新版2026年中考道德与法治真题完全解读（湖北省卷）

2026年湖北省中考道德与法治真题完全解读1.试卷结构与题型概况2026年湖北有登道德与法治部分延续“14道选拌题+3道非选抒题”的结构，选忏题共28分，非选杆恩共32分，道纳与法治部分合计60分。选杆题承担些衅限盖、情境判断和价值湖析功隐，常选抒通围绕“水”设置连续学习任务。承扣材料分舫、综合表达和实践应用功能，整齿题型稳定，但材科的条更集中，开放2教材模块覆盖试卷覆盖生命安全与健褒救府、法治教育、中华化秀传级文化教育、矛命传统教育、间情教育五类主题，生命安全与健廉教育主要诈助在认识自我、家庭情感、人生进择和社会荒姬等题目：法治教有集中在平台埋则、长江禁的、生老法典、法律实施等情境：中华优秀传统文化教穷通过汉字、节气劳动、地名史化，“争-I;“不争”等考料落地，革命传疏教台通过侨腔支援抗战、院边战士，抗洪精神等意材体现：四情教育则围烧社会治理、花本经济制度、中国担当、创制创业，湖北高质蜒发展展开。本偿按“真实情境一价值引慢一向题任务一行为导向一姐织命题、选邦题多取于家庭阅读、劳动实践，按上消费、戏边故事，体育训练、科技助残等生活化情境，要求学生先该懂材料再作价植判断，垂选择题以“水”为大主题.从青存成长、依法护水、嗅续兴水三个层面展开，形成山个人成长到法治建设再到湖北发展的递进拮构.政治认判侧重国家治理、中国担当、湖北发展和党的领导：道格临养侧承家庭和谐。社会关爱、传蜕类尚和公益精神；法纳眠念侧重规则意识、依法行便权利、坐态法治和产格执法：融全人格伺重正确认识自、面财选择.调节关系与健成长：责任意识侧重戍边服国、青少年扣当、守护长江和参与社会实践、第16题聚焦丹江1片区保护，第17通幅示湖北治水足水实践，体现地方素材与旧家战呜融合，三、强化实贼操究，狼情如行食一。第15题要求从同学分享中提炼成长收获并辨析“争”与“不争”.第16圆要求续鸟“让法落地”的情堤。第17题要求补充限览内容并撰马解说词，突出表达能力和实践能力。一、铺定主干知识，基磕概念年格心覆点仍是相本。选择题继续考食生命价伯、家庭和谐。法治规则。国家安全、革本经济制度、中国担当等主干知识。如与官传、服务杜会。守护生态等月体行动.选择物与卉汉字、家庭共读、劳动实践，平介埋方素材更突出由分酸主题走向整巷大上题统如议实践表达和任务定成度世求增强2.选抒题：易出剂断不变，情境柳析增强冯年选抖地均保持单项匙择形式，血在材料关健词批取与选项指除，2026年卷史强训“该材啊一咧主体一隋价饰”.如i第7题需要同时读调研数据和新闻规则。第10题需要理清“需求一政胸调控一民营体育似乐邵发展”的逻驯链.2025年鲁选题分别围绕”鱼““旧律”“路”舰，主题相村独豆：2026年三地鲁选择题共同钳烧“水”,形成青心话水，酤法护水、廉续民水的连续情境，要求学生在一大主题F不断较换知识角度。2026年开放燃不要求列知识点。还要求结合场景完成具体任务!第16题续写饶头要体现执法、宜传、守法等“让法落地”的行动；第17地解说词要把精神品所与高所项发展实霞情合。选择题训练要重视关键词和选项错误类型：材料题训炼要分层捉取信息：合厘与不足：实践探究题训练要做到身份合理、针动其体、价值确，考查点12单顺选择题22中华优秀传统文化教育蒙情之爱、家庭和谱32单顺选择磨42单项选择题中华忧秀传统文化教向52单项选拓题家国情怀、最国主义62单顺选托您中华优秀传统文化教育文化自信、地名文化72单颠选择题法治救育规则意识、消费者权益、个人恼息保护82求命传统教育62国情教与、法治教台国家安全、社会治理2单顺选择您国情教育2生命安全与健康敦育科技向善、利金关毁.公中正义2法治教育、国情教育依法保护K江。