2026年中小学综合实践活动教师招聘考试真题附答案

2026年中小学综合实践活动教师招聘考试真题附答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。每小题只有一个正确答案，请将其代码填入括号内。）1.综合实践活动课程在义务教育阶段属于（）。A.学科课程B.地方课程C.必修课程D.校本课程答案C解析《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，综合实践活动是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，自小学一年级至高中三年级全面实施。2.综合实践活动课程的基本特征是（）。A.系统性、理论性、学术性B.综合性、实践性、开放性、生成性、自主性C.统一性、规范性、指令性D.知识性、记忆性、接受性答案B解析综合实践活动课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等基本特征，与学科课程的知识传授取向存在明显区别。3.综合实践活动课程内容的选择与组织遵循的原则不包括（）。A.自主性原则B.实践性原则C.融合性原则D.应试性原则答案D解析综合实践活动课程内容选择应遵循自主性、实践性、融合性、持续性等原则，以促进学生综合素质发展为核心，不以应试为目的。4.下列哪一项不属于综合实践活动的主要方式？（）A.考察探究B.社会服务C.设计制作D.书面测验答案D解析综合实践活动的主要方式包括考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等，书面测验属于学科课程常用的评价方式，不属于综合实践活动的主要方式。5.在综合实践活动中，考察探究活动的核心环节是（）。A.制订方案B.问题发现与问题解决C.成果展示D.总结反思答案B解析考察探究活动以问题为导向，学生在观察、记录、实验、调查等过程中发现问题、分析问题并尝试解决问题，这是考察探究活动的核心价值所在。6.综合实践活动课程倡导的学生学习方式是（）。A.被动接受B.机械记忆C.自主合作探究D.题海训练答案C解析综合实践活动倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生在真实情境中通过亲身体验获得知识、提升能力、形成品格。7.在设计制作活动中，学生经历的基本过程是（）。A.听课—练习—考试B.创意设计—动手制作—交流改进C.阅读—摘抄—背诵D.观察—模仿—重复答案B解析设计制作活动强调从创意出发，经历设计、制作、测试、改进、交流等完整的技术实践过程，培养学生的创新意识和动手能力。8.综合实践活动课程评价的根本目的是（）。A.甄别与选拔B.促进学生发展C.排名与比较D.完成上级检查答案B解析综合实践活动课程评价注重过程性、发展性，以促进学生综合素质持续提升为根本目的，不以甄别选拔为主要功能。9.综合实践活动课程中，教师的角色定位是（）。A.知识传授者B.课堂管理者C.组织者、引导者、参与者D.评价者答案C解析在综合实践活动中，教师是活动的组织者、引导者和参与者，要尊重学生的主体地位，在活动过程中给予适时的指导和支持，而非单纯的知识传授者。10.小学综合实践活动课程平均每周不少于（）课时。A.1B.2C.3D.4答案A解析《中小学综合实践活动课程指导纲要》规定，小学一至二年级平均每周不少于1课时，小学三至六年级和初中平均每周不少于2课时，高中执行课程方案相关要求。11.初中综合实践活动课程平均每周不少于（）课时。A.1B.2C.3D.4答案B12.综合实践活动课程的评价方式应注重（）。A.纸笔测试与分数排名B.多元评价与过程记录C.仅关注最终成果D.仅由教师单独评价答案B解析综合实践活动评价强调评价主体多元（学生自评、同伴互评、教师评价、家长与社会参与等）、评价内容多维、评价方式多样，注重对活动过程的记录与反思。13.外出开展综合实践活动时，保障学生安全的首要措施是（）。A.取消活动B.制定安全预案并进行安全教育C.要求学生购买保险D.要求家长全程陪同答案B解析活动前制定详细的安全预案，对学生进行有针对性的安全教育，是保障外出活动安全的首要措施。