靶向训练 2027年全国卷语文高中湘教版命题猜想卷（含答案+解析）

-靶向训练2027年全国卷语文高中湘教版命题猜想卷（含答案+解析）2027年全国卷语文高中命题猜想卷注意事项：1.本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。______________________________一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：在数字化浪潮席卷全球的今天，信息传播的速度与广度达到了前所未有的高度。然而，这种高速传播也带来了“信息茧房”与“回声室效应”的隐忧。算法推荐技术虽然极大地提高了信息获取的效率，但也容易让用户陷入同质化信息的包围之中，导致认知视野的窄化。传统的语文教育强调经典文本的深度阅读与批判性思维的培养，旨在通过长时间的沉浸式阅读，构建学生完整的知识体系与价值观念。但在碎片化阅读盛行的当下，这种深度阅读的能力正面临严峻挑战。许多学生习惯于快速获取结论，而忽略了论证过程与逻辑链条的完整性。因此，如何在数字时代重构语文教育的核心价值，成为教育界亟待解决的问题。我们认为，语文教育不应仅仅是知识的传授，更应是思维的训练与人格的塑造。通过引导学生辨析信息真伪、理解多元观点、反思自身立场，可以培养其在复杂信息环境中的独立思考能力。这种能力不仅关乎语文素养，更是现代公民必备的核心竞争力。（摘编自《数字时代的语文教育重构》）材料二：“整本书阅读”是新课标倡导的重要学习任务群之一。它不同于单篇课文的讲解，强调整体性、系统性与持续性。整本书阅读要求学生制定阅读计划，梳理情节脉络，分析人物形象，探究主题意蕴，并撰写阅读报告或进行专题研讨。实施整本书阅读，有助于克服碎片化阅读带来的思维浅表化问题。在长篇巨著的阅读过程中，学生需要调动多种认知策略，如预测、提问、澄清、总结等，从而提升高阶思维能力。此外，整本书阅读还能提供丰富的情感体验与审美享受，使学生在潜移默化中接受文化的熏陶。然而，整本书阅读的实施并非易事。它需要教师提供有效的指导策略，如阅读方法的示范、阅读进度的监控、阅读成果的展示等。同时，学校也应营造浓厚的阅读氛围，提供充足的图书资源与安静的阅读空间。只有家校社协同努力，整本书阅读才能真正落地生根，发挥其应有的育人功能。（摘编自《整本书阅读：价值、困境与出路》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A.算法推荐技术提高了信息获取效率，但也可能导致用户认知视野窄化。B.碎片化阅读使学生习惯于快速获取结论，从而完全丧失了逻辑思维能力。C.语文教育在数字时代应注重培养学生的独立思考能力与批判性思维。D.整本书阅读强调整体性与系统性，有助于克服思维浅表化的问题。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）A.传统语文教育注重经典文本的深度阅读，对构建学生知识体系有重要作用。B.整本书阅读要求学生制定计划并撰写报告，体现了对持续性与系统性的要求。C.只要学校提供了充足的图书资源，整本书阅读就能顺利实施并发挥育人功能。D.辨析信息真伪、理解多元观点是数字时代语文教育培养学生核心素养的重要途径。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分）（）A.某中学开展“每日晨读”活动，学生大声朗读经典诗词，提升语感。B.某平台推出“10分钟读完一本书”服务，帮助用户快速了解书籍大意。C.某教师引导学生对比不同媒体对同一新闻事件的报道，分析其立场差异。D.某出版社出版了《青少年必读经典文库》，收录了中外文学名著。4.材料二在论证“整本书阅读”的价值时，主要运用了哪些论证方法？请简要分析。（4分）5.结合两则材料，谈谈在数字时代，高中生应如何提升自身的语文核心素养。（6分）（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。归途老陈站在村口的老槐树下，望着远处蜿蜒的土路。夕阳的余晖洒在他的脸上，映出深深的皱纹。今天是除夕，他又要回城里过年了。三十年前，也是这样一个寒冷的冬日，老陈背着行囊，离开了这个贫穷的小村庄。那时，他年轻气盛，坚信外面的世界更精彩。母亲站在门口，眼泪汪汪地送别他，手里塞给他一个煮熟的鸡蛋，那是家里唯一能拿得出手的礼物。“娃啊，到了城里，要好好的。”母亲的声音颤抖着。老陈点点头，没有回头。他怕一回头，就舍不得走了。三十年过去了，老陈在城里有了自己的公司，有了儿孙满堂的幸福。可是，每当夜深人静时，他总会想起母亲那双浑浊却充满期待的眼睛，想起村口那棵老槐树，想起那条通往外界的土路。今年，老陈决定提前几天回家。他想陪母亲多待一会儿，想再走一遍那条土路，想再吃一次母亲做的年夜饭。车子驶进村庄，一切都变了样。土路变成了水泥路，低矮的瓦房变成了小洋楼。只有村口的那棵老槐树，依然挺立在那里，见证着岁月的变迁。老陈下了车，走向老槐树。树下，一位老人正坐着晒太阳。那是母亲吗？老陈走近一看，泪水瞬间涌出眼眶。母亲老了，背驼了，头发全白了，但那双眼睛，依然那么温柔。“妈，我回来了。”老陈哽咽着说。母亲抬起头，眯着眼睛看了好久，才认出儿子来。她颤抖着伸出手，摸了摸老陈的脸：“回来了就好，回来了就好。”那天晚上，老陈陪母亲坐在院子里，看着满天的繁星。母亲讲起了过去的故事，讲起了父亲，讲起了村里的趣事。老陈静静地听着，心里充满了温暖与愧疚。第二天清晨，老陈要回城了。母亲送他到村口，手里又塞给他一个煮熟的鸡蛋。“娃啊，城里再好，也别忘了根。”母亲说。老陈点点头，泪水模糊了双眼。他知道，无论走多远，这根，永远牵着他的心。车子启动了，老陈透过车窗，看着母亲的身影越来越小，直到消失在视野中。他握紧了手中的鸡蛋，感受到了那份沉甸甸的爱。归途，不仅是身体的回归，更是心灵的归宿。6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.小说开头描写老陈站在老槐树下望着土路，渲染了一种怀旧与期盼的氛围。B.三十年前老陈离开村庄时“没有回头”，表现了他当时决绝的心态和对未来的渴望。C.小说中母亲两次给老陈塞煮熟的鸡蛋，这一细节反复出现，象征着母爱的深沉与不变。D.小说结尾写老陈“握紧了手中的鸡蛋”，暗示他对城市生活的厌倦和对乡村的彻底回归。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.小说采用插叙的手法，回忆了老陈三十年前离开村庄的情景，丰富了故事情节。B.小说语言朴实自然，通过对话和动作描写，生动地刻画了母子二人的形象。C.小说对环境变化的描写，如土路变水泥路，瓦房变洋楼，突出了时代的发展与进步。D.小说以第一人称叙述，增强了故事的真实感和亲切感，使读者更容易产生共鸣。8.小说中“老槐树”这一意象有何作用？请结合文本简要分析。（4分）9.小说标题为“归途”，请结合全文探究其深刻内涵。