三年级英语下册 Unit 11 Whats he第1课时教案 湘少版

三年级英语下册Unit11What’she第1课时教案湘少版备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级英语下册Unit11What’she第1课时，主要学习询问他人家庭成员的英语表达方式，包括询问家庭成员的姓名、性别和年龄等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前几节课学习的家庭成员的英语单词和短语有关，如：father,mother,brother,sister,age等。通过复习和拓展，帮助学生掌握询问他人家庭成员的英语表达方式。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习询问家庭成员的信息，学生能够提高口语交流能力，学会在真实情境中运用英语进行交际。同时，通过了解不同文化中家庭成员的表达方式，增强学生的文化意识。此外，通过小组活动和角色扮演，学生能够在实践中提升合作能力和解决问题的能力。学情分析三年级学生在英语学习上处于基础阶段，他们已经掌握了一些基本的英语单词和简单的短语，对英语学习有一定的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的英语学习还存在以下特点：

1.学生层次：班级中学生的英语水平参差不齐，部分学生能够熟练地朗读和拼写基础词汇，而部分学生则对英语字母和单词的认读和拼写存在困难。

2.知识方面：学生对家庭成员的英语单词和短语有一定的了解，但对如何运用这些词汇进行日常交流的掌握程度不一。

3.能力方面：学生的英语听说能力相对较弱，尤其是在真实语境中的口语交流能力有待提高。他们在运用英语进行描述和提问时，往往缺乏流利性和准确性。

4.素质方面：学生的英语学习态度较为积极，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而害怕开口说英语。

5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但部分学生可能因为注意力不集中或缺乏学习兴趣而容易分心。

6.对课程学习的影响：学生的英语学习习惯和基础知识的差异可能会影响他们对新知识的接受程度和课程学习的效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语下册Unit11What’she的教材，以便学生能够跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的照片，以及相关的图表，如家庭成员关系的图解，以帮助学生更好地理解家庭成员的称呼。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，用于播放与教学内容相关的英语对话或歌曲，以提高学生的听力理解能力。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中进行角色扮演和互动，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：教师展示一张家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、妹妹等，引导学生观察并描述图片中的家庭成员。

2.提出问题：教师提问：“Canyoutellmewhoarethey?”引导学生用英语描述图片中的家庭成员。

3.激发兴趣：教师通过提问和图片展示，激发学生对本节课学习内容的兴趣。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.教学目标：讲解询问家庭成员的英语表达方式，包括询问姓名、性别和年龄等。

2.教学重点：掌握询问家庭成员的英语表达方式和实际运用。

3.教学步骤：

a.教师展示家庭成员的图片，引导学生用英语描述。

b.教师讲解询问家庭成员的英语表达方式，如：

-What’shisname?

-Howoldishe?

-Isheaboyoragirl?

c.教师通过示范，展示如何用英语进行询问。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.练习环节：教师给出家庭成员的图片，让学生用英语进行询问。

2.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟询问家庭成员的情况。

3.课堂讨论：教师引导学生讨论询问家庭成员的英语表达方式在实际生活中的应用。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.教师提问：“Howdoyouaskaboutsomeone’sfamilymember?”引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生回答问题，教师给予评价和反馈。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师提问：“Doyouhaveanyquestionsabouttoday’slesson?”鼓励学生提问。

2.学生提问，教师解答。

3.教师通过提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

**创新教学环节（用时5分钟）**

1.教师播放一段与家庭成员相关的英语歌曲，让学生跟唱。

2.学生跟唱歌曲，教师观察学生的发音和语调。

**课堂小结（用时5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调询问家庭成员的英语表达方式。

2.学生回顾本节课所学内容，教师给予评价和反馈。

**作业布置（用时5分钟）**

1.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭成员。

2.学生完成作业，教师检查作业完成情况。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地运用询问家庭成员的英语表达方式，如"What’shisname?"，"Howoldishe?"，"Isheaboyoragirl?"等，提高了学生的英语口语交流能力。

2.词汇积累：学生在本节课中学习了家庭成员的英语单词，如father,mother,brother,sister等，以及相关短语，如age,name等，丰富了学生的英语词汇量。

3.语法应用：学生通过本节课的学习，掌握了询问家庭成员信息的语法结构，如疑问句的构成，提高了学生的英语语法运用能力。

4.文化意识增强：通过学习不同文化中家庭成员的称呼和表达方式，学生能够更好地理解不同文化背景下的家庭观念，增强了学生的文化意识。

5.交际能力提高：学生在小组活动和角色扮演中，通过实际运用英语进行交流，提高了自己的交际能力，学会了如何在真实情境中运用英语进行沟通。

6.合作意识培养：在小组活动中，学生需要相互配合，共同完成任务，这有助于培养学生的合作意识和团队精神。

7.自主学习能力：学生在本节课中，通过自主阅读、思考和练习，提高了自己的自主学习能力，学会了如何通过教材和辅助材料进行学习。

8.信心和兴趣增强：通过本节课的学习，学生在英语学习上取得了进步，这有助于增强学生的自信心，激发他们对英语学习的兴趣。

9.注意力集中：在课堂教学中，学生需要集中注意力听讲、参与讨论和练习，这有助于提高学生的专注力。

10.解决问题能力：学生在遇到困难时，能够通过教师的指导和同伴的帮助，积极寻找解决问题的方法，提高了自己的问题解决能力。

11.反馈和评价：学生在完成作业和课堂练习后，能够及时得到教师的反馈和评价，这有助于学生了解自己的学习情况，调整学习策略。

12.综合素质提升：通过本节课的学习，学生的英语综合运用能力得到了提升，为今后的英语学习奠定了坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin

-询问家庭成员的常用句型：What’shisname?Howoldishe?Isheaboyoragirl?

-性别表达：boy,girl

②关键词汇：

-Familymembers

-Names

-Ages

-Genders

③重点句子：

-What’shisname?

-Howoldishe?

-Isheaboyoragirl?

-Myfatherisateacher.

-Mymotherisadoctor.

-Mybrotherisastudent.

④语法点：

-疑问句的构成

-简单现在时态

⑤家庭成员关系图示：

-[Me]-father-brother-sister

-[Me]-mother-aunt-cousin

⑥课堂活动提示：

-Role-play:Askandansweraboutfamilymembers

-Groupwork:Describeyourfamily

-Review:Matchfamilymemberswiththeirnames

⑦实践应用：

-CreateafamilytreeusingEnglishwords

-Writeashortparagraphaboutyourfamilyusingnewvocabularyandsentencestructures课堂1.课堂评价：

a.提问环节：教师通过提问学生关于家庭成员的英语表达方式，检验学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“What’syourfather’sjob?”来检查学生是否能够正确使用“father”和询问职业的句型。

b.观察环节：教师在课堂上观察学生的参与度和反应，了解学生对课堂活动的兴趣和参与情况。例如，通过观察学生在小组活动中的表现，教师可以评估学生的合作能力和语言运用能力。

c.小组活动评价：教师对学生在小组活动中的表现进行评价，包括语言的准确性、表达的流利性和合作态度。例如，教师可以评价学生在角色扮演中是否能够正确运用所学句型进行交流。

d.课堂测试：通过课堂小测验，如听写家庭成员的英语