购买保险是辅助保障，但不能替代安全教育与预案。14.综合实践活动中"社会服务"方式强调的关键要素是（）。A.商业盈利B.公益性与服务意识C.知识竞赛D.体能训练答案B解析社会服务活动强调学生在公益劳动、志愿服务等实践中树立服务意识，增强社会责任感，不以盈利为目的。15.综合实践活动成果展示的常见形式不包括（）。A.研究报告B.实物作品C.标准化考试D.演讲答辩答案C解析综合实践活动的成果形式多样，如研究报告、实物作品、展板、演讲、答辩、表演等。标准化考试不属于综合实践活动成果展示的典型形式。16.综合实践活动与学科课程的关系是（）。A.相互对立B.相互替代C.互为补充、融合共生D.毫无关联答案C解析综合实践活动与学科课程相辅相成。学科课程为综合实践活动提供知识基础，综合实践活动为学科知识应用提供真实情境，二者融合共生。17.在综合实践活动中，教师指导学生选题时应优先考虑（）。A.教师自身熟悉的课题B.贴近学生生活实际且具有探究价值的课题C.社会上热门的话题D.教材中现成的题目答案B解析选题应立足学生生活实际，关注学生兴趣与经验，同时确保课题具有探究价值与可行性，这是综合实践活动选题的基本要求。18.综合实践活动中"职业体验"方式的主要目的是（）。A.代替职业教育B.让学生获得对职业生活的真切理解与初步体验C.直接确定学生未来职业D.完成劳动任务答案B解析职业体验旨在通过参观、跟岗、见习等形式，让学生接触和了解不同职业，形成对职业生活的初步认识与体验，为生涯规划奠基，而非替代系统的职业教育。19.下列哪项最能体现综合实践活动的"生成性"特征？（）A.严格按照预设方案执行B.活动过程中不断产生新的问题、新的目标与新的成果C.活动结果与预设完全一致D.活动过程由教师全程操控答案B解析生成性是指综合实践活动在实施过程中会不断生成新的问题、经验和目标，活动内容与形式随情境变化而动态调整，这是其区别于学科课程的重要特征。20.综合实践活动课程档案袋评价的主要作用是（）。A.代替考试成绩B.记录学生成长过程，反映学生发展轨迹C.作为升学唯一依据D.增加作业负担答案B解析档案袋评价通过系统收集学生的活动计划、过程记录、作品、反思等材料，真实记录学生的成长历程，为发展性评价提供依据。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分。）1.综合实践活动课程的主要方式包括（）。A.考察探究B.社会服务C.设计制作D.职业体验答案ABCD解析《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确了综合实践活动的四种主要方式，即考察探究、社会服务、设计制作、职业体验，各方式可整合实施。2.综合实践活动课程的基本特征包括（）。A.综合性B.实践性C.开放性D.生成性答案ABCD解析综合实践活动课程的四个基本特征是综合性、实践性、开放性、生成性，另有自主性与之并列，均属其核心特征。3.综合实践活动评价的主体可以包括（）。A.学生本人B.同学同伴C.教师D.家长及社会相关人员答案ABCD解析综合实践活动倡导多元主体参与评价，学生自评、同伴互评、教师评价及家长、社区人员等外部评价相结合，以全面客观反映学生发展状况。4.综合实践活动课程实施的资源包括（）。A.学校图书馆、实验室B.校外实践基地C.社区资源D.自然与文化遗产答案ABCD解析综合实践活动课程资源开发应立足学校、依托社区、面向社会，校内外各类资源均可转化为课程资源，包括图书馆、实验室、实践基地、社区设施、自然资源等。5.下列属于综合实践活动设计制作类活动的有（）。A.木工制作B.电子科技小发明C.编程机器人设计D.手工编织答案ABCD解析设计制作涵盖劳动技术、信息技术等领域，凡涉及设计、制作、改进等实践环节的活动均可归入此类，如木工、电子制作、编程机器人、手工编织等。6.在综合实践活动中渗透安全教育，正确的做法有（）。A.活动前对场地、设备进行安全检查B.对学生进行交通、消防、防溺水等安全教育C.为排除隐患而取消一切外出活动D.制定应急预案并组织必要的演练答案ABD解析安全教育是综合实践活动的重要保障，应通过检查、教育、预案、演练等方式防控风险，但不应因噎废食、取消活动，而应在确保安全的前提下正常开展。7.