一年级语文下册 课文 5 18 小猴子下山第2课时教学设计 新人教版

一年级语文下册课文518小猴子下山第2课时教学设计新人教版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本课时教学设计以“小猴子下山”为载体，旨在通过朗读、表演、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的语言表达能力和思维品质。同时，结合一年级学生的认知特点，设计趣味性、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生朗读课文的能力，提高语言感受力和理解力。

2.培养学生通过观察、想象，理解故事情节，发展形象思维。

3.培养学生运用语言表达自己的想法，提升口语交际能力。

4.培养学生热爱大自然，关注动物生活的情感态度。学情分析一年级学生在语文学习上处于起步阶段，他们的知识储备有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在阅读方面，学生能够初步掌握朗读的技巧，但理解能力尚浅，需要教师引导。在能力方面，学生的思维以具体形象思维为主，对抽象的概念理解困难。在素质方面，学生具有良好的学习习惯和积极参与课堂活动的态度，但个别学生可能存在注意力不集中、自律性较差等问题。

本课《小猴子下山》是一篇充满童趣的寓言故事，与一年级学生的生活经验有一定的关联性。学生在日常生活中接触过猴子，对动物故事有一定的好奇和兴趣。在知识层面，学生已经学习了基本的拼音和汉字，但词汇量有限，对课文中的一些生字词可能存在理解障碍。在能力方面，学生需要通过教师的引导，学会通过观察和想象理解故事情节，同时提高口语表达和合作交流的能力。在行为习惯上，学生需要培养认真倾听、积极思考、大胆表达的良好学习习惯。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，创设生动有趣的情境，帮助学生理解课文内容。

2.运用互动式教学，引导学生进行小组讨论，鼓励学生分享对故事的理解和感受。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演小猴子和其他角色，体验故事情节，提高语言表达和表演能力。

4.利用游戏化教学，通过“找不同”、“猜谜语”等游戏，巩固生字词的学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示猴子图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们见过猴子吗？你们知道猴子喜欢做什么？”

2.学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们要学习一篇关于猴子的故事——《小猴子下山》。”

3.教师播放故事背景音乐，营造氛围，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读课文，引导学生注意生字词的读音和书写。

2.教师提问：“小猴子为什么下山？”

学生回答，教师点评并解释生字词“下山”。

3.教师提问：“小猴子在山里遇到了什么？”

学生回答，教师点评并解释生字词“摘桃子”、“采蘑菇”等。

4.教师提问：“小猴子为什么又走了？”

学生回答，教师点评并解释生字词“摘了桃子”、“采了蘑菇”等。

5.教师提问：“小猴子最后怎么样了？”

学生回答，教师点评并解释生字词“又走了”、“摘了桃子”等。

6.教师总结课文内容，强调小猴子做事不专一，最终一事无成的道理。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。

2.教师提问：“同学们，你们觉得小猴子为什么会一事无成？”

学生讨论，教师点评并总结。

3.教师提问：“如果你们是小猴子，你会怎么做？”

学生自由发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得小猴子做事不专一有什么不好？”

学生回答，教师点评并总结。

2.教师提问：“这个故事告诉我们什么道理？”

学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，分别扮演小猴子和其他角色，重现故事情节。

2.学生表演过程中，教师及时给予指导，帮助学生提高语言表达和表演能力。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“你们在生活中遇到过类似的情况吗？”

2.学生分享自己的经历，教师点评并总结。

3.教师提问：“我们应该怎样做才能做到专心致志，不半途而废？”

4.学生讨论，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调小猴子做事不专一，最终一事无成的道理。

2.教师布置作业：回家后，和家长一起讲述《小猴子下山》的故事，并思考故事中的道理。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-有关猴子的图片和视频，可以用于导入环节，帮助学生建立对猴子的直观印象。

