冀人版2024一年级下册第三单元我为家园第11课《和谐共生》教学设计

冀人版(2024)小学科学一年级下册第11课《和谐共生》教学设计冀人版2024小学科学一年级下册第三单元我为家园第11课《和谐共生》教学设计一、基于课标的教材解读（一）课标定位《和谐共生》是冀人版（2024）小学科学一年级下册第三单元"我为家园"的第3课（全册第11课），也是全册正式课程的收官课。依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，本课对应"社会责任"核心素养和生态文明教育要求，具体落点为：态度责任方面"树立人与自然和谐共生的理念，践行绿色生活方式"，以及跨学科主题学习"人与自然和谐共生"。本课是全册"地球家园"主题的最高升华，引导学生理解"人与自然相互依存"，树立"尊重自然、顺应自然、保护自然"的生态观，践行绿色生活方式。从认知发展看，本课实现了全册的主题统整：第一单元"认识家园"、第二单元"家园为我"、第三单元"我为家园"，最终落脚于"人与自然和谐共生"这一生态文明核心理念，具有重要的价值统领意义。（二）教材结构解读教材以"情境与问题—探究与发现—应用与拓展—课堂小结"为线索编排：情境与问题：展示人与自然和谐相处的画面（绿水青山、人与动物和睦相处），引出"人与自然应该怎样相处？"。探究与发现：活动一"人与自然的关系"，认识人与自然相互依存（人类生存离不开自然，自然也因人类的保护而更美好）；活动二"实现和谐共生的途径"，认识保护环境、绿色生活、绿色发展等途径；活动三"我的绿色生活"，讨论自己能为和谐共生做什么。应用与拓展：了解生态修复、保护生物多样性等。课堂小结：梳理人与自然和谐共生的意义和途径。（三）本课教学立意共生立意：本课的核心是树立"人与自然和谐共生"的理念，引导学生理解"人不是自然的主人，而是自然的一部分"。感恩立意：引导学生感恩自然的馈赠，珍惜地球家园。行动立意：在理解的基础上，引导学生践行绿色生活方式，从身边小事做起。二、学情分析（一）已有经验一年级学生通过前十个课时的学习，已经完整认识了地球家园（植物、动物、自然物）、家园为我（水、空气、食物）、我为家园（关爱、节约），对"人与自然"有了丰富但分散的认识。但"和谐共生"这一理念对一年级学生来说较抽象，需要整合前期的经验来理解。（二）思维特点学生以直观形象思维为主，能通过具体的事例理解"人与自然的关系"，但难以理解"和谐共生"这一抽象理念，需要借助大量的具体事例和形象的比喻。（三）认知难点"理解人与自然相互依存、和谐共生"是本课的认知难点。学生容易把人看作自然之外的对立面，难以理解"人也是自然的一部分、人与自然是生命共同体"。（四）学习状态学生经过全册的学习，对"地球家园"有了较完整的认识，情感上做好了"为家园做点事"的准备，具备整合提升的条件。分层与差异化教学策略本课针对不同层次学生，设计"基础层—发展层—拓展层"三级任务与支架：层次学生特征任务设计支架支持基础层对共生理念理解浅说出1~2种人与自然相互依存的例子提供图片卡；"人需要自然，因为……"句式发展层能理解、能表达说出3种以上绿色生活的方式提供绿色生活提示卡拓展层理解深刻、有想法归纳"和谐共生"的意义，提出自己的绿色行动提供思辨问题"如果自然被破坏了会怎样"在分工上，基础层学生可承担"找人与自然相互依存的例子"，拓展层学生可承担"总结提升、当绿色生活宣传员"等角色，实现差异发展。三、教学目标依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心素养要求，从四个维度确立本课教学目标。（一）科学观念知道人与自然相互依存，人类生存离不开自然。了解绿色生活的方式（保护环境、节约资源、爱护动植物等）。初步树立"人与自然和谐共生"的理念。（二）科学思维能分析人与自然相互依存的关系。能针对"和谐共生"提出自己的做法。初步发展分析、归纳、综合的思维能力。（三）探究实践经历"认识人与自然关系—了解共生途径—践行绿色生活"的探究过程。能表达自己的绿色生活计划。能积极参与小组合作，乐于与同伴交流。（四）态度责任树立尊重自然、顺应自然、保护自然的意识。愿意践行绿色生活方式，为和谐共生贡献力量。在合作中懂得倾听他人、分享观点。