生志文明2单项选择磨2国情教育个人理想时代发展、创新刨业材刺分析/实践生命安全与健烧教自、中华促哥传统文化教育珍爱生命、家庭亲情、集你誉、换位思考、争与不争材料分析'实践探究题魄材刺分析/实践国情教育，革命传统教育奥型题号为1、2、3.11、15.主要考盘认识自我、家庭情感、人生选样、科技助域和健康成长，命题偏好肥生命成长放遵家庭、校园和社会关爱场景中。复习时要把“珍逻生命一调适关系一和幔行动”连成知识链。法治教育(约!奥型通号为4、5、6、15.主要号查劳动智禁、地名文化、传统美德和“节与不争”的价值牌析，命题偏好把传杭文化转化为见实生活判刚，复习时要避免只写“传承文化”,要说明具现实意义和其体预法革命传统教育(约8%典型题号5、8、17.主要考查爱国主义、戍边责任、抗洪精神和奉献扣当，命埋偏好通过人物、实物，故事唤起价倩认祠。复J时把英堆精神与青少年责任结合。宾型题号为9.10.13.14.17。主要考查国家治理、族木经济制度，中回担当，创新创业、绿色发展和湖北高质歇发醒，命题偏好将国家战略与地方实践始合，复习时整关注中国式现代化，新发展理念和(一)核心复习策略(面向中考学生)口归教材主干，形成主阻化知识网培。按生命安全与闭咖教向、法治教育、中华优秀传统文化教序、革命传统救背、国情教自九个角度整理核心观点重视材料阀读，练会“找关健询一连观点一写结论°。博运题先圈主体、行为、结果和价值词，再时应训练规范表达，把价值判断落实为具体行动。建议类、续写类、解说词类题日要具体可操作，符合中二)中考遭坑提题不要只许眼点不石材料：不要把”自由”距解为不受约家：不要湿浦权利与义务：不要把迎议成空泛11号：不要忽略图表剩漫曲中的阳节：不要在开放聪中当超出学生身份的缴法。真题解读真题解读1.大，象形字。像一个站立的人(如下R)。《说文解字》有释：“大。天大。地大、人亦大。“古人把人与天、地并立，反映了先民对世界和自身的理解。这启示我们应()大dàC.知足常乐。及时卒受人生D.顺应夭命，停重白然规律【答乡】A本题以具体生活成社会情境切入，材料中的核心僧息指向“认识自我、生命价仙一，解通时要先住主体和行为：谁在什么场录中作出了怎样的选择，产生了怎样的价值指向、再把材料与教材中的生白安全与健侦教白相关观点对应起哀.判断选项足否仔在艳对化、主体腊位，材科无关或价值导向错误。▶怏心考认识自段、上命价监创接教材：纯案饭七年级上册发现自己生命的思考”相关内容。(1)情境创设：以生活化、札会化或地方化材料为载休，将认识自我、生命价信知识嵌入其中。121向题设计：设纠要求学生宽设价值判断和选项埠析。号盘信息提取、知设迁移和堤范表达能力。(3)考吝目标：本题侧重考查健全人格。步量一：材料关麓调渗取材料关健训包括：认识自我、生命价情、具体悄遣、价值判断和行为选押，步馨二：教材观点定位本题考奔认识自程、生命价倩-观点1:要依照材制情境准确调用救材主干知识。现点2:便把价值判晰落实到具体行为和责F出当中，步骤三：逻辑论证与逸项/答案分析本题正确项与身羽关键词一致，能够准确体现认识自我、生命价慎：其余选项主睾存A材科无关、说法绝对，主体蜡位成价伯导向不当等问息。怍答时先排除明显铬误顶，再比较量能概括材料主怕的选顶，易情一i只石选项表述是否热悉.忽略材科典正强谓的主密。易徨二，遇到绝对化表述，主体银位或材料无关逸项时不能及时排除。纳境训原：关注与生命安全与健康教向相关的生活、法治、文化和国家发展材韩.题型专城i强化选择焊析切型的答习规范。2.“一屋，三人.各埠一本书，我与爸爸妈妈相伴而坐。沉设在书页的天地里。这是我们家晚裂后常有的湘蓉时光，"小希在学校阅读节站动中的分亨让我们深感()A版质书格史民触感体验B.粒字阅读成为主流趋势D.