综合实践活动元评价应关注学生哪些方面的发展？（）A.价值体认B.责任担当C.问题解决D.创意物化答案ABCD解析综合实践活动课程目标包括价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个维度，活动评价应围绕这四个方面全面考察学生的发展。8.关于综合实践活动课程与劳动教育的关系，下列说法正确的有（）。A.综合实践活动是劳动教育的重要实施途径B.劳动教育与综合实践活动可以融合开展C.两者相互独立，没有任何关联D.设计制作、职业体验均可承载劳动教育功能答案ABD解析综合实践活动与劳动教育关系密切，前者是后者的重要实施途径，可以通过设计制作、职业体验、社会服务等活动融合推进，但两者在课程属性上各有侧重，不能简单等同。9.综合实践活动中教师的有效指导策略包括（）。A.创设真实问题情境B.引导学生自主规划C.适时介入提供方法支持D.全程包办代替答案ABC解析教师指导重在创设情境、引导规划、适时提供方法与资源支持、组织反思交流，而非越俎代庖、全程包办，要充分发挥学生的主体性。10.综合实践活动课程实施中，学校层面的保障措施包括（）。A.将综合实践活动纳入学校课程规划B.建设稳定的专兼职教师队伍C.开发校内外实践活动基地D.建立课程实施考评与激励机制答案ABCD解析学校应从课程规划、师资建设、资源开发、管理制度、考评激励等方面为综合实践活动课程常态化实施提供全面保障。三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述综合实践活动课程的总目标。答案综合实践活动课程的总目标是培养学生具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。具体包括：(1)价值体认：通过亲历实践，增进对自然、社会和自我的认识，形成积极向上的价值追求；(2)责任担当：培养学生参与社会服务的意识，增强社会责任感和家国情怀；(3)问题解决：提高学生发现、分析和解决实际问题的能力；(4)创意物化：鼓励学生运用所学知识进行创意设计和实践制作，达成学以致用。解析上述四个维度相互联系、彼此支撑，共同指向学生综合素质的发展，是设计实施综合实践活动的重要依据。2.简述开展综合实践活动选题指导时应注意的要点。答案(1)贴近学生生活实际，关注学生兴趣与需求；(2)体现综合性，便于多学科知识整合运用；(3)具有可探究性和可操作性，难度适中；(4)考虑资源条件与安全保障的可行性；(5)尊重学生自主选择，教师不以个人偏好替代学生意愿。解析选题是综合实践活动的起点，直接影响活动的深度与效果，教师应引导学生从生活中发现问题、提炼课题。3.简述综合实践活动课程常态化实施的基本条件。答案(1)制度保障：将课程纳入学校整体教学计划，确保课时安排；(2)师资保障：建立专兼职结合的指导教师队伍，持续开展教研培训；(3)资源保障：加强校内功能室与校外实践基地建设，丰富课程资源；(4)评价保障：建立过程性、发展性评价机制并纳入学生综合素质评价；(5)安全保障：建立健全安全管理制度与应急预案。解析综合实践活动常态化实施是一个系统工程，需要学校、家庭、社会协同形成合力。4.简述综合实践活动中学生过程性评价的实施方法。答案(1)使用活动记录卡、观察记录表等工具记录学生表现；(2)收集学生的方案设计、过程笔记、调查问卷、作品初稿等过程材料；(3)采用档案袋评价，分阶段存入学生代表性成果；(4)组织阶段性交流展示，开展学生自评、互评与教师点评；(5)及时反馈评价结果，引导学生对照反思、改进提升。解析过程性评价要贯穿活动始终，以促进学生在体验中成长为核心，避免只重结果、只重成果的倾向。四、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）1.某小学五年级教师组织学生开展"校园垃圾分类现状调查"综合实践活动。活动开始时，教师直接布置任务并分发了详细问卷，要求学生在一周内完成调查并提交报告。部分学生反映"不知道该怎么问""不想做了"；家长也反映孩子每天忙于抄问卷、填表格，负担很重。最终，各小组提交的报告内容雷同，多为从网上摘抄的资料。请分析该教师在活动组织中存在哪些问题，并提出改进建议。答案：存在的问题：(1)忽视了学生的主体性。