人教版五年级上册语文第三单元教学课件（新教材）

教

学

课

件人教版五年级上册语文（新教材）第1课时8

猎人海力布统编版语文五年级上册

据说，在我国的一个地方，有一块石头，这块石头叫“海力布”。可是，一块石头为什么会有名字呢？让我们进入今天的民间故事……课前导入助学资料民间故事是由劳动人民创作并传播的、具有虚构性的口头文学。民间故事是人们口头相传的讲述人与人之间的种种关系、情节夸张、题材广泛而又充满幻想的叙事故事,包括神话和传说。民间故事从生活本身出发,但往往又包含着超脱自然的、异想天开的成分。民间故事的特点1.时代久远,往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。2.口头传播,民间故事大都以口头形式传播。3.情节夸张、充满幻想,大都表现了人们的美好愿望。4.多采用象征形式,它们往往包含着超自然的、异想

天开的成分。字词乐园酬谢飞禽崩塌chóuqíntā我会读小白蛇的宝石

禽酬塌酬叮嘱禽催延灾焦避倾涌（酬谢）（叮嘱）（嘱托）（飞禽）（焦急）（催促）（延迟）（灾难）（避免）（倾斜）（涌出）我会写悔（后悔）结构：左右结构组词：酬谢酬劳造句：妈妈总是不计报酬地帮助邻居老奶奶。chóu部首：酉书写指导：不要写左边里面的短横，右边中间的竖最短。重点字讲解酬结构：左右结构

组词：叮嘱嘱托造句：老师常常叮嘱我们要认真学习。zhǔ部首：

口书写指导：左窄右宽。写的时候注意“口”和“属”的相对位置。嘱结构：上下结构

组词：家禽飞禽造句：在很久很久以前，大地上到处都是飞禽走兽。qín部首：

人书写指导：人字头的撇捺舒展，可以盖住下部。禽结构：半包围结构

组词：迟延延期造句：我稍一迟延，就错失了良机。yán部首：

廴书写指导：第一笔撇稍短，第四笔竖折一笔写成，最后一笔平捺舒展，托住上方。延酬悔延注意红色部分，不要写错哦不要少写“一横”长横左右出头不要写成“两笔”上半部分像一只鸟，下半部分是火。趣识字——焦金文篆书楷书本义：用火烤熟鸟兽。简化规范化①泛指鸟类和兽类。（）②形容声音或声势极大。

（）③用金钱、礼物等表示谢意。（）④用事物或行动对人或事表示怀念。（）⑤大风刮得像发怒一样号叫。（）解词义飞禽走兽震天动地酬谢纪念狂风怒号

2.读完之后，能了解故事涉及哪些人物，

围绕主要人物发生了怎样的故事。1.运用上一单元所学的提高阅读速度的方

法，用较快的速度默读课文，并记录自

己的阅读时间。初读感知较快的速度除了主人公海力布,故事还涉及哪些人物?故事中出现的人物还有：海力布老鹰小白蛇龙王鸟老人其他乡亲们海力布和这些人物之间发生了什么事？试着用自己的话简要介绍故事内容。回顾详细复述课文的方法

可借助表格、示意图等梳理故事内容，按顺序复述,不遗漏重要情节；

遇到人物的对话，可以将直接引语转化为间接引语。

猎人海力布打猎时从老鹰嘴里救了一条小白蛇，小白蛇是龙王的女儿，龙王为了报答海力布，送给了他一块宝石，海力布用宝石能听懂动物的语言。但是，如果海力布把听到的鸟兽的语言告诉别人，就会变成石头。

有一天，海力布从一群鸟儿的口中听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息，于是海力布连忙让乡亲们搬家，但有个老人一定要海力布说出原因，海力布只好说出实情，虽然乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。课文围绕海力布写了哪几件事?请你用更简练的语言进行概括。第2—6自然段：救白蛇得到宝石第7—11自然段：救乡亲变作石头你知道这两个故事之间有什么联系吗?海力布救了小白蛇，得到了宝石，获得了神力，得知了使用宝石的禁忌，为接下来的故事发展埋下了伏笔：海力布得到宝石后，会发生什么事？面临抉择时，他会如何选择？……这一个个悬念，层层推进。最后宝石的禁忌得到验证，海力布牺牲自己，保全乡亲的大爱形象逐渐突显。这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏？猎人海力布热心助人救白蛇得到宝石小白蛇反复强调宝石的禁忌海力布听到灾难将临的消息劝不愿搬家的乡亲为救乡亲变作石头课文中的人物对话如何转述？请你试着转述一下小白蛇感谢海力布救命之恩时说的两段话。

原文

改为转述

“敬爱的猎人,您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去,我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝,您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。”“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了,您就会变成一块石头。”

小白蛇说,她是龙王的女儿,她爸爸一定会好好酬谢海力布的。海力布要什么珍宝都可以,如果不喜欢珍宝，可以要龙王含在嘴里的宝石。只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。但是动物说什么话，只能自己知道。如果对别人说了,就会变成一块石头。课堂小结本课我们主要学习了海力布救了小白蛇，龙王为了报答海力布，送他一颗能听懂动物说话的宝石，海力布为了救乡亲，自己变成了石头的故事。chóuxièdīngzhǔjiāojícuīcù（）（）（）（）bēngtāhòuhuǐ（）酬谢叮嘱催促崩塌后悔焦急一、看拼音，写词语。（）课堂练习飞（）走（）大吃（）（）（）天（）地乌云（）（）狂风（）（）倾（）大（）二、补全下列词语，完成练习，再选择两个分