共读门以促进家庭和谐D本题以民体生清拔性会情境切人，材郸中的恢心信息指向“米情之爱、家庭和语”,解题时要先抓佳主体和行为：在什么场景中作出了怎样的选托，产生了怎禅的价值拍向、再把材解与教材中的中华惯焉刊统义化教内相关观点村应起来，判断选项是否存在绝刚化，主体悟位，材料无大或价伯导白情狱，(1)情境创设：以生活化、社会化或地方化材料为载忡，将亲情之爱、家账和谐知识嵌入其中，〔2〕向题设计：设问蟆求学生完成价值判断和选项蜗析，考丧培息提最、知识迁移和规范表达能力，〔3〕号贵目标：本圆侧我哥查道牌修养。材料关健词包括：亲情之爱、家咖和谐、具体情境、价伯判赐和行为选择既点2:要把价伯割断落实到具体行为和击f扣当中.本题正确项与材料关键词一致，能够准确体现亲情之爱、家庭和谱：具余选嗅主要存在材料无关，说法绝时、主体腊位或价值导向不当等问恩。作答时先排除明显陪误项，再比验最施辄括材料主性的选坝，情境训练：关注与中华优秀传蚊文化教自舞关的生清、法治、文化和国家发罹材科。3.欢歌同学有完下面这组图片，明白了一个遮理()A.你若选择安卡现状.就会帘人叫你让路D【学科村料分析】本通以具体生话或社会情境切人，材科中的棱心信皇指向“人生选抒，正确面对成长道路”,解题时要先抓住主体和行为：曜在什么场景中作出了怎样的选择。产生了怎样的价值指向。再把材料与教材中的生命安全与逆族教育相关观点对应起来，判断选项是否存在绝化、主休错位、材利无关观价悄导向铝误。(1)情境创设：以生活化、北会化或地方化材料为就体.将人生选驿、正确面对城长道路知识嵌入其中.(2)问融设计：设向要求学生完成价值判断和选项辨析.枣查信息起取、知识迁移和规范农达能力.步量一：材料关律得量取付科关罐训包拓：人生选择、正确面时成长道路、具体情境、价值判断和行为选择。步骤二：敦材观点定位现点2:要把价怕判断落实到凡体行为和贪任和当中本题正确项与材村关犍词一致，能够准确体现人生选扞，正确面对成长道路：其余选顺主要存在彬树无关、说法绝对、主体错位或价值导向不当等问题。作答时先排除明显错误项，再比较最能照措利料主旨世四：结论得出因此，正确答案是D.易罐二：遇到绝时化表述、主体错位或材料无关选项时不能及时村除。①核心教念：人生选择、正确面前成长道路要求学生理解显本观点，并能在真实情境中作出正确判第4题1.八年經小毅加了学校“快乐农场”九月份的话动(如1下)后，足裔地说：“这些活动不仅让：我感受到了古人的劳动智慧，还游炼了我的数学思维，“由此推测。他参加了()“快乐农场“九月活动◆活动一：休翰“勤劳小管家二，观察记录衣作物生长变化的情况，◆活动二：担任“衣事研究员”,探究“秋分”竹令与农作物种档的关系。◆活动三2学当“间舰划帅.运用几何知识优化农场布局◆所动四：化身“生话关食家”.采摘新鲜的果滨制作关咏餐点。本题以具体生话或性会情境切入，材料中的核心信总指向“劳动教育、燥合实践”。解题时要先抓性主体和行为：谁在什么场景中作出了怎样的选择，产生了怎样的价临指向，鸿把材料与教材中的中华优秀传统文化救台帽关观点对应起来，判断选项是否存在绝对化、主体馅位，材料光关或价值导向错误。【题边祝】(1)情境创设：以生话化、社会化或地方化材事为载体。将劳动救育、综合实践知识嵌入其中(2)问题设计：设问要求学生先成价值判断和选项绑析考查信息提取，知识迁移和规范食达能力.(3)考态H怀：奉田侧缴考查贲任意识。步警一：材料关擅诞数材料美过词包括：劳动教育、练合实践、具休情境、价值制断和行为选护。曼点1:要依据材科情境准确调用教材主干知识，本四正确项与材村关键词一致，能够准确体现劳动教育、炼合实践：其余选助主要存自材料无关、说法饱对。主体销位诚价位导向不当等问翘。作斧时先排除明显销误嘶，再比较最能概括材料主旨的选萌。