-《西游记》中孙悟空的形象和故事，可以用来对比小猴子的形象，引导学生思考不同的性格特点。

-有关专注力和坚持的故事或寓言，如《愚公移山》、《铁杵成针》等，可以作为课后阅读材料，帮助学生理解专注和坚持的重要性。

2.拓展建议：

-家长可以陪同孩子一起阅读《西游记》中孙悟空的故事，引导孩子比较孙悟空和小猴子的不同行为和结果，从而理解专注和目标明确的重要性。

-学校图书馆或在线资源中可以找到关于猴子行为的科普书籍，鼓励学生进行阅读，了解猴子的生活习性和社会行为。

-教师可以组织学生进行小型的社会调查，询问家长或邻居关于猴子或类似动物的故事，收集信息后进行课堂分享。

-利用网络资源，如儿童教育网站或视频平台，为学生提供与猴子相关的趣味视频，增强学生对动物的兴趣。

-设计一份关于专注力和坚持的小手册，让学生在课后记录自己坚持某项活动的经历，反思专注的重要性。

-在美术课上，引导学生根据《小猴子下山》的故事内容进行绘画创作，通过艺术形式加深对故事的理解。

-安排一次户外活动，如参观动物园或自然保护区，让学生实地观察猴子的行为，将课堂学习与实际观察相结合。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《小猴子下山》至少两遍，尝试用自己的话讲述故事内容。

2.用学到的生字词造句，每组词至少造一个句子。

3.家长陪伴下，观看与猴子相关的视频或图片，记录下观察到的猴子的行为特点。

作业反馈：

1.课后及时收集学生的作业，对学生的朗读、讲述和句子构造进行检查。

2.对于朗读流利、讲述完整、句子构造合理的学生给予表扬，并鼓励他们继续努力。

3.对于朗读不流畅、讲述不完整、句子构造错误的学生，个别辅导，指出具体问题，如发音不准确、字词理解错误等。

4.对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提供改进建议，如增加朗读的音量、加强故事情节的记忆等。

5.安排课后辅导时间，针对有困难的学生进行个别辅导，确保每位学生都能理解和掌握课文内容。

6.定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。教学反思教学《小猴子下山》这节课，我深感教育是一项充满挑战和乐趣的工作。孩子们的表现让我既惊喜又有所思考。

惊喜的是，我发现孩子们对故事《小猴子下山》非常感兴趣，他们能够积极参与到课堂活动中来。在角色扮演环节，孩子们都表现得非常投入，他们的表情、动作都充满了童真和创意。这让我意识到，只要我们用心去设计教学活动，孩子们就能在轻松愉快的氛围中学习。

同时，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在朗读时不够自信，发音不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的朗读能力，通过一些游戏化的方式，如“朗读接力”、“朗读比赛”等，来提高他们的朗读兴趣和技巧。

此外，我还发现，部分学生在讲述故事时，对于一些细节的描述不够清晰。这让我思考，是否应该在教学中加入更多的讨论环节，让学生在讨论中加深对故事的理解，同时锻炼他们的表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小猴子下山的动机：寻找美味食物。

-小猴子在山中的遭遇：摘桃子、采蘑菇、摘玉米。

-小猴子改变主意的原因：遇到其他食物。

-小猴子最终的结果：一无所获。

②重点词：

-下山

-摘桃子

-采蘑菇

-摘玉米

-改变主意

③重点句：

-“小猴子听说山里有很多好吃的，就决定下山去寻找。”

-“小猴子摘了一个又一个，可他总是觉得不够好吃。”

-“小猴子又看见了一片玉米地，他想：‘我要去摘玉米。’”

-“小猴子摘了几个，可是玉米太大，他搬不动。”

-“小猴子下山去，一直走到天黑，也没有摘到什么。”课后作业1.朗读课文《小猴子下山》三遍，然后用自己的话复述故事的主要情节。（答案：小猴子听说山里有很多好吃的，就决定下山去寻找。他在山里摘桃子、采蘑菇、摘玉米，但每次都因为改变主意而放弃，最终一无所获。）

2.小猴子在山里摘了哪些东西？请用词语填空。（答案：桃子、蘑菇、玉米）

3.小猴子为什么每次都会改变主意？请用一句话概括。（答案：因为小猴子看见其他东西觉得更好吃。）

4.小猴子在山里遇到了哪些困难？请列举出来。（答案：摘桃子时桃子不够好吃，采蘑菇时蘑菇太大搬不动，摘玉米时玉米太大也搬不动。）

5.如果你是小猴子，你会怎么做？请写一段话表达你的想法。（答案示例：如果我是小猴子，我会坚持自己的选择，不轻易改变主意，因为只有这样，我才能实现我的目标，找到我真正想要的东西。）

6.根据课文内容，设计一个对话场景，让小猴子和其他动物讨论做事应该坚持的道理。（答案示例：小猴子：“朋友们，我觉得我们应该坚持自己的选择，这样才