别造句。禽兽一惊震动密布怒号盆雨1.以上词语中，含有反义词的是

，我能写出类似的词语：

；含有近义词的是

，类似的词语有

；还有三个描写自然现象的词语是

。2.造句。舍近求远震天动地千真万确乌云密布飞禽走兽狂风怒号倾盆大雨乌云密布/倾盆大雨：天上乌云密布，不一会儿便下起了倾盆大雨。

三、按要求写句子。

1.海力布听到消息。扩写：

2.嘴里含着那颗宝石。能听懂各种动物说

的话。用关联词合成一句：善良的海力布听到一个可怕的消息。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。“好”在哪里？

海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言。哪座山上有什么动物，也全知道。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。四、想一想。课后作业1.预习课后第二题，思考如何创造性复述

“海力布劝乡亲们搬家”的故事。2.抄写“流传、呼救”等18个词语。第2课时8

猎人海力布统编版语文五年级上册课前导入上节课,我们一起学习了《猎人海力布》的故事，你还记得课文写了海力布的哪几件事吗?（课后习题第1题）救白蛇得到宝石救乡亲变成石头民间故事大多通过口耳相传流传至今。好多民间说故事的艺人都会讲这个故事，你会发现，他们讲这个故事时主要情节都差不多，但又都不太一样。在讲故事的过程中“添油加醋”,让我们的故事更加丰富和生动,让听众觉得更有趣,但又不改变主要情节,这就是创造性复述故事。品读鉴赏请你围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容，梳理出关键的情节。海力布劝乡亲们搬家无效海力布不得不说出实情，而后变成石头请同学们发挥想象，以海力布的口吻讲述“海力布劝说乡亲们搬家无效”的情节，用恰当的语气讲出海力布的心情。

在讲海力布劝乡亲们搬家无效，而他又不能告诉乡亲们实情时，要把他着急的心理表现出来。在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们?

(海力布急得要哭了)乡亲们,赶快搬家吧!这里不能住了。大家不要问了,相信我，快搬走吧!我海力布从来不说谎话,我发誓我说的千真万确,求求乡亲们相信我吧!快点儿搬家,再晚就来不及了!请同学们再讲述一下“海力布不得不说出实情，而后变成石头”的情节。看到乡亲们不愿离开，你的语言可能有什么变化？最后你是怎么决定说出实情的？这时候的海力布已经做好了牺牲的准备，所以语气平静而坚定。牺牲

(海力布一跺脚)乡亲们,我这里有颗宝石,这颗宝石是龙王酬谢我的,含着它我就可以听懂鸟兽的语言。刚才我听见一群鸟儿说,大山要崩塌了,洪水要来了,你们看,鸟兽都已经飞的飞、逃的逃了。所以大家也赶快搬走吧!我之所以刚才不说,是因为只要我把听到的说出来,就会变成石头……请同学们发挥想象，以乡亲们的口吻讲述一下“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容。忽然听到要搬家,要离开世世代代居住的地方,你会怎么想、怎么说?听到海力布说出实情,看到他渐渐变成石头,又会有怎样的表现?

(听到海力布忽然叫我们搬家)海力布,我们为什么要搬家呢?我们知道你从来不说谎话,但是你总得把事情说清楚吧。你这个孩子，难道不知道我们祖祖辈辈都住在这里吗?怎么能够说搬家就搬家呢?

(看到海力布忽然变成石头)怎么回事?你怎么啦?海力布!海力布!天哪!为了我们，你真的变成了石头!我们世世代代不会忘记你的!从刚才的讲述中你体会到了什么？你认为海力布是个怎样的人？海力布焦急无奈他害怕乡亲遭殃他无法说出实情为救乡亲宁愿牺牲自己说出实情海力布是一个为了救他人安危勇于牺牲自己、有大义大勇的人。

以故事中人物的口吻讲故事，能够让我们设身处地感受当时的情境，更深入地理解人物的心理。为了世世代代纪念海力布，人们在这块名叫“海力布”的石头旁边立了一块石碑，在上面刻了一段介绍这块石头来历的话。你觉得石碑上会怎样写呢？开头要交代清楚海力布是一位“猎人”,他平日总是“热心帮助别人”,为下文希望得到能听得懂动物语言的宝石提供合理的解释。讲清两个主要情节：海力布救白蛇得到宝石；听到消息力劝乡亲，后因劝说无效无奈说出实情，而后变成了石头。交代清楚宝石的秘密，它是推动故事发展的关键线索。至少把握两点:宝石在使用上有特别的秘密——要含在嘴里才有效；能听懂各种动物说的话；动物说什么话不可告诉别人，否则自己会变成石头。这些秘密应呈现在第一个情节“海力布救白蛇得到宝石”中。

大家眼前的这块石头，名叫“海力布”。很久很久以前，海力布是一位勇敢、善良的猎人，因搭救龙王的女儿小白蛇而获赠一颗宝石。将宝石含在嘴里能听懂各种鸟兽的语言，但是小白蛇叮嘱他不可将听到的任何话告诉别人，否则将化为石头……当我们需要把一个故事简要地介绍给别人时，就要对复杂的情节进行概括。刚刚大家写的介绍，就是对《猎人海力布》这个故事的缩写。板书设计救小白蛇，得到宝石

猎人海力布

人们世代纪念海力布听到消息，劝说乡亲们说出真相，变成石头，乡亲们得救热心助人舍己为人主旨提炼本文讲了猎人海力布为挽救乡亲们的生命,不惜牺牲自己，最终变成一块石头的感人事迹，赞美了他热心助人、舍己为人的高尚品质。课外拓展关于无私的诗歌先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——宋·范仲淹《岳阳楼记》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。———唐·李商隐《无题》横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛。——鲁迅《自嘲》1.选填正确的关联词。

只有……才……只要……就……

如果……就……无论……都……随堂练习（1）您要记住，

动物说了什么话，

不

要对别人说。无论都（4）

嘴里含着那颗宝石，

能听懂各种动

物说的话。（3）

您对别人说了，您马上

会变成石头。如果就只要就（2）

牺牲自己，

能救乡亲们。只有才2.劝搬家选词填空。

A.焦急

B.急得掉下了眼泪

C.急忙（1）他

跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别

处去吧!这个地方不能住了!”

