小学信息技术教资面试试讲逐字稿

小学信息技术教资面试试讲逐字稿考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、结构化问答1.在信息技术课上，有学生在机房里偷偷玩游戏，不听你的讲解，你怎么办？2.你在进行“演示法”教学时，突然发现电脑死机或软件报错，屏幕无法显示，你该怎么办？二、试讲模拟（一）课题名称：插入与调整图片（二）适用年级：小学四年级（三）试讲内容：1.知识目标：掌握在Word文档中插入本地图片的方法，学会通过拖拽控制点和属性框调整图片大小。2.技能目标：能够灵活移动图片位置，实现图文排版的基本美化。3.情感目标：培养学生的审美意识，体验信息技术在生活中的应用价值。（四）教学过程要求：请完成10分钟的模拟课堂教学，包含导入、新授、练习、小结、作业等环节，并配合适当的师生互动和板书设计。三、答辩模拟1.请你简述一下你在本节课中是如何体现“以学生为主体”的教学理念的？2.如果学生在练习环节对“图片大小调整”这一知识点掌握不好，你将如何进行个别指导？试卷答案一、结构化问答1.答案：面对学生在机房玩游戏不听讲解的情况，我会采取以下措施：第一，保持冷静，控制课堂秩序。我会示意全班安静，或者使用屏幕广播软件暂停学生的操作，要求该学生立即关闭游戏，暂停违纪行为，保证课堂正常进行。第二，课后沟通，了解原因。下课后，我会私下找该学生谈话，了解他玩游戏的原因。如果是因为课程内容太简单、听不懂，或者是因为对课程不感兴趣，我会表示理解，并鼓励他认真听讲，以后遇到不懂的地方及时提问。第三，改进教学，调整策略。针对此类情况，我会在今后的教学中增加课堂互动环节，提高教学趣味性，关注不同层次学生的需求，避免学生因无聊而违纪。第四，加强管理，预防为主。在今后的教学中，我会加强课堂纪律管理，利用教师机监控学生的屏幕，并制定明确的机房使用公约，引导学生正确使用计算机。解析思路：本题考查的是考生对课堂突发事件的应对能力和教育机智。*逻辑层次：采取“先处理（控制秩序）—再处理（了解原因）—后处理（改进教学）”的逻辑链条。*核心要点：强调“私下沟通”而非公开批评，保护学生自尊心；强调“因材施教”，通过改进教学来预防此类问题再次发生。2.答案：如果在演示过程中电脑死机或软件报错，导致无法正常显示，我会采取以下应急措施：第一，保持冷静，安抚情绪。告诉学生“没关系，老师电脑可能有点小问题，我们稍等一下”，避免学生因为看到错误而恐慌或分心。第二，尝试恢复。如果时间允许，尝试重启电脑或重新打开软件，看能否快速恢复。第三，利用替代方案。如果无法快速恢复，我会立即切换教学策略。例如，我会让学生暂停操作，观察黑板上的板书，或者让他们阅读教材上的步骤说明。我会口头详细描述刚才应该看到的界面和操作步骤，让学生在脑海中构建操作流程。第四，课后排查。事后我会检查设备维护，确保下次上课设备正常。解析思路：本题考查的是考生的应急应变能力和教学替代方案的设计能力。*核心要点：强调“沉着冷静”是解决问题的前提。关键在于“替代方案”，即在没有多媒体设备的情况下，如何通过板书、口头描述或让学生自学教材来维持教学进度。二、试讲模拟【试讲逐字稿】（考生入场，鞠躬）考官好！我是今天的XX号考生。我试讲的题目是《插入与调整图片》。下面开始我的试讲。（板书课题：插入与调整图片）一、导入新课同学们，上课之前，老师想请大家看一张照片。（假装展示PPT或实物）大家看，这是去年学校举办的“秋游”活动照片。如果我们想把这些照片分享到班级群里，怎么让照片看起来更漂亮呢？仅仅把照片贴上去，是不是有点单调？如果能把照片和我们的文字介绍搭配在一起，做成一张精美的海报，大家想不想学？好，今天我们就来学习《插入与调整图片》，一起把我们的文档变得图文并茂！二、讲授新课1.插入图片首先，请大家打开我们的Word文档，输入标题“美丽的秋天”。现在，老师想在这个标题下面，插入一张关于秋天的图片。大家看老师的操作。