（6分）______________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：齐宣王问曰：“齐桓、晋文之事可得闻乎？”孟子对曰：“仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。无以，则王乎？”曰：“德何如则可以王矣？”曰：“保民而王，莫之能御也。”曰：“若寡人者，可以保民乎哉？”曰：“可。”曰：“何由知吾可也？”曰：“臣闻之胡龁曰，王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，王见之，曰：‘牛何之？’对曰：‘将以衅钟。’王曰：‘舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。’对曰：‘然则废衅钟与？’曰：‘何可废也？以羊易之。’不识有诸？”曰：“有之。”曰：“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。”王曰：“然。诚有百姓者。齐国虽褊小，吾何爱一牛？即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也。”曰：“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大，彼恶知之？王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？”王笑曰：“是诚何心哉？我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。”曰：“无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也。君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死；闻其声，不忍食其肉。是以君子远庖厨也。”王说曰：“《诗》云：‘他人有心，予忖度之。’夫子之谓也。夫我乃行之，反而求之，不得吾心。夫子言之，于我心有戚戚焉。此心之所以合于王者，何也？”曰：“有复于王者曰：‘吾力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆薪。’则王许之乎？”曰：“否。”“今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？然则一羽之不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。故王之不王，不为也，非不能也。”曰：“不为者与不能者之形，何以异？”曰：“挟太山以超北海，语人曰‘我不能’，是诚不能也。为长者折枝，语人曰‘我不能’，是不为也，非不能也。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。《诗》云：‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。’言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。王请度之！”（节选自《孟子·梁惠王上》）材料二：孟子曰：“仁，人心也；义，人路也。舍其路而弗由，放其心而不知求，哀哉！人有鸡犬放，则知求之；有放心而不知求。学问之道无他，求其放心而已矣。”孟子曰：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”（节选自《孟子·公孙丑上》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）吾力足以举百钧A而不足以举一羽B明足以察秋毫之末C而不见舆薪D则王许之乎11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.无以，则王乎：无以，意为“不得已”，与《论语》中“无以，则王乎”意思相同。B.王无异于百姓之以王为爱也：异，意为“奇怪”，这里作意动用法，意为“对……感到奇怪”。C.刑于寡妻：刑，通“型”，意为“做榜样”，与《诗经》中“刑于寡妻”意思相同。D.舍其路而弗由：由，意为“遵循、沿着”，与成语“由表及里”中的“由”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）A.齐宣王询问关于齐桓公、晋文公称霸的事情，孟子表示孔子的门徒不讲这些，所以他没听说过，并建议齐宣王谈谈“王道”。B.孟子通过齐宣王“以羊易牛”的故事，指出齐宣王有“不忍之心”，这种仁心足以成就王道，百姓认为齐宣王吝啬是因为他们只看到了以小换大的表象。C.孟子用“举百钧”与“举一羽”、“察秋毫”与“见舆薪”的对比，说明齐宣王不能保民百姓，是因为他没有施加恩惠，而不是没有能力。D.材料二中，孟子认为“学问之道”在于找回丢失的本心，并指出人有“四端”，如果不能扩充这四种善端，就连侍奉父母都做不到。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。（2）苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。14.两则材料都体现了孟子的“仁政”思想，请简要概括其侧重点有何不同。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。秋思陆游利欲驱人万火牛，江湖浪迹一沙鸥。日长似岁闲方觉，事大如天醉亦休。砧杵敲残深巷月，井梧摇落故园秋。欲舒老眼无高处，安得元龙百尺楼？15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.首联以“万火牛”喻利欲之盛，以“一沙鸥”喻自己江湖浪迹的闲适，对比鲜明。B.颔联写白天漫长，只有清闲时才觉得时间过得慢；即使天大的事，喝醉了也能暂忘。C.颈联通过听觉和视觉描写，以砧杵声和井梧落叶渲染了深秋的萧瑟与凄凉。D.尾联化用陈登（元龙）典故，表达了诗人渴望建功立业、登上高楼远眺的豪情。16.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）荀子在《劝学》中指出，螃蟹虽然有六跪而二螯，但“__________，__________”，这是因为它心思浮躁。（2）杜甫在《登高》中发出“__________，__________”的感慨，抒发了自己漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情。（3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，先用“__________”来描写周瑜的儒将风度，又用“__________”来描写赤壁之战中火攻的威力。______________________________三、语言文字运用