教师直接布置任务、规定方法，学生缺乏自主规划、自主设计的空间，违背了综合实践活动自主性的原则。(2)缺乏必要的过程指导。学生在"不会问、不想做"时，教师未及时介入提供方法指导（如如何设计访谈提纲、如何与人沟通等），导致活动流于形式。(3)活动设计不符合学生年龄特点。问卷过于繁琐，任务安排机械，增加了学生负担，削弱了活动的探究性和吸引力。(4)评价方式单一，只重物化成果。以书面报告为唯一成果形式，且未指导学生进行个性化表达与深入分析，导致报告雷同。改进建议：(1)引导学生围绕"垃圾分类"自主提出问题，通过头脑风暴形成研究子课题，自主选择研究方式。(2)根据学生年段特点设计调查工具，对问卷进行简化优化，并在实施前开展模拟访谈、沟通技巧等微型培训。(3)加强对活动过程的跟踪指导，分阶段组织交流研讨，及时发现并帮助学生解决遇到的困难。(4)采用多元成果形式，如调查小报、照片集、情景剧、建议信等，鼓励学生多样化表达。(5)组织学生对活动过程进行反思与自评、互评，关注学生在合作、沟通、问题解决等方面的表现。2.某中学组织学生到社区开展"关爱独居老人"社会服务活动。活动计划包括：分组入户探访、帮助老人做家务、陪老人聊天、记录服务日志。部分家长担忧安全问题不同意孩子参加，也有教师认为这占用了学科学习时间。活动结束后，学校只收取了各组的服务日志存档，再无后续安排。请结合综合实践活动课程理念，评析该校此项活动的开展情况，并就家长与教师的疑虑提出应对策略。答案：评析：(1)该活动主题具有积极的社会价值，符合社会服务方式的基本要求，有助于培养学生的社会责任感和服务意识。(2)活动内容设计合理，探访、劳动、陪聊等形式贴近独居老人实际需要，体现了实践性与综合性。(3)不足之处：活动缺乏完整闭环。活动结束后仅有日志存档，缺少总结交流、反思提升和后续跟进环节，课程价值未能充分深化。应对家长疑虑的策略：(1)召开家长说明会，详细说明活动目的、内容安排、安全措施，消除家长顾虑。(2)制定详细的安全预案，为参与学生购买活动保险，安排教师和社区工作人员随行保障。(3)邀请家长志愿者参与活动组织，使其在参与中认同活动价值。应对教师疑虑的策略：(1)用课程文件与实例阐明综合实践活动是国家规定的必修课程，并非额外负担。(2)将活动与相关学科内容有机融合（如与道德与法治、语文、生物等学科知识相整合），实现跨学科学习。(3)建设稳定的综合实践活动教师团队并纳入工作量核算与教研体系，减轻兼任教师压力。解析：本题重点考查考生对课程理念的理解及对实际问题的分析解决能力，答题应兼顾理念认同与操作策略。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）1.联系实际，论述新时代中小学综合实践活动课程在落实立德树人根本任务中的独特价值。答案综合实践活动课程是基础教育课程体系的重要组成部分，在落实立德树人根本任务中具有不可替代的独特价值。(1)有助于价值体认，涵养家国情怀。综合实践活动引导学生走进自然、走进社会，在亲身体验中感受国家发展和社会进步，增进对社会主义核心价值观的认同。如开展红色研学、传统文化寻访等活动，能够让学生在真实情境中形成正确的世界观、人生观和价值观。(2)有助于增强责任担当，培育社会责任感。通过社会服务、公益劳动、社区参与等活动，学生从"被服务者"转变为"服务者"，在服务他人、奉献社会的过程中增强责任意识和担当精神。如"社区环保志愿者""关爱留守儿童"等活动，有效促进了学生公民素养的提升。(3)有助于问题解决，发展核心素养。综合实践活动以真实问题为导向，学生经历发现问题、分析问题、解决问题的完整过程，在考察探究中发展批判性思维、创新能力和实践能力，这正是新时代人才培养的迫切需要。(4)有助于创意物化，涵养创新精神。设计制作、创客实践等活动为学生提供了动手创造的机会，学生将创意转化为实物作品，在"做中学""创中学"中体悟劳动创造价值、科技改变生活的道理，为培养创新型人才奠基。(5)有助于促进知行合一，实现全面育人。综合实践活动打破了学科壁垒和课堂边界，实现了知识学习与实践体验的统一、学校教育与社会生活的融通，引导学生在实践中明理、在体验中成长，实现知、情、意、行的统一。总之，综合实践活动课程以其独有的实践性、综