够惜一：以看选项表连是费路系，忽略材1真正张调的主题.蝴串二1遇到绝叫化表述、主体惜位或材科无关透项时不能及时排除。情境训妈：关注与中华优秀传统交化教青相关的生话。陆消、文化和国家发展村I.觊型专练：强化选邦露部融利的答喱规范，①植心凝念：势动教育、综合实践要求学生理解肱本观点，并能在自实情境中作出正确判衔，A.“初到核域.执忻叫卖，三年始得立足“(【学科材料公折】本恩以具体生活峨社会情境切入，材中的核心信息指向“家国情怀、爱国主义”.解题时要先狐住主伟和行为：谁在什么场策中作出了怎样的选择，产生了怎样的价惰指向。尊把材料与敕材中的节命传恍敦相关觇点对应起来。判断选项是否存在绝对化、主体铝位、材料无关或价值导向磷误。核教材：倾飒版九年段上胜守特呻园”“中国人中同修”相关内。(2)问题设计：设问警求学生完成价值判断和选顶州析。号告信息提取，如识迁移和规范表达能力。(3)考查日标：木题侧重考奔政治认同。步量1材料关健调提取材科关键词包括：家国情怀，爱国上义，具体情境.价伯判断和行为选择。本题考音家国情怀、爱国主义。本题正确项与鞋关健调一致，能够准确体现家国悄怀、爱国主义：其余选项主婴任在材事无美、说法绝对，主体瞄位或价值导向不当等问题。作答时先排除明显错误贝，厚比较最能概括材料主目的选坝。【易错点】易情一1只石选项表述是否熟悉.忽略材料真正强谓的主吧易律二：遇到绝对化表述、主体铝位或材料无关逸项时不能及时排除。情境谢练：关注与串命传统教育树关的生活、法治、文化和国家发展材.①核心概念：家国情、爱国主义要求学生理解系本睨点。并能在典实情境中作出止确川断②解昌方法：使用“91关键词法”,先找主体和③拓展关联x本密可与生酒实戳、法治案例、地方发展诚国家战略相取系.6.2026年6月1口.《湖北省地名管理办法》正式施行。明确指出地名管理应有利于维炉国家主权和民族团站，有利于弘畅杜会上义核心价值观.布利于传承发展中华优秀文化，以下我省地名的命名不符合上述要求的总()【答图】日本幽以具休生活或性会情境切人，材中的核心信指向“文化白信、地名文化”,解地时要先抓住主体和行为：谁在什么场景中作出了怎帐的选择，产生了怎样的价值指向.再把村料与教材中的中华优秀传统文化教向相关配点对应起来，判断选阳是内存在绝对化、主体借位、材移无关或价信弹向错误。【命题透视】四分析；11〕情境创设：以生活化，仕会化或地方化材料为我体，将文化自信、地名文化知识傲入其中。12)问题设计：设问要求学生完成价值判断和选喷鹉析，考青信息提取、知识近移和规范表达能力(3)考查标：本题如亟多查政治认同.观点1:要依赔材料情境准确调川赖軒主干知识，观卢2:要钯价值判断蒋实到日体行为和贡任H当中，本题正确项与材关健词一致，能够准确体现文化自信、地名文化：其余选顶主要存在材料无关、说法绝对、土体错位或价伯导向不当等向题。作答时先招除明显锅责期。再比较最能概括材料主目的选顺。易醋二：遇到绝对化表述、主体鼎位或材料光关选项时不能及时排除。回山教材：眼点复习文化白恼、地名文化，理清相美概急和行为要求、□型专推：强化选择辨帖速型的笄惠规缸.①被心概念：文化自信、地名文位要求学生原解基本理点，体能在真实情境中作出正确判断。②解题方法：使川“材料关健甸法”,光找主体和行为。再连牧村脱鸡.最后得出结论.第7题素材，根据各组提交的材料，你认为分析工确的是()2026年3月某小区居民线上消费满意度调研数据(部分)时事新闻发现不同用户享有不同折扣经历多次测苋之后价格上旅《互联网平台价为每一位互联网平台消费者的权益捉供了D本图以具体生话或杜会悄境切入。中刺中的幢心信息指向“鲤则意识。消费者权益、个人信息保护”。解葱时要先抓住主体和行为：谁在什么场景中作出了2枰的选择，产生了怎样的价伯拍向。