（2）尽管海力布

地催促大家，可是谁也不相

信他。

（3）海力布

，说：“我可以发誓，我说的话

千真万确。”CAB课后作业1．把故事简要复述给同学或者父母听。2．续写《猎人海力布》后记，想象小白蛇如

何想方设法救活海力布，海力布如何生活

等情景。3.完成作业课件中的相关练习。第1课时9

牛郎织女（一）统编版语文五年级上册课前导入

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。鹊桥仙你知道这首词写的是谁跟谁的故事吗？牛郎织女助学资料主要作品：小说《潘先生在难中》《倪焕之》等，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。叶圣陶（1894—1988）生平介绍：原名叶绍钧，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。字词乐园嫂子勤恳

筛选咧嘴好歹稀罕习惯

纱衣穿梭监狱酝酿

瞌睡落下sǎokěnhǎnshāiguànyù

dǎiniàng

là

kē我会读jiānliěshāsuō老牛吃草嫂恳筛歹罕梭狱酿瞌落咧监惯纱郎嫂棚挺惯纱哎幸我会写姑娘罕婚柴辈（新郎）（嫂子）（牛棚）（挺好）（稀罕）（幸福）（火柴）（习惯）（纱衣）（哎呀）（姑娘）（大娘）（结婚）（长辈）结构：左右结构组词：新郎货郎造句：新郎是一位帅气的警察。láng部首：阝书写指导：注意左部的相对位置。重点字讲解郎结构：左右结构

组词：牛棚车棚造句：老家的院子里有一个牛棚。péng部首：

木书写指导：左边“木”的捺变点，右边两个“月”都写得细长。棚结构：上下结构

组词：稀罕罕见造句：这种野人参即使在长白山也是罕见的。hǎn部首：

干书写指导：上扁下宽。“干”的第二横稍长。罕结构：上下结构

组词：

打柴火柴造句：老爷爷说他小时候每天都会去捡柴。chái部首：

木书写指导：上下两部分都写得稍微宽扁一点，“木”的撇捺写舒展。柴结构：左右结构

组词：结婚婚期造句：童话里公主的婚礼都是十分隆重的。hūn部首：

女书写指导：左窄右宽。整体写得紧凑些。婚结构：上下结构

组词：一辈子辈分造句：他们祖祖辈辈生活在这里。bèi部首：

非书写指导：上扁下宽。上部“非”的横距离均等，下部“车”的横略长。辈嫂妻挨注意红色部分，不要写错哦不要忘写一笔竖。不要忘记把横写出头。不要丢掉“点”。象形字。甲骨文像剔去筋肉后的残骨形，小点为碎屑。趣识字——歹甲骨文楷书本义：指剔去肉的残骨。规范化简化篆书①稀奇，少有。（）②好坏。（）③比喻心中最讨厌、最痛恨的人。（）④没有任何约束。形容自由自在。（）解词义稀罕好歹眼中钉无拘无束⑤形容叙述时清楚有序而无遗漏。（）⑥虽然很好，但还有缺陷。（）一五一十美中不足快速通读课文。注意：读准字音，读通句子。默读完课文后，简要说说这个故事主要讲了什么。初读感知快速通读通

古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘死了,只能和哥嫂生活。哥嫂待他很不好，他只能和老牛亲密相处。一天老牛突然说话让他到湖边拿一套粉色的纱衣，说纱衣的主人就是牛郎的妻子。牛郎照做了，就这样牛郎认识了织女，并和织女生活在了一起。请同学们找一找故事中有哪些人物，说一说他们之间发生了什么事情。找出表现人物关系的关键词句

古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。牛郎与哥嫂的关系哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。吃不好，睡不好每天干活哥嫂待牛郎不好哥嫂非常讨厌牛郎哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒服。哥嫂对牛郎爱理不理一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。语言描写，写出哥嫂的虚伪贪婪，只想赶走牛郎。嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠。神态描写，形象地写出了嫂子的阴狠无情。牛郎与老牛的关系那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。……两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。相依为命牛郎与老牛关系亲密牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？牛郎照顾老牛很周到牛郎与织女的关系牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。织女同情、爱惜牛郎老牛哥嫂牛郎同情、爱惜眼中钉相依为命织女人物关系朗读课文第3、4自然段，作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的？（1）讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的地方，以

