六月三伏好热的天教学设计小学音乐四年级下册人音版（主编：曹理）

PAGE课题六月三伏好热的天教学设计小学音乐四年级下册人音版（主编：曹理）设计意图本节课以《六月三伏好热的天》为教学内容，旨在让学生通过音乐感受夏季的炎热，了解三伏天的相关知识，培养学生的音乐感知能力和对传统文化的认知。通过歌曲的学习，激发学生对音乐的兴趣，提高学生的审美情趣。核心素养目标1.培养学生对音乐的感受力和表现力，通过演唱《六月三伏好热的天》，提升对夏季氛围的把握。

2.激发学生对传统节气的兴趣，增进对中国传统文化的了解和认同。

3.增强学生的合作意识，在小组活动中培养团队协作能力和集体荣誉感。

4.培养学生良好的审美情趣，通过音乐欣赏和创作，提高审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解歌曲《六月三伏好热的天》的旋律和节奏，能够准确演唱。

-通过歌词学习，了解三伏天的特点和习俗。

-学会运用音乐符号进行简单的节奏和旋律创作。

2.教学难点：

-歌曲中出现的特殊节奏型，如切分音和附点音符，学生可能难以掌握。

-歌曲旋律的起伏变化，需要学生有一定的音准感知能力。

-在小组合作中，如何引导学生进行有效的沟通和协调，共同完成歌曲的演唱和表演。

-对于三伏天习俗的介绍，需要学生能够结合实际生活经验，理解其文化内涵。教学资源准备1.教材：人音版小学音乐四年级下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与三伏天相关的图片、视频，以及展示节奏和旋律的图表。

3.实验器材：准备音乐节奏棒、节拍器等，用于辅助节奏教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置展示台，以便于学生展示学习成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放夏季的背景音乐，创设轻松愉快的课堂氛围。

2.提问：“同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？”

3.学生自由发言，教师总结夏天的特点，引出三伏天的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示与三伏天相关的图片和视频，引导学生了解三伏天的习俗和特点。

2.讲解歌曲《六月三伏好热的天》的旋律和节奏，强调特殊节奏型的演唱方法。

3.学生跟唱歌曲，教师纠正发音和节奏。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选一名代表演唱歌曲，其余同学欣赏并评价。

2.教师播放节奏片段，学生跟随节奏棒进行练习。

3.学生尝试创作简单的节奏和旋律，教师给予指导和评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为三伏天有哪些习俗？”

2.学生回答，教师总结并拓展相关知识。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如何才能更好地演唱这首歌曲？”

2.学生讨论，教师总结演唱技巧。

3.学生进行角色扮演，模拟三伏天的场景，演唱歌曲。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：“为什么三伏天这么热？”

2.学生回答，教师讲解夏季气候特点。

3.学生思考并讨论如何应对夏季高温。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“你们认为传统文化对我们有什么意义？”

2.学生回答，教师总结传统文化的价值。

3.学生分享自己在生活中如何传承和弘扬传统文化。

八、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

3.教师鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承中华民族的优秀传统。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-夏季民俗活动：介绍夏至、立夏等传统节气的习俗，如吃粽子、斗蛋、饮绿豆汤等。

-三伏天养生知识：讲解三伏天的饮食、作息等方面的养生方法，如饮食清淡、适当午休等。

-夏季天气特点：分析夏季的气候特点，如高温、高湿、雷雨等，以及相应的防范措施。

-夏季疾病预防：介绍夏季常见的疾病，如中暑、腹泻等，以及预防措施。

-夏季安全知识：讲解夏季户外活动、游泳等安全注意事项。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集有关夏季民俗活动的资料，如图片、文字等，进行小组展示。

-组织学生参观当地的民俗博物馆或文化遗址，了解夏季民俗的起源和发展。

-建议学生在家尝试制作夏季特色食品，如粽子、绿豆糕等，感受传统美食的魅力。

-引导学生关注夏季天气变化，学会根据天气情况调整作息和穿着。

-通过网络或图书馆资源，了解夏季常见疾病的预防和治疗方法。

-组织学生进行夏季户外活动，如游泳、野餐等，同时强调安全知识的重要性。

-鼓励学生参与社区或学校的夏季公益活动，如环保宣传、夏日送清凉等，培养社会责任感。

-结合音乐课程，创作与夏季主题相关的歌曲或舞蹈，提高学生的艺术表现力。

-引导学生通过绘画、写作等形式，表达对夏季的感受和思考，提升审美情趣和创造力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-歌曲旋律特点：夏季炎热氛围的描绘，节奏明快，旋律起伏。

-三伏天知识：三伏天的定义、时间、气候特点及其习俗。

②本文重点词句：

-“六月三伏好热的天”：点明歌曲主题，即夏季的高温天气。

-“烈日炎炎似火烧”：形象地描绘夏季的炎热气候。

-“汗水淋漓湿透衣”：表现人们在夏季高温下的感受。

③本文重点知识点与词句的关联：

-歌曲旋律的明快与夏季的高温气候形成对比，突出了“热”的主题。

-歌词中的形象描绘，如“烈日炎炎似火烧”和“汗水淋漓湿透衣”，帮助学生直观地感受夏季的炎热。

-通过歌曲的学习，学生能够了解三伏天的气候特点，并学习相关的习俗知识。典型例题讲解1.例题：

歌曲中“三伏天”的“伏”字读作什么？

答案：伏字在这里读作fú。

2.例题：

请根据歌词内容，填写下列空缺：

“六月三伏好热的天，（），汗水淋漓湿透衣。”

答案：烈日炎炎似火烧

3.例题：

下列哪个选项不是三伏天的习俗？

A.吃粽子

B.饮绿豆汤

C.穿棉衣

D.熏艾草

答案：C.穿棉衣（三伏天天气炎热，穿棉衣不符合实际）

4.例题：

请用简短的语言描述三伏天的气候特点。

答案：三伏天是一年中最热的时期，气候特点是高温、高湿。

5.例题：

如果今天是三伏天的第一天，那么今年的三伏天将持续多长时间？

答案：根据历史记录，今年的三伏天将持续40天。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我在导入环节通过播放夏季背景音乐和提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们很快进入了学习状态。我发现，这样的导入方式对于四年级的学生来说，既能吸引他们的注意力，又能帮助他们更好地理解歌曲的主题。

在讲授新课的过程中，我着重讲解了歌曲的旋律和节奏，以及三伏天的相关知识。我发现，学生们对于三伏天的习俗特别感兴趣，他们在讨论环节中表现得非常活跃。这让我觉得，结合实际生活经验的教学内容，能够更好地调动学生的学习积极性。

不过，在巩固练习环节，我发现有些学生对特殊节奏型的掌握还不够熟练。在接下来的教学中，我可能会考虑增加一些节奏练习的环节，比如使用节奏棒或者简单的打击乐器，让学生在游戏中练习节奏。

课堂提问环节，我提出了关于三伏天习俗的问题，学生们给出了很多有趣的答案。这个环节让我意识到，学生对于传统文化知识的掌握程度参差不齐，我需要在今后的教学中更加注重