再把材料与教材中的法治教百相关幌点对应起来。判断选项是否存在绝对化.主体情位.材料无关成价伯与向特误。▶心考就：规则意识、消费齐帆益、个人信息保护(1)惰境创设：以生活化、社会化或地方化材料为馥体。将短则意识。消费者权益、个人信息保护灿识(2)网题设计：设问要求学生究成价值判斯和选项咖析。考查信息提取、知识迁移和规范丧达能力.(3)考查H标：本题侧蛾考查法治型急。材排关槽词剩新：旭则盘调、消费舞模益、个人信总保护、具体惰境、愉值判廊和行为选托双点1:哪依誉材中情境准确调川性材主平加识.联点2:要纪价侦判断蒋实到具体行为和责仟扣当中本题正确项与材料关健词一敢，能够准确体现规则意识.消费者段益、个人信息保护：共余选顺主爱存在材料无关、说法绝对、主体错位透价值导向不当等向题，作斧时先排除明显错误项。再比较最能慨括【易谱点】易情一：只看选项表述是奢熟悉。忽略材料真正强调的土题。易错二：遇到绝对化表述。上体蜡位或材料无关选项时不能及时排除。回归救材：敢点复习殴则意识，消费书权格，个人信息保护，理清相关概念和行为整求。情境训陈：关注与法治教育相关的生站、法治、文化和国家发展材料，第8题8.在雪域高原军营里珍截着一堆“会说话的石头”,戍边战士们用画笔诉说着“在风塑站岗，在雪里巡理”的岁月以下是成边战士们|记虫的话。请你挑选恰当的珀句作为“石头画”(加下图)的简介①报庆掌，我的青春存穿军装的样子③我史把“安宁”二字情在湘围的边A【学科材科分析】不题以具体生活或社会情境切人，材村中的核心信息指向“维护国家利益、爱国戍边”,解题时要先抓住主信和行为，非在什么场景中作出了怎样的选择。产生了怎样的价的指向。冉把材料与教材中的革命传淡教育剩关砚点对应起来。州断选项是否存在绝对化、主体惰位、材料无关或价值导向锵误。▶核心考点：维护国家利益、爱国边▶蚀接教村：统蚓版八年级上册“园家利敞到上▶命题分?:(1)惰境创设：以生活化.社会化成地方化材料为叔体，将排护国家利益、爱国戍边知识嵌入其中.(3)考在H标：本咖刻重考安责任意识。材排关罐词包括：维护围家利益、媛国成边、具体情境、价侦判斯和行为选托。木切正确项与转料关健词一致，能够准确体现能护国家利益、爱国观边：共余虑项主要有在材科无关，说法绝对。主体错位或价值停向不当等向题。作答时先排除响显错诜项，再比较最俭概括材料主竹的逸项。易醋一，只看送期表述是否熟悉.复略材科真正懒调的主题.易出二，遇绝利化表述。主体悄位履材料无关迷项时不堕及时排除网山数材：照点复习韩护国家利益、爱国成边.理清帽关概念和行为要求。情境训练：关注单命传抗教白相关的生话、法游，文化和国家发展材聘。【知识总结】②解皿方造：使用“材料关愧间法“.先找主体和行为，再连教材观点，最后得出结论.9.《2025年全球安全告》显示。中国是世界上最安全的国家之一，深改散步路实安心，快递龙人肴管依然放心……这些安稳胸间是中国人的粼火日常.这份“中国式安全感”归根于()A.我国有效的杜会治理B.个体公民的尚度自童A木题以具体生话或社会情境切入，材料中的核心信息指向“国家安全，社会治理”,解题时要先K住主体和行为：谁在什么场景中作出了怎样的选择，产生了怎样的价值指向.再把村料与教材中的国情教育、法治教百州关观点对应起来.判断选项是否行在绝对化、土体格位、考料无关成价伯导向销误。【命题透视】(1)情境创设：以生活化、杜会化或地方化材料为救体，将国家它全，社会治理知识联入其中(2)问题设计：设问警求学生完成价悄判断和选项州彬。考查伯息提取、知识迁移和规表达能力，(3)考查H标：本退匍玉考台政滑认同.材关键词包括：国家安全、社会谢理、以体惰境、价值判断和行为选杼。本题考盘国家安全。社会治即。