及冬天、夏天时的精心照顾。（2）讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的话、讲

的见闻等事例。（3）讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。结合第3、4自然段，借助人物关系图，用自己的话说一说牛郎和老牛是怎么相处的。（课后习题第1题）牛郎照看老牛挺周到。总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；牛吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛喝的水是小溪上游干净的水。热了，牛郎就带着牛去树林里休息；冷了，就带牛去山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净。夏天用蒲扇给牛赶牛虻，把牛棚打扫得干干净净。没人听牛郎哼小曲儿、说心事，老牛听。有时牛郎还会跟老牛商量事，虽然老牛不说话，但是眉开眼笑的，牛郎就心满意足了。请同学们再借助人物关系图，用自己的话说一说牛郎和织女是怎么认识的。（课后习题第1题）老牛开口道破天机牛郎翻山过林来到湖边见到仙女牛郎借拿走纱衣留下织女,两人相见互诉衷肠经过长谈，织女同意结婚，他们回到牛郎的草屋。一天晚上，老牛突然说话了，它给牛郎详细地说了怎样和织女相识。牛郎按照老牛说的，翻山过林，果然见到了仙女。牛郎按老牛说的，拿走了那件粉红色的纱衣，在树林里等，等织女找纱衣时主动归还，并和织女互诉衷肠。织女心疼牛郎，牛郎也想留织女一起在人间过日子，织女想了想，同意了，于是，他们一起回到了牛郎的草屋。课堂小结这节课你有什么收获？

今天我们学习了《牛郎织女》的第一课时，通过本课的学习，学会认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。知道了课文的主要内容。一、选择题。

王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（）

A.她织得一手好彩锦

B.她会织布

C.她管理织布工作课堂练习A

1.“瞌睡”的“瞌”读kē，不读kǎ。

（）

2.“嫂子”的“嫂”读sōu，不读sǎo。

（）√×二、判断对错。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。嫩嫩的漂亮的灿烂的云霞青草衣服课后作业1.回家给父母讲讲牛郎织女的故事，

并请父母指导。2.搜集其他民间故事看一看。第2课时9

牛郎织女（一）统编版语文五年级上册课前导入

在学完上节课之后，谁能把这个故事简单地讲给大家听一听？

古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能和哥嫂生活在一起,但哥嫂对他很不好。他每天放牛,把家里的老牛照顾得很周到，因此他和老牛很亲密。后来哥嫂和他分家产,只给了他那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老牛到山里安了家。一天老牛说话了,让牛郎去湖边拿一件粉色的纱衣,说纱衣的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就认识了织女。牛郎把自己的情形一五一十地告诉了织女,织女既同情又爱惜他,就和他生活在了一起。

要想把这个故事讲得更精彩，我们还要讲得再详细生动一些。品读鉴赏

要想把故事讲得吸引人，就要进行合理创编。课文的第4自然段有哪些你想知道，却写得不详细的地方吗？“他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事”这句话中，牛郎看见了什么，又听见了什么，他是怎么跟老牛商量事情的？请你发挥想象，详细地说一说。（课后习题第1题）

牛郎的邻居是个好心的大娘,经常给牛郎送吃的。大娘的孩子不在身边,没人帮她种地。牛郎看到了就和老牛商量:“老牛，老牛,邻居大娘家的地该种了,她自己种不了,大娘对我那么好,老给我送吃的,明天咱们帮帮她，帮她把地种了吧?”老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了两声,好像说:“好啊,好啊,你真是个善良的人,就听你的。”

故事中还有很多这种写得不详细的地方，请你找一找，在书上画出来。(1)一年一年过去,牛郎渐渐长大了。(2)老牛真会说话了!(3)牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出

了神,又同情他,又爱惜他,就把自己的情形也告

诉了他。(4)仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。(5)织女想了想,说:“你说得很对,咱们结婚,一块过日

子吧。”

请同学们选择一个情节，来创造性地复述故事。可以增加人物对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的情节。

“仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看”这一部分可以演一演仙女们是如何商量的。

“老牛真会说话了”这一部分可以大胆想象老牛的身份来历，也可以模仿老牛说话。

牛郎告诉织女自己身世的部分，可以以牛郎的口吻介绍。牛郎告诉织女自己的身世时可以这样说：我叫牛郎，从小爹娘去世得早，跟着哥哥嫂嫂过日子，现在已经分家另过了。家里有一头老牛，老牛是我最好的朋友……仙女们商量下凡的情节，可以这样表演：（课后习题第2题）姐妹们，我们在天上每天织布，一点儿都没意思。听说人间的生活很有意思，我们什么时候也去看看啊……是啊，这样的生活太乏味了。可是，王母娘娘是不允许我们随便下凡的……织女听了牛郎的请求，会想：看得出来，牛郎是个善良、勤劳、有情有义的小伙子……为了把故事讲得更精彩、更生动，需要用到哪些方法呢？方法总结(1)把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。(2)大胆想象，补充合理情节。(3)用合适的语气、语调，还可以加上动作。课文中有很多不可思议的地方,如,老牛突然会说话了,它知道织女何时会下凡。在其他的民间故事中找出你觉得不可思议的情节,和同学交流。离奇的情节、丰富的想象体现了民间故事的特点。我们可以读读别的民间故事，如《望夫石》《精卫填海》《梁山伯与祝英台》等，交流一下其中不可思议的情节。《望夫石》中,妻子日夜向丈夫治水的方向远眺,但不见丈夫归来,最终化作一块望夫石。《精卫填海》中,炎帝的女儿在东海淹死,化为精卫鸟,每天衔西山的木石来填东海。板书设计牛郎织女（一）（5-8段）被赶出家门，与老牛相依为命向往美好生活追求幸福人生（9-21段）老牛相助，结识织女（1-4段）牛郎身世凄苦，用心照看老牛主旨提炼

本文以牛郎的成长经历为线索,向我们讲述了童年时期的牛郎身世凄苦,长大后又被哥嫂赶出家门,与老牛相依为命,在老牛的指引下与织女相识并结为夫妻的故事,表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往和对幸福人生的追求。