教学目标·活动·评价一致性对照表核心素养具体目标对应教学活动评价要点科学观念理解人与自然依存、共生活动一"人与自然的关系"能说出人与自然依存的例子科学思维分析、归纳分析活动、归纳活动能分析关系、归纳做法探究实践表达绿色生活计划讨论活动、计划表达能表达绿色生活计划态度责任尊重自然、践行绿色生活情感渗透、总结能表达尊重自然、愿行动四、教学重点与难点（一）教学重点认识人与自然相互依存的关系，了解绿色生活方式。（二）教学难点理解"人与自然和谐共生"的理念，并愿意践行绿色生活。（三）难点突破策略整合策略：整合全册所学（植物、动物、水、空气、食物、关爱、节约），帮助学生理解"和谐共生"是这些认识的升华。事例策略：用"人与自然是生命共同体""绿水青山就是金山银山"等具体事例和通俗表达，帮助理解。对比策略：对比"破坏自然"与"保护自然"的不同后果，让学生直观感受。行动化策略：引导说出自己的"绿色生活计划"，把理念落实到行动。五、教学方法与教学准备（一）教学方法直观演示法：展示人与自然和谐与冲突的对比图片、视频。讨论交流法：讨论人与自然的关系、绿色生活的方式。情境教学法：创设"地球家园"的整合情境。归纳总结法：归纳"和谐共生"的意义和做法。行动指导法：引导表达绿色生活计划。（二）教学准备教师准备：人与自然和谐与冲突的对比图片、"绿色生活"提示卡、多媒体课件、记录表。学生准备：彩色笔、记录表。六、教学过程本课共设五个环节，总时长约40分钟。设计总览如下：环节名称时长核心任务环节一情境导入"我们的地球家园"5分钟回顾全册、引出主题环节二人与自然的关系"我们是一家人"12分钟认识人与自然相互依存环节三和谐共生的途径"怎样和谐相处"12分钟了解绿色生活、和谐共生环节四我的绿色生活"我为共生出份力"6分钟表达绿色生活计划环节五课堂小结与拓展延伸5分钟梳理收获、升华主题环节一：情境导入——"我们的地球家园"（5分钟）教师活动：播放一段地球家园的短片（美丽的自然风光、人和动植物和谐相处的画面），配乐。提问："这学期，我们一起认识了美丽的地球家园。想一想，我们都认识了什么？"引导学生回顾：植物、动物、自然物、水、空气、食物、关爱、节约……揭示课题："我们的家园这么美，人和自然应该怎样相处呢？今天，我们就来学习最后一个重要的道理——和谐共生。"学生活动：观看短片，回顾全册所学，引出"和谐共生"主题。设计意图：用短片和回顾整合全册所学，把分散的知识串联起来，引出"和谐共生"这一全册的价值统领主题。预设与应对：学生回顾可能零散，教师用图片提示；对"和谐共生"这一新词，先不解释，在后续环节逐步展开。环节二：人与自然的关系——"我们是一家人"（12分钟）教师活动：引导认识"人离不开自然"："我们每天需要什么？"（水、空气、食物）"这些都从哪里来？"（自然）"所以，人类离不开自然。"引导认识"自然也离不开人的保护"："如果人乱砍树、乱扔垃圾、污染水源，自然会被破坏，那最后受害的是谁？"（还是人自己）"所以，保护自然，就是保护我们自己。"出示"人与自然相互依存"的示意图（人→需要水空气食物→来自自然；自然→需要人保护→才能美好），帮助学生理解。用通俗语言小结："人和自然是'一家人'，谁也离不开谁。人不是自然的主人，而是自然的一部分。"学生活动：理解人与自然的相互依存关系。设计意图：通过"人离不开自然、自然也离不开人的保护"的双向分析，帮助学生理解人与自然相互依存的关系，突破本课难点。预设与应对：学生可能难以理解"人也影响自然"，用"乱扔垃圾→污染环境→影响自己"的具体例子说明；对"人是自然的一部分"，用"我们和动植物一样，都是地球上的生命"来帮助理解。环节三：和谐共生的途径——"怎样和谐相处"（12分钟）教师活动：提问："既然人和自然是一家人，那我们应该怎样和自然和谐相处呢？"引导学生回顾并整合前几课所学，归纳绿色生活方式：保护环境：不乱扔垃圾、不污染水源、多种树；节约资源：节约用水、用电、用纸；爱护动植物：不伤害动植物、保护它们的家；绿色出行：少开车、多步行或乘坐公共交通。出示"绿水青山就是金山银山"的图片和通俗解释："青山绿水是我们最宝贵的财富，保护好了，家园才会越来越美好。"小结："和谐共生，就是要尊重自然、顺应自然、保护自然，践行绿色生活。"