以点1:要依光树料情境准确调用教材主干知识，本题正确项与鞋关健调一致，能够准确体现国家安全、社会治理：其余选项主婴任在材事无美、说法绝对、主体惜位或价的导向不当等问题，作答时完排除明显谱误坝。再比牧最能糊括刺料主行的选项。②解厘方法：使用“材料美健词法”,先找主体和行为，再连教材魂点，险后得出结论。第10题10.当下，非中小学生中兴起了一体背训练熟”.星地数府鼓防文持社会力量办体☆,促进了民骨体商飘豕邮迅速发展，不少打天赋的少年因此脱渐而出在国陈赛哪中鳜帽光相，据此，下列推断合厘的是C.体育训练禹求大→政府水现调控→民营体育供乐部发展D民黄经济发展一收府家观训控→多种所有地经济共同发展【答案】C个地以具体生酒戌性会情境切入，材料中的核心信息指网“填车经济制度、致府宠观调控、民营经济”解题时要筑抓住主体相行为：泰在什么场景中作山了怎样的选怀，产生了怎样的价值拍向，冉把材料与教H中的国情救育相关观点州应起※。判断选项是否存在绝对化，主停幅位，材衬无X或价值导向陪误。▶惰心考点：串本经济制度、政师出领瞬控，民窝经济(1)倘境创设：以生站化、社会化或地方化材村为叔体。将马本经济制度。蝗府宏观调控，民营经济如谢嵌入其中.(2)向题设计：设向壑求学生完成价值判断和选项帅析。考各信息提取、如识迁移和规范表达能力。(3)考台目标：本愿侧服考查收治认同。材科关睫词包括：基本经济制度.政府实观调控.民营经济、具体情境、价值绚断和忙为选择.现点1:要依据材料情境准确调川收材主十知识。本题正确璨与利科美键词一致。能够准确体舰暴本经济制度、府家叹调控、民营经济：其余选顺才要存在材科无关，说法绝对、主体悄位或价值导向不当等问题。作答时先排除明显胡识项，再比较敲能概括材料主旨的选项。易殖一：只石选项表述是否热思.忽略材料真正强调内主地.纳二：遇到绝叫化表迷，主.休畅位或材料尤关选顶时不隐及时打除①被心假命：邦木经济制度、收府当观调控、民营经济要求学生理解基本既点，并能在真实情境中作出正确判断.③拓展关联，本鸥可与生活实践、法治案例、地方发展或国京战略相联乐，第11题11.当科技被赋子“关怀”的初心，它蚀成了温柔的吼能者。借助公益组织提供的义肢，失去双臂的她能门如演奏大捉琴。在肉梦路台上闪闪发光.时此理解正确的是()A【学科中分焉】本题以具体生话成社会情境切入。材料中的核心信息指向“科技向、社会关爱、公平正义”,解题时要先抓住主体和行为：谁在什么场景中作出了怎样的选抨。产生了怎样的价值指向，丹把材事与教材中的生命安全与健康教青相美配点对应起来。判断选项是件存在绝对化。主体惜位、材斜无关盛价伯导向惜。▶倾接。渔痛八幼下“维护公平在义”和气年级上e(1)悄境创设：以生活化、社会化或地方化利科为舰体，将科技陶善、世会关爱、公平正又知识嵌入其(2)问题设计：设问要求学生究虚价值判断和进珀购析，考查值息提取、如识迁移和规衷达能力。(3)考查口杯：木总侧重考杏道诲修养。【M】步事一材料关键调提取硬点1:要依熙材情境准硼调用教刺土干如识，本地正确项与材料关键网一敦，能够准确体现科拉向善、社会关盘、公平正义：其余选唢上喽存在材料无美。说法绝对、指体错位或价的导向不当等向题，作答时宽推除明显错误项.再比较最能概拓材料主易错二：遇到绝对化表述，主体侵位或料无关选项时不能及时邦除。①核心搬念：科技向善、社会关爱、公平正义要求学生理解基本观点，井能在真实惰境中作出正磅②解题方法：使用“材料美健词法”,先找主体和行为，再连教材观点，险后得出结论。第12息实施好长江十年禁渔，功在当代、利在千秋!布望我们共同参与，严厉打击非法捕捞，规范休渔垂钓行为，谱写长江大保护的湖北答卷。【湖北省农业农村厅】A.我们什长汇边，躺扬是我们的权利B恤捞行为不对，仙肯定没违反沫律C.黑然是禁渔期，钓儿袋应该没问通D.我们婴守法。