成绩的唯一评判者14.下列选项中，不属于教师职业道德特点的是（）A.适用的针对性B.要求的双重性C.内容的继承性D.行为的随性性15.校本培训最突出的优势是（）A.培训内容贴合学校实际需求B.培训师资水平最高C.培训覆盖范围最广D.培训成本最低16.教师良心最核心的特点是（）A.公开性B.内隐性C.强制性D.外在性17.下列不属于家校沟通中教师应遵守的职业道德要求的是（）A.尊重家长，平等沟通B.主动协作，形成育人合力C.把教育责任全部推给家长D.保护学生及家庭隐私18.波斯纳提出的经典教师成长公式是（）A.成长=经验+反思B.成长=培训+实践C.成长=学习+创新D.成长=交流+总结19.教师职业道德的基本原则是（）A.集体主义原则B.人道主义原则C.教书育人原则D.教育公正原则20.下列选项中，属于教师专业能力范畴的是（）A.教师的职业理想B.教师的教学设计能力C.教师的职业认同D.教师的职业道德水平二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）21.2023年教育部发布的新时代教育家精神的核心内涵包括（）A.心有大我、至诚报国的理想信念B.言为士则、行为世范的道德情操C.启智润心、因材施教的育人智慧D.勤学笃行、求是创新的躬耕态度E.乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心22.教师专业发展的正规途径包括（）A.职前师范教育B.入职适应性培训C.在职岗位研修D.自主专业反思E.校外有偿补课23.下列属于教师职业道德修养方法的有（）A.理论学习B.实践锻炼C.自我反思D.榜样学习E.慎独24.教师职业倦怠的三个核心维度是（）A.情绪耗竭B.去个性化C.个人成就感降低D.职业认同提升E.教学能力下降25.按照《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，教师不得出现的行为有（）A.在教育教学活动中损害党中央权威、违背党的路线方针政策B.违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为C.歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生D.组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息E.秉持公平诚信，平等对待学生三、判断说明题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。判断下列各题正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”，并说明理由。）26.师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。27.教师专业发展只需要依靠学校组织的集中培训，个人自主学习不重要。28.教师为了提高学生成绩，可以公开张贴学生考试成绩排名，公示后进生名单。29.教师良心是教师在职业活动中形成的内在道德责任感和自我评价能力。30.教育家精神只需要面向特级教师、名师提出，普通一线教师不需要践行教育家精神。31.教师职业道德不仅调节教师与学生的关系，也调节教师与家长、同事、社会的关系。32.教师专业素养只包括学科专业知识和教学能力，不包含职业道德素养。33.教师在课堂上可以根据个人喜好随意发表消极负面言论，不需要考虑对学生的影响。34.慎独是教师职业道德修养的最高境界。35.教师只要完成日常教学任务即可，不需要参与课程开发和教育研究。四、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分。）36.教师职业道德公正37.教师专业自主38.新时代教育家精神39.教学反思五、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分。）40.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中关于关心爱护学生的具体要求。41.简述叶澜提出的自我更新取向教师专业发展的五个阶段。42.简述教师职业道德修养的主要方法。43.简述教师职业倦怠的主要成因。六、论述题（本大题共1小题，14分。）44.结合2024年全国教师工作会议关于加强教师队伍建设的最新要求，论述新时代中小学教师践行教育家精神的现实路径。参考答案及评分标准一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.B2.C3.A4.D5.B6.B7.D8.D9.D10.B11.A12.B13.A14.D15.A16.B17.C18.A19.C20.B二、多项选择题（每小题2分，共10分）21.ABCDE22.ABCD23.ABCDE24.ABC25.ABCD三、判断说明题（每小题2分，判断正确1分，理由正确1分，共20分）26.（√）理由：2018年《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及2024年全国教师工作会议均明确将师德师风作为教师评价的第一标准，是教师职业发展的首要考核指标。27.