（模拟鼠标操作，动作要流畅）第一步，把鼠标光标放在标题下面；第二步，点击顶部菜单栏的“插入”选项卡；第三步，点击“图片”按钮；第四步，在弹出的窗口中，找到我们的素材文件夹，选择一张秋叶的图片，点击“插入”。看，图片是不是就乖乖地跑到文档里来了？2.调整图片大小可是，插入的图片太大了，把标题都挡住了，怎么办呢？这里有两种方法。第一种是拖拽法。大家看，图片的四个角和四条边都有一个小圆点，我们叫它“控制点”。鼠标移动到右下角的控制点上，光标变成斜向的双箭头，按下鼠标左键向左拖动，图片就变小了。第二种方法是使用属性框。大家看，当图片被选中时，顶部会出现一个“格式”选项卡。我们可以在这里直接输入宽度和高度的具体数值。比如输入高度5厘米，图片就变规范了。大家在自己的电脑上试一试，把图片调整到合适的大小。3.移动图片位置图片大小调整好了，但是它好像在文档的左上角，不太好看。我们试着把它移到标题的右下角。大家看，当鼠标移动到图片中间时，光标会变成四个小箭头。这时，按下鼠标左键拖动，图片就可以在文档里自由移动了。（提问互动）这位穿蓝衣服的同学，你说图片能移动到任何位置吗？是的，只要不超出页面边界都可以。三、课堂练习现在，老师给大家布置一个小任务。请同学们以“我的家乡”为主题，制作一张简单的海报。要求：1.输入标题和一段文字介绍。2.插入一张家乡的风景图片。3.调整图片的大小和位置，让画面看起来整洁、美观。大家在练习的过程中，遇到问题可以举手问老师。（模拟巡视课堂）好，我看这位同学已经完成了，插入的图片很清晰，大小也很合适。这位同学，你把图片移到了标题的旁边，布局很合理，做得很好！（假装指导）这位同学，你的图片太大了，注意要使用“控制点”来缩小哦。好了，大部分同学都完成了，请暂停操作。四、课堂小结同学们，今天我们学习了什么内容呢？我们学会了在Word中插入图片，还掌握了调整图片大小（拖拽法和输入数值法）和移动图片位置的方法。五、布置作业课后，请大家回家后，帮爸爸妈妈整理一份电子版的“家庭相册”，运用今天学到的知识，把照片插入进去并排版好，明天带到课堂上分享。（板书设计总结）（模拟擦黑板）今天我们主要学习了：1.插入图片：插入->图片->来自文件2.调整大小：拖拽控制点/输入数值3.移动位置：拖拽图片主体（结束语）我的试讲到此结束，谢谢各位考官！请问我可以擦黑板了吗？解析思路：本题考查的是考生的模拟授课能力和信息技术教学设计能力。*教学流程：采用了经典的“情境导入—新授演示—任务练习—总结作业”流程，逻辑清晰，符合10分钟试讲的时间分配。*互动设计：模拟了“提问-回答-评价”的闭环，体现了师生互动，消除了面试的“独角戏”感。*技能重点：紧扣“插入图片”和“调整大小”这两个核心操作，通过“拖拽法”和“数值法”双管齐下，体现了教学的全面性。*语言表达：语气亲切，指令清晰，适合小学四年级学生的认知水平。三、答辩模拟1.答案：在本节课中，我主要通过以下几个方面体现“以学生为主体”：第一，设计任务驱动。我没有直接告诉学生“点击这里、点击那里”，而是通过“制作海报”这个具体任务，让学生带着问题去操作，激发他们的主动性。第二，预留探索时间。在讲解调整大小时，我留出了“大家试一试”的时间，让学生自己探索控制点的用法，而不是单纯灌输。第三，鼓励分享与展示。在练习环节，我邀请学生展示自己的作品，并询问他们的排版思路，让学生成为课堂的主人。解析思路：本题考查的是考生对教学理念的理解。*核心逻辑：从“教什么”转向“怎么学”。*关键点：强调学生的“探索”、“自主操作”和“展示”，而不是教师的单向灌输。2.答案：如果学生在练习环节对“图片大小调整”掌握不好，我会这样进行个别指导：第一，观察诊断。走到学生身边，观察他的操作，找出问题所在。比如，是不是拖拽的是边缘而不是角落？或者是不是没有先选中图片？第二，启发引导。不直接告诉他答案，而是通过提问引导他发现错误。例如问：“你看，你按住的是图片边缘的小黑点，还是四个角的圆点？试着按住圆点试试看。”第三，示范纠正。