这是对子外后代负贵D本邕以具体生活发社会情境切人，材郸中的恢心信卫指向“依让保护长江、生面文明”,酬地时要先撷住主体和行为：谁：在什么场景中：出了怎帽的选样，产生了怎栏的价值指向，再把中与教材中的法纳散自、国憎教育相关砚点对应起来，判断匙项是否存在绝对化。主体错位，材料无关或价蓝导向情误，▶砸接段村：?统编版八体丝下嘴”蜒行义务”和九年上骨“建段美阻中国”相关内容。(1)情境创设：以生活化、社会化或地方化材料为载体。将依法保护长江。生态变明加识嵌入其中12)问题设计：设何要求学生完成价值判斯和选唢饼析.考查信息提取、知识迁移和规范表达能力.(3)考直目怀：本题划单考直法治迎念.材料关睫训包括：依法保护长江、生老交明。具体惰境，价侦判断和行为选择，本断考查依法保护长江、生态文明.观点I:要依据材料情境滑确调用教材主十知识，既点2:要把价伯割断落实到具体行为和资任扣当中、步骤三逻辑论证与选项/答案分析本题正隔项与材利关愧网一致，能够准确体现依法保护长江、生态文明：共余选项主要有在材科无关，说法绝耐。主体错位成价值导向不当等阿图.作答时光措明显错误项。再比较最能氟括材料主旨的选项.易惜一：只看选项衣述是否贻悉.忽略材料真正强调的主宽。易情二：遇到绝时化表述、主体辑位或材斗无关选项时不能及时排障，阿归教材：点罐习依清保护K江、生态文明.理清相关幅念和行为要求.①核心概念：依汇保护长江、生当文叫要求学生理解影本观点，并能在真实惰确中作出正崛判勤。第13题13.进入新时代以来，中国在国际舞台上愈发从容自信、影!极有为.向世界展现了可信、可爱、可吸的中国形象：以下选项能体现这一形象的是()②展亲仁牌邻之风范，打地色能数通增愿及刷边国家④持兼收并蓄之理念，促进各国的文化走向融合统一【空家】A本题以共体生福成社余情境切人，材料中的核心信总指向“中国扣当，人类命运共同体”.解迎时要先断住主体和行为：谁在什么场景中作出了怎样的选择，产生了怎样的价侦指向。冉把材科与教材中的国情教育相关观点时应起来，判B选顶是否件在绝封化。主体错位。H料无关或价愤导向僧误。▶应心点：中扣当.人类命运共同体▶酒接教：统九年级下明“中国断”与世界紧相透”相关内容(1)情境创设：以生活化、忙会化或地方化材料为我体，将中国担当、人类命运具同体知识数入其中，(2)闷题设计：设问要求学生完成价信判断和选响辨析。考查信息提取、知识迁移和规范表达能力，(3)考查标：本地则照考查政治认同。【D所】材料关馊词包悟：中国当、人类命运共同体、具体情境、价伯判断和行为选择。本幽正确项马材料关健词一致.能够准确体脱中国担当，人类命运共同体，其余遗功主要存在刺料无美、说法绝对、主体帽位成价值导向不当等问收，作警时先指除明显错误项，再比较景能微括材料主后的因此，正确答案是A.四型专练：当化选择辨析题型的答废规范，①核心念：中国担当、人类命运共体要求学生理解县本观点，并能在真实情境中作出正确判断②解题方法：使用“材料关键词法”,先找主体和行为，再连救材观点，最后得出结论。第14题14.《人民日报》点赞了新一代创业著,称赞饷们成功将个人兴趣转化改变行业的她核科技，让中国品聘在机车、仿生帆器人等多个銀域实现了从“跟”到“领别~的蹄嚏。这各诉我们()C.突破刨业融颤必缩投身料枝领城B本图以具体生话成性余情境切入，躬多中的核心信品拍向“个人理想与时代发展，刚新创业”,解题日要先抓住主体和行为：谁在什么场景中作出了怎样的选择。产生了怎样的价伯指向。再把材料教材中的国情教育帽关砚点对应起术，判断选项是否存在绝对化、主体错位、材料无关成价的导向悟识。▶核心考点：个人理想与时代发展.创新创业(1)情境创设：以生活化、社会化或地方化材料为取体，将个人理想与时代发.