秋夕

唐·杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。课外拓展

牵牛织女唐·杜甫牵牛出河西，织女处其东。万古永相望，七夕谁见同。随堂练习

牛郎是一个

的人，老牛的特点是

，织女的理想是

、

。一、根据课文内容填空。勤劳、善良知恩图报追求自由渴望美好的生活

二、读读下面的词语，说说你在读这些词语的

时候有什么感受。哥嫂爹娘周到笑嘻嘻怪有意思好歹稀罕安了家一五一十具有口语化特点，像在说话聊天。新郎狼狗歹徒夕阳纱巾沙土三、辨析字形并组词。郎（）

歹（）纱（）

狼（）夕（）

沙（）我虽然很累,可是很开心。1.牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。（用红字的词语造句）_______________________________________四、按要求写句子。他想哥哥嫂子既然这样对待他，他不必恋恋不舍。2.他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？（改为陈述句）__________________________________________课后作业1.课后搜集其他的民间故事，找出你觉得不可

思议的情节，和同学交流。2.完成作业课件中的相关练习。

统编版语文五年级上册课前导入上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快乐自由、幸福美满的生活。但是，这种幸福生活会长长久久吗？接下来又会发生什么事呢？字词乐园勤俭

依偎

珊瑚礁石

竹筐

执拗jiǎnwēishān

hú我会读jiāokuāngniù俭——检——捡偎——喂筐——框拗——幼礁——焦jiǎnwēikuānɡniùjiāo固执珊瑚礁由珊瑚堆积成的礁石。喜鹊搭桥偎珊筐拗瑚礁俭①年老而精力衰弱。（）②紧挨着,亲密地靠着。（）③珊瑚虫分泌出的外壳，颜色鲜艳美丽。（）④旧指天上的军队和将领。也比喻本领高强的人们。（）解词义衰老偎珊瑚天兵天将初读感知用较快的速度默读课文，一边读一边把课文中不理解的生字词画出来，尝试联系上下文，或借助工具书理解它们的意思。再用自己的话说一说这部分课文讲了些什么。

牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了,临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。故事的结局我们现在了解了，试试联系《牛郎织女》（一），说一说《牛郎织女》这个故事有哪些主要情节。主要情节身世凄苦用心照看老牛得老牛相助,喜结良缘男耕女织,幸福生活织女被抓,天河阻隔初心不改,七夕相会再梳理出故事的完整情节，包含次要情节。完整故事情节身世凄苦用心照看老牛哥嫂霸占家业,牛郎与老牛相依为命得老牛相助遇见织女,互诉衷肠男耕女织,幸福生活王母惩罚其他仙女,天兵天将到人间寻访织女被抓，牛郎追赶王母划天河,天河阻隔初心不改,七夕相会如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？

故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事,其他次要的人物、情节,如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略。如果给《牛郎织女》的故事配上连环画，以“男耕女织，幸福生活”这个情节的创作为例，结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。再次阅读第1自然段，你觉得要给上面的画面配上什么样的文字呢？牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久,他们有了一儿一女，日子过得更幸福了。请同学们完成其他情节的连环画构图与创作。要求：列出每幅画面的场景、人物、事件；为画面配文，语言简洁概括。牛郎凄苦的身世古时候,有个可怜的孩子,爹娘都死了,哥哥嫂子待他很不好。他白天放牛,晚上睡在牛棚里,那头牛跟他形影不离,人们管他叫牛郎。牛郎用心照看老牛

牛郎周到地照看老牛,给它吃嫩草,喝干净的水,把它身上刷得干干净净。牛郎还经常跟老牛说心里话,老牛好像都能听懂。牛郎得老牛相助有一天,老牛开口说话了！老牛告诉牛郎,明天会有仙女在湖里戏水,只要捡起那件粉红色的纱衣,跑到树林里等着,跟他要纱衣的仙女就是他的妻子。牛郎高兴极了。与织女喜结良缘牛郎按照老牛说的做了,果然与仙女相遇了。牛郎把自己的情形告诉了仙女,从仙女那里知道她是天上的织女,因为渴望自由来到人间。他们决定结婚,生活在一起。男耕女织,幸福生活从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织,日子过得很美满。两三年后,他们生了一个男孩、一个女孩。晚上得空,织女就指着星星给他们讲天上的故事。一家人幸福地生活在一起。织女被抓,天河两隔王母娘娘发现了织女,强行带她回到天上。牛郎披着牛皮,挑着两个孩子去追。眼看要赶上了,谁料王母娘娘拔下玉簪划出一条天河,将牛郎隔在了天河的另一边。初心不改,七夕相会织女虽受到了惩罚,但不肯死心,一定要跟牛郎在一起。王母娘娘只好允许她每年农历七月初七和牛郎见一次面。每年这一天,成群的喜鹊会在天河上搭起一座桥,让牛郎、织女在桥上会面。

“连环画”是一种讲故事的形式，它选取推动故事发展的关键情节构图，还给图配上通俗易懂、准确简练的文字。七夕七夕又名“乞巧节”“女儿节”，在农历七月初七。民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七日，为牵牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女结彩缕，穿七孔针……陈瓜果于庭中以乞巧。资料拓展牛郎织女（二）（1-2）：男耕女织，生活幸福（3-5）：织女被抓，天河相隔对幸福的向往（6-8）：农历七月初七，鹊桥相会板书设计

本课讲牛郎织女在王母娘娘的干预下,被天河隔开,从此天各一方,但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神,反映了他们对美好生活的向往追求。主旨提炼鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。课外拓展课堂练习