（×）理由：教师专业发展是个体主动建构的过程，自我反思、自主学习是教师专业发展的核心内在动力，集中培训只是外部支持途径，二者结合才能实现有效专业发展。28.（×）理由：该行为侵犯了学生的人格尊严和隐私权，违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中关心爱护学生的要求，属于师德违规行为。29.（√）理由：教师良心是教师职业道德的内在构成要素，具有内隐性、自觉性的特点，是教师开展职业行为的内在道德约束。30.（×）理由：教育家精神是面向全体教师提出的职业发展要求，每一位教师都可以在日常教育教学岗位上践行教育家精神，实现立德树人的根本任务。31.（√）理由：教师职业道德的适用范围覆盖教师职业活动的全领域，对教师与多方主体的职业互动均具有约束和引导作用。32.（×）理由：教师专业素养是综合性的素养体系，职业道德素养是教师专业素养的核心组成部分，是教师职业发展的灵魂。33.（×）理由：教师的言行具有示范性，必须坚持正确的政治方向和舆论导向，传播正能量，不得在课堂上发表损害国家利益、不利于学生健康成长的言论，该行为属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止的行为。34.（√）理由：慎独要求教师在无人监督的情况下依然能够严格遵守职业道德规范，自觉约束自身行为，是师德修养的高阶要求。35.（×）理由：新课程改革要求教师从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者，教育研究能力是教师专业能力的重要组成部分，参与教研是教师专业发展的重要路径。四、名词解释题（每小题3分，共12分）36.是指教师在教育教学职业活动中，公平合理地对待和评价每一位学生及相关利益主体，（1分）做到一视同仁、不偏不倚、赏罚分明，（1分）是教师职业道德的核心规范之一。（1分）37.是指教师在法律和职业道德规范的框架内，（1分）有权根据教育教学规律和学生实际情况自主选择教学方法、设计教学活动、开展教育评价，（1分）是教师专业地位的核心体现。（1分）38.是2023年教育部面向全体教师提出的职业发展指引，核心包含心有大我、至诚报国的理想信念等10项内涵，（1分）集中体现了新时代对教师职业素养的高要求，（1分）是教师队伍建设的重要精神指引。（1分）39.是指教师对自身教育教学实践过程、行为及效果进行审视、分析和总结的活动，（1分）是教师积累教学经验、改进教学实践、实现专业成长的核心途径，（1分）贯穿于教师职业活动的全过程。（1分）五、简答题（每小题6分，共24分）40.（1）严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友；（2分）（2）不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生；（2分）（3）充分尊重学生的人格尊严和合法权益，关注学生的身心健康和全面发展。（2分）41.（1）非关注阶段：指正式进入教师教育之前的阶段，个体的发展目标与教师职业无关；（1分）（2）虚拟关注阶段：指师范教育学习阶段，个体在虚拟的教学环境中积累初步的职业认知；（1分）（3）生存关注阶段：指刚入职的新教师阶段，核心关注自身能否适应教师职业的基本要求；（1分）（4）任务关注阶段：指教师适应职业后，核心关注教学任务的完成质量和教学能力的提升；（1分）（5）自我更新关注阶段：指教师进入成熟发展期，主动进行自我职业规划，自觉寻求专业发展的突破，关注学生的全面发展和自身职业价值的实现。（2分）42.（1）理论学习法：系统学习教师职业道德相关规范、政策文件和先进理论，树立正确的职业观念；（1.5分）（2）实践锻炼法：在日常教育教学实践中践行职业道德要求，积累职业经验，提升道德修养；（1.5分）（3）自我反思法：定期对自身职业行为进行审视和评价，及时修正不符合师德要求的行为；（1.5分）（4）榜样学习法：学习优秀教师、先进教育工作者的职业事迹，对照自身查找不足，明确提升方向。（1.5分）43.（1）职业压力过大：教师承担着教学、科研、家校沟通、学生管理等多重任务，长期高负荷工作易引发倦怠；（2分）（2）职业认同不足：部分教师对教师职业的价值认知不到位，缺乏职业荣誉感和内生动力，易产生倦怠；（2分）（3）支持体系不完善：学校层面的评价机制不合理、专业支持不足，社会层面的期望过高、理解不够，都可能加剧教师职业倦怠。（2分）六、论述题（共14分，踩点给分，论述充分可酌情加分）44.（1）筑牢理想信念，锚定育人方向。教师要自觉学习习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将心有大我、至诚报国的理想信念融入日常教育教学全过程，主动将个人职业发展融入教育强国建设的大局中，避免出现重业务轻思想、重私利轻公义的偏差。（3分）（2）提升道德修养，做好示范引领。教师要严格遵守教师职业道德规范，自觉践行言为士则、行为世范的道德情操，做到言行一致、为人师表，在思想品德、学识修养、行为习惯等方面为学生做好表率，主动抵制师德违规行为，自觉维护教师职业的良好形象。（3分）（3）精进育人能力，实现因材施教。教师要主动适应新课程改革的要求，不断提升自身的教学能力、学情研判能力、个性化指导能力，践行启智润心、因材施教的