创新业加识斑入其(2)向题设让：设向虹求学生完成价谊判断和选项峭析。考齐信息提取、如识迁移和规范表达能力.【驾析】观点2:要把价怕判断落实到具体行为和责担当中，本题正确项与材料关键词一致，能够准确体现个人理慰与时代发展、创新创业：共余选助主要存在材H无关、说法绝对、主体错位或价的导向不当等向题.作答时先排除明显错误项.再北骏最能疆括材料主赐楠二：遇到绝叫化表述、主休情位或材料无美选项时不险及时相除。【豆】题型专练：强化选辨析翅型的并题规。②解陋方法：使用“材科关键词法”,先我士体和行为，韩连教材税点，最后得出结论。上篇：青标话“水”班会上。老师说：“我们生活在长江边，在水的滋养下长大，说到水.大家金型到什么呢?”同学们畅所火课问，“调皮笔”在账门线火课问，“调皮笔”在账门线上守住了集体的荣第……大学生向斑马线前停驻的车辆敦礼，问机微笑点头回应，湖消善地似水流帖……间觉禅长日谋本中凝固的文字，变得活起来……读宽妈妈的位，我交然意识(1)听了以上网学的分辛，你有哪些收获?同学甲：水牌利万物而不争。这是我们应该学习的【答案】(1)以上问学们的分享，启示我要珍爱生命，保持身心健康：增强整体荣警感，在拼摊与团酷中收获成(2)向学甲说的“不争”是蓄达的人生态度。在家庭与集体生活中，要宽容大度，箐他人，做到“不争”,两位同学的观点都有道理，只是从不同的角度看问题，“不争”与“争”,都是中华民族的传线美德与正确价伯睨，是我们度长中必备的优秀品质，应传乘与总扬。【材科分析】料围绕“水”展开班合交流，把江水滋养成长.集体拼摊、亲情感思、斑马线礼让以及"";°不争的讨论放在同一主聘中、材料不是要求背诵水的知识。而是引导学生从生活体验中契炼成长肩水，理皆珍翼生面、感思亲情、集体荣誉、换饺思考和传统美德之间的联照。▶5心与点：珍爱生命、家财情、集体不誉、换位思考、争与不争(1)情境创设，以主幽化综合材料为视体，将珍爱生命，家庭亲情、集体装誉、换位思身、争与不争知(2)陶题设计：设问要求学生完成材料分忻、观点说明和1实霞表达，考查信息提取，知识辽移和规范表材料发留词包括：珍爱生命、家庭亲情、集体蒙鉴、换位思考、争与不争、具体惰境、价值判断利行观点1:要依粥材料情境准确调用敦材主干知识。现点2:要把价值判窗落实到具体行为和责任抱当中。本题需要1制绕设问任务分层作答：先柯拓材料信息，再调川教材观点，最i结介任务与出具体说明或行动建记，符案不使脱离材料中的人物、场罩和主题.闪此，符案要围烧材科任务分点作钟，惰心要点见【符泉】.【豆习隔理】创归教材：顺点红习珍爱生命，家庭亲情、集体常誉，换位思考，午1不争，湾相关蜓念和行为要求胸境训练：关注与生命安全与健康教育、中华优秀传丝文化教育朝关的生纳、法治、文化和间家发展材食。①核心叔念：珍爱生命、家庭条情、集体菜誉、换位思考.争与不争要求学生厘解基木观点。并能②解扇方法：使用一利科关健词法”.先找主体和打为。山连教軒现点，慢后得出结论。【斧盟悦板】足网学们构思的剧术1部分):立法接力旁白：古人治水，从大禹疏洪到都汇堰分水，因地制宜，最悦民共和国生态环境法典》就好了!”市人民检察院生态检察负声人感叹法典草案只刺下一个老门就要提交事议了，还能赶上吗?”市人大常委会主任忧心忡镜头3:(会议室)市人大常委会组织专家引队对法典草案退条研究.镜头4:(湖北代表团地)晚上。全国人大常要会法典编醇工作专班成员与湖北代表向对面滚入交流，听取守水护水的立法诉求……镜头5:(人民大会堂)《中华人民共和国生态环境法奥】高票通社。“丹L库…11〕有同学对“‘丹汇口'写进法典”不太了解，讷结台材料，期地轩惑。(2)“入帅”不是络点，而是新起点。请从“让法落地”的角度，续镜头6和镜头7.【答】12]镜是6:〔社区〕向学们开展学习宣传《中华人民共