老牛死前，告诉牛郎把自己的

留着。王母娘娘抓走织女，牛郎披

上去追。快要追上了，王母娘娘用

划出了一条天河。一、根据课文内容填空。牛皮牛皮玉簪二、请运用小标题的形式概括本文的主要内容。幸福生活老牛的遗言王母之怒七夕相会三、王母娘娘、天河和牛郎织女有什么象征意义。牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他们两人是劳动人民的典型代表。王母娘娘是封建统治者、封建势力的代表。天河是封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年七月初七跟牛郎会一次面。

王母娘娘，我跟牛郎是真心在一起的，我们还有两个孩子，无论你如何惩罚我，我也一定要跟牛郎和孩子们在一起。四、发挥想象，说说织女会对王母娘娘说些什么。课后作业1.当你抬头望着天空，看到了牛郎、织女

星，你想说些什么？写一写。2.把牛郎织女这个故事绘声绘色

地讲给别人听。3.完成作业课件中的相关练习。习作：故事新编统编版语文五年级上册第1课时课前导入同学们，大家一定都知道“龟兔赛跑”的故事吧，谁能来讲讲这个故事？要把故事的起因、经过、结果讲清楚。龟兔赛跑

有一天，兔子和乌龟比赛跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说：“总有一天我会赢的。”兔子轻蔑地说：“那我们现在就开始比赛！”乌龟答应了，兔子大声喊道：“比赛开始！”

兔子飞快地跑着，乌龟拼命地爬着。不一会儿，兔子与乌龟已经相差很大一段距离了。兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会儿，并且自以为是地认为即使自己睡醒了，乌龟也一定追不上它。而乌龟呢，它一刻不停地向前爬，它爬呀爬，爬到兔子那里时，已经累得不成样子了，但乌龟知道如果这时自己和兔子一样去休息，那比赛就一定会输。所以乌龟继续向前爬。当兔子醒来的时候，乌龟已经到达终点了。刚才这个故事就是《龟兔赛跑》的传统讲法，这次习作要求我们新编一个故事。习作内容先设想一下故事的结局：

乌龟和兔子都赢了。

乌龟和兔子都没能赢。

兔子赢了。

乌龟又赢了。假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象新的故事情节。通过结局探究原因，创编新的故事情节。从兔子角度出发

河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）

跑反方向误以为这回比谁跑得慢（急中出错）

路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）主观原因主观原因客观原因从乌龟角度出发

新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）

突然下起一场大雨，兔子怕淋雨躲了起来，乌龟冒雨前行（天气变化）主观原因客观原因新编故事是不是特别有趣？我们也来写一写吧！可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《漏》，创编新故事。编完后，把习作誊抄下来，可以配上插图贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。技巧1设计场景一座陡峭的大山上站着一只乌龟和一只兔子，它们准备进行一场扣人心弦的比赛。方法培优技巧2设计故事情节故事有起因、经过、结果；要一波三折；要有新意。技巧3细致刻画形象具体描写主要角色的语言、动作、神态、心理等，突出角色特点。兔子飞驰而出，急速奔跑，却遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。它呆坐在河边，眼睛都急红了，心里很着急，一时不知怎么办才好。这时，一路落后的乌龟却露出了自信的笑容。技巧4想象丰富合理适度夸张，联系生活，积极引导。故事新编就是我们通过丰富的想象力，对已有的故事进行重新编创。故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。故事新编

怎么写（方法）选定故事：理清原故事的起因、经过、结果设想结局：跳出原结局，多角度想象编写故事设计故事情节：改写或续写刻画人物形象：语言、动作、神态等1.【审题训练】选一选，填一填，明确本次习作的任务。（1）审清题目：这次习作要求我们写的是（）。A.续写故事B.故事扩写C.故事新编D.缩写故事C（2）审清内容：习作可以写（）等内容。（多选）A.新编《龟兔赛跑》B.新编《狐假虎威》C.新编《坐井观天》D.新编《狐狸与乌鸦》ABCD（3）审清重点：对于本次习作的重点，下列说法错误的一项是（）A.要介绍清楚故事的起因。B.对于新编故事的内容要做详细介绍。C.重点写新添加的故事情节。D.要详细写新编故事的结局。D2.【选材训练】下面的素材，哪些可以写进所给的题目中呢？在合适的材料后打“√”。

题目：新编《龟兔赛跑》（1）比赛当中兔子不慎掉进陷阱。（）（2）途经一片萝卜地，兔子看见水灵灵的萝卜，没能经得住诱惑。（）√√（3）新增了一段下坡路，兔子一缩头迅速滚了下去。（）√（4）兔子中途睡大觉，乌龟赢得了比赛。（）×3.【佳段赏析】读读下面的片段，借鉴写法。东郭先生把书从袋里倒出来，对狼说:“你藏到这个布袋里，千万别出声。”狼连忙钻进袋子里，一动不动。东郭先生把袋口扎得紧紧的。过了一会儿两个猎人气喘吁吁地追了过来。

其中的一个猎人问:“先生，您见过一只狼吗?”东郭先生顺手一指说:“朝那边跑了。”猎人信以为真，立刻追了过去。东郭先生见猎人走远了，便背起装着狼的口袋向野生动物园走去。赏析：小作者联系现实生活，添加动物园的情节，对《东郭先生和狼》的故事进行新编。构思巧妙，既合乎原故事情节，又给人以新鲜感，妙趣横生。提示：完成本单元习作，可参考下面几点建议。（1）原故事，为基础；（2）编故事，有新意；（3）添情节，合逻辑。习作：故事新编统编版语文五年级上册第2课时上节课，我们知道了此次习作的习作内容和写作方法，这节课就让我们进入写作的环节，写作前，先回顾一下课文中的写法，共同欣赏并学习佳作的写法，这样有助于我们更好地写作。课前导入片段修改