学生活动：回顾整合所学，归纳绿色生活方式，理解和谐共生。设计意图：通过整合全册所学（保护环境、节约资源、爱护动植物），帮助学生归纳出"和谐共生"的具体途径，把抽象理念落到具体行动。预设与应对：学生归纳的绿色生活方式可能零散，教师引导分类整理；对"绿水青山就是金山银山"，用"美丽的山水让我们生活得更好"通俗解释。环节四：我的绿色生活——"我为共生出份力"（6分钟）教师活动：引导："和谐共生，需要每个人出份力。想一想，你打算怎么做？"请学生说出自己的"绿色生活计划"（如"我要节约用水""我要爱护花草""我要不乱扔垃圾"）。教师逐一点评、鼓励，肯定学生的绿色行动意愿。小结："每个人做一点点，汇集起来就是保护家园的大力量。"学生活动：表达自己的绿色生活计划。设计意图：通过表达"绿色生活计划"，引导学生把"和谐共生"的理念落实到个人行动，实现知行合一。预设与应对：学生的计划可能简单，教师鼓励"哪怕是一件小事也很棒"；树立榜样，激励全班。环节五：课堂小结与拓展延伸（5分钟）教师活动：引导学生回顾："这节课你学到了什么？"教师总结全册："这学期，我们从认识家园（植物、动物、自然物），到了解家园为我（水、空气、食物），再到我为家园（关爱、节约、和谐共生）。我们明白了——人与自然和谐共生，地球家园才美好。"布置拓展作业："回家后，和爸爸妈妈一起做一件绿色生活的小事，并把它记录下来。"升华结课："让我们都做地球家园的小主人，尊重自然、保护自然，和自然和谐共生。"学生活动：回顾梳理收获，明确课后任务。设计意图：通过全册总结，帮助学生形成完整的认知体系，升华"和谐共生"的主题，实现全册的价值统领。七、板书设计本课板书采用"主题式"设计，呈现"人与自然关系—和谐共生途径—绿色生活"的认知路径。和谐共生人与自然是一家人：人离不开自然↔自然需要人保护和谐共生途径：保护环境节约资源爱护动植物绿色出行我的绿色生活：从身边小事做起人与自然和谐共生→家园更美好板书要点：中央书写课题"和谐共生"；随课堂推进依次呈现"人与自然关系"（双向箭头）、"和谐共生途径"、"我的绿色生活"。用双向箭头突出"相互依存"，形成主题鲜明、结构清晰的板书。八、作业设计（一）必做作业行动记录：和爸爸妈妈一起做一件绿色生活的小事（如节约用水、垃圾分类、种一棵植物），记录下来。（二）选做作业（二选一）"和谐家园"绘画：画一幅"人与自然和谐共生"的画，画出你心中的美丽家园。"绿色生活周记"：一周内每天记录一件自己做的绿色小事。（三）安全提示参与绿色行动时注意安全，量力而行。九、教学评价设计本课以过程性评价为主，坚持"评价即学习"理念。（一）评价维度与标准评价维度评价内容评价标准评价方式科学观念理解人与自然依存、共生能说出人与自然依存的例子课堂观察、口头回答科学思维分析、归纳能分析关系、归纳绿色生活方式讨论交流、归纳探究实践表达绿色生活计划能表达绿色生活计划计划表达、交流态度责任尊重自然、践行绿色生活能表达尊重自然、愿行动过程观察、自评互评（二）评价方式即时口头评价：对学生的分析、计划给予及时鼓励。计划评价：通过绿色生活计划评价行动的可行性。自评互评：小组内互相评价计划的合理性。星级评价：用"绿色生活小卫士勋章"激励表现突出的学生和小组。十、教学反思（一）本课的设计亮点全册统整设计：本课作为收官课，整合全册"认识家园—家园为我—我为家园"的知识，帮助学生形成完整认知体系，实现价值统领。"我们是一家人"关系设计：用"一家人"的比喻，把抽象的"人与自然和谐共生"形象化，帮助学生理解人与自然的依存关系。"我的绿色生活"行动设计：把理念落实到个人行动计划，实现从认知到行动的完整转化。（二）需要关注的问题与改进方向"和谐共生"理念对一年级学生较抽象，需用大量具体事例和通俗语言，避免概念化说教。全册回顾要精炼，避免变成简单的知识罗列。绿色生活计划要可操作，避免流于口号。（三）实证反思本课可重点观察两个实证指标：指标一，学生能否说出"人离不开自然"的具体例子，反映对人与自然关系的理解；指标二，学生能否表达一个具体的绿色生活计划，反映"和谐共生理念转化为行动"的达成度。教师可据此判断全册主题的达成度，并为第12课科技擂台《给蜗牛建个小小的家》提供学情依据。（四）单元衔接说明本课是第三单元