第二次比赛开始了。兔子一心想扳回一局，发令枪一响，就撒开腿跑了起来。不一会儿，它就把乌龟甩得影儿都看不见了。龟兔赛跑新编修改前兔子想：这次我肯定是第一名了。跑着跑着，前面出现了一条宽阔的河流，兔子跑得飞快，差点儿一头栽进河里，幸亏它反应快，收住了脚步。看着这滔滔的河水，兔子急得像热锅上的蚂蚁——团团转。此时，乌龟慢慢地爬过来，看到河水，熟练地把自己缩成一个球儿，滚下了河岸，浸入水中，再打开四肢快速地游起来，不一会儿就游到了对岸。兔子又输了一次，只好垂头丧气地回家了。这个故事能够紧紧围绕结局“乌龟又赢了”来编故事，加入新的故事情节，很有意思。写出了乌龟和兔子遇到河流时的不同表现，抓住了人物动作来写，符合人物的特点，但是经过不是很具体清楚。想一想：怎么把故事经过写得更清楚，更有趣呢？如写兔子“遇到诱惑”输了比赛，可以将“起因—遇到水灵灵的萝卜，经过—兔子禁不住诱惑去吃萝卜，结果—又输了”写清楚。1.将过程写清楚。如片段中，兔子看到波浪滔滔的河水，它会怎么想呢？怎么说呢？接着会怎么做呢？乌龟也来到了河边，它又会怎么想，怎么说呢？看见乌龟游过河去，兔子又会有什么想法呢？2.将所说、所思、所做写清楚。

第二次比赛开始了。兔子一心想扳回一局，发令枪一响，就撒开腿跑了起来。不一会儿，它就把乌龟甩得影儿都看不见了。兔子想：这次我肯定是第一名了。跑着跑着，前面出现了一条宽阔的河流，兔子跑得飞快，差点儿一头栽进河里，幸亏它反应快，收住了脚步。修改后

看着这滔滔的河水，兔子急得像热锅上的蚂蚁——团团转，不停地说：“这河流挡道，该怎么办呢？唉，这下我的第一名又要泡汤了！我得赶紧想想办法！”突然，它发现不远处的一棵柳树长得枝繁叶茂，长长的柳条正迎风飘荡。“有办法啦！”兔子一拍脑袋，赶紧跑过去，双手抓住那根最长的柳条，可是刚想跳起来，兔子好像想到了什么，看看柳条，再看看宽宽的河面，它不由自主倒吸一口冷气，心想：“哇，幸好我多看了一眼，要是就这么跳过去，我就要掉到河中央，没命啦！”这时，乌龟慢慢地爬过来，看到河水，开心地说：“啊！这儿居然有一条这么大的河！”说着就熟练地把自己缩成一个球儿，滚下河岸，浸入水中，它打开四肢快速地游起来，不一会儿就游到了对岸。兔子看到这个情景，不禁说道：“唉，这第一名又失之交臂了！我的运气实在是太差了！”兔子又一次输了，只好垂头丧气地回家了。修改后增加了兔子和乌龟看到河流时不同的心理活动，同时通过对两人动作的描写，使人物形象更加丰满，贴近实际。技法总结技法总结(1)选定故事。(2)改变故事。

①大胆发挥想象，改写故事情节。②对原故事进行续写。③将过程写清楚。④将所说、所思、所做写清楚，使人物形象更加丰满。

⑤想象要丰富合理，切忌胡编乱造。

（3）修改习作，并誊写。范文点评龟兔赛跑在最近的一次比赛中，兔子利用宝葫芦赢了乌龟，乌龟很伤心，就和兔子相约一年后再进行一次比赛，兔子答应了。①佳作引路名师评价①在原故事基础上设置了新的情节，想象力丰富，让人眼前一亮。《爆料》报社里的主编听说了这件事，很感兴趣，便让小鹿记者去采访，看看兔子和乌龟分别为比赛做了哪些准备，寻找一些有价值的新闻素材。于是，小鹿先去了兔子家。还没到地方，便见兔子手里捧着上次的奖杯到处炫耀，神气极了。②自从上次赢了比赛后，兔子十分骄傲，它也不再锻炼，天天在家吃香的喝辣的，身体也渐渐发②描写兔子得意忘形的样子，和下文乌龟谦虚的态度形成对比。胖，肚子就像一个大皮球。③小鹿记者采访道:“兔子先生，请问您对这场比赛有胜算吗？”“当然，就算乌龟再长四条腿，我还是一样能赢它！”看到兔子骄傲的样子，小鹿记者忍不住叹了一口气。③运用比喻的修辞手法，形象地描写出兔子的体形特征——胖，为下文写兔子的失败埋下了伏笔。采访结束后的第二天，报纸上便刊登出了《兔子再战乌龟——信心十足》的报道。④紧接着，小鹿又来到乌龟家采访。和见兔子时的情况不同，小鹿看到的是乌龟刻苦训练的情景。乌龟自从经历上次④这一自然段通过动作、外貌和语言描写，突出了兔子骄傲自满的性格特点。的失败后，就变得更加勤奋刻苦，终日围着一个土坡爬了一圈又一圈，身体虽然消瘦，但却更加健壮。小鹿记者采访道:“乌龟先生，请问您对这场比赛有胜算吗?”乌龟擦了擦脸上的汗水，回答道:“也许我还会输，但不管结果怎样，我还是想拼一下，证明自己。”

⑤于是，第二天的报纸上刊登出了《乌龟刻苦训练——只为证明自己》的报道，还特地附上一张乌龟拼命爬坡的特写照片。⑤乌龟的行为、体形和语言都与兔子的形成了强烈的对比，突出了乌龟刻苦练习、永不认输的精神。比赛的日子终于到了，这次它们请来了忠厚的山羊大叔做裁判。进场前山羊大叔对它们进行了全面检查，兔子的宝葫芦被山羊大叔没收了。兔子和乌龟陆续进场，兔子挺着皮球似的肚子说:“你这小子，还是回家歇歇吧！即使我没有宝葫芦，也照样能赢，你真是自不量力！”

⑥乌龟没有回应他。只听裁判一声哨响，乌龟拼命地往前爬。而兔子没有了宝葫芦，虽然也使劲儿往前跑，但由于身体太胖，怎么也跑不快，累⑥兔子狂妄的语言再次写出它的自大和无礼，为下文写兔子输掉比赛埋下伏笔。得满头大汗。最后，乌龟赢得了比赛。赛后，乌龟告诉兔子:“就是因为你太骄傲了，只想找捷径，不知道付出，才输了比赛。没有付出，哪有回报呢？”

⑦兔子听了，惭愧地低下了头。⑦这句话揭示了全文的主旨，告诫人们只有付出，才能得到回报。

文章构思巧妙，内容具体，衔接自然连贯。文章以采访的形式重点写了赛前乌龟和兔子的不同状态，通过语言、外貌和动作描写，刻画了兔子和乌龟的典型形象。全文想象合情合理，故事情节生动具体、趣味性强。名师点评习作互评1.习作完成后，同桌之间互相读一读习作，说说自己的建议。2.根据同桌的建议修改自己的习作。同学们，来分享一下你们的故事吧！习作展示习作就是我手写我口，我手写我心。作文写好后张贴在班级里，大家互相展示自己的作品与分享自己的喜好，是件快乐的事情。

办一期“故事新编”习作专栏。贴上习作和图片，和同学分享。语文园地统编版语文五年级上册第1课时梳理与交流回顾本单元课文以及你知道的其他民间故事，说说它们有哪些共同特点。很多民间故事都反映了老百姓对美满家庭的期待，对安居乐业的渴望，如《牛郎织女》《一幅壮锦》。民间故事中常有一些不可思议的情节，如，《猎人海力布》中的小白蛇居然是龙王的女儿。民间故事的语言都比较口语化。交流示例表达上的特点常有不可思议的情节《牛郎织女》中的老牛会说话语言比较口语化，通俗易懂充满神奇、浪漫的想象《猎人海力布》中被救助的小白蛇会报恩情节富有悬念寄托百姓的美好愿望《牛郎织女》寄托着百姓对美满家庭的渴望人物形象鲜明，传递正向价值观《牛郎织女》中对牛郎、织女、老牛、喜鹊的赞扬，对牛郎哥哥嫂子、王母娘娘的贬斥词句段运用读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。它们分别适合在什么情况下使用？选择一两个说一说。鼻子都气歪了气急败坏前怕狼后怕虎畏首畏尾盼星星盼月亮望眼欲穿打开天窗说亮话直言不讳吃水不忘挖井人饮水思源口语书面语这五组词语左边是俗语，右边是成语，左右两组词语的意思相近，但在表达效果上有细微的区别。俗语多用于口语，语言通俗、活泼；成语则多用于书面表达，能让语言凝练、文雅。说一说弟弟把我刚拼好的乐高弄坏了，我的鼻子都气歪了。阴谋被识破后，对方气急败坏地拍了下桌子，离开了。妈妈总说我做事情前怕狼后怕虎，让我大胆一点。做大事者不能畏首畏尾，要敢于尝试新方法。我盼星星盼月亮，终于等到了寒假的到来。大家望眼欲穿，盼着比赛结果公布。别绕弯子了，咱们打开天窗说亮话，直接说你想不想参加。同桌不仅直言不讳地指出我的不足，还给我提出了建议。咱们现在能过上好日子，要吃水不忘挖井人，记住革命先辈的付出。长大以后，我始终饮水思源，不忘父母的养育、老师的教诲。即时训练根据俗语写出对应的成语。1.半路杀出个程咬金——（）2.针尖对麦芒——（）3.敬酒不吃吃罚酒——（）4.吃着碗里看着锅里——（）措手不及针锋相对不识抬举贪得无厌拓展大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米——弱肉强食鸡蛋里面挑骨头——吹毛求疵重打锣鼓另开张——东山再起屋漏偏逢连夜雨——祸不单行三天打鱼，两天晒网——一曝十寒语文园地统编版语文五年级上册第2课时词句段运用仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。一只狼看见小羊在溪边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。

都完整地讲述了狼和小羊之间发生的故事。

第1段文字只简略叙述了故事的前因后果，而第2段文字则是在原文意思的基础上，把狼和小羊的语言、表情、神态说得更具体了，将小羊的可怜无辜和狼的狡猾凶狠刻画得栩栩如生，把听众自然带到故事情景中了。异同点

比较两个段落，完成下面的学习单，并总结把简略的地方说具体的方法。简略段落具体段落（画出增加或改变的地方）一只狼看见小羊在溪边饮水,想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了,小羊说自己在下游,不可能弄脏上游的水。狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊,就故意找碴儿,说：“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”小羊吃了一惊,温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游,