七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第二框《在品味情感中成长》教学设计 新人教版

七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二框《在品味情感中成长》教学设计新人教版课题课时教材分析七年级道德与法治下册第二单元“做情绪情感的主人”第五课“品出情感的韵味”第二框《在品味情感中成长》教学设计，本课旨在帮助学生认识情感的重要性，学会品味和调控自己的情感，培养积极健康的情感态度。通过活动探究、案例分析和角色扮演等形式，让学生在情感体验中成长。核心素养目标1.培养学生情感认知能力，使其能够识别和理解自身及他人的情感。

2.提升学生情感表达与沟通能力，学会用恰当的方式表达情感。

3.增强学生情感调节能力，学会在负面情感中寻找积极因素，促进个人成长。

4.培养学生情感态度价值观，形成对美好情感的追求和珍惜。学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生情感丰富但容易波动，对情感的理解和表达能力有待提高。从知识层面来看，他们对情感的概念和种类有一定的认识，但对于情感的深层次理解和情感调控的技巧还较为欠缺。在能力方面，学生的自我认知能力、情感表达能力以及情感调节能力都处于发展阶段，需要通过实践活动和引导来逐步提升。

素质方面，部分学生可能存在情感压抑、情绪不稳定的问题，这会影响他们在学习和生活中的表现。行为习惯上，学生们的独立性逐渐增强，但自我管理能力还需加强，尤其在面对情感困扰时，可能缺乏有效的应对策略。

这些学情特点对课程学习有一定影响。首先，教学设计需要充分考虑学生的情感需求，通过情境创设和互动活动激发学生的情感共鸣。其次，教学过程中应注重培养学生的自我反思能力，引导他们学会观察和表达自己的情感。最后，通过实践活动和角色扮演，帮助学生掌握情感调节的技巧，提高他们的社会适应能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、录音设备

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：情感教育相关视频、音频资料、网络案例库

-教学手段：情境模拟、角色扮演、小组讨论、情感日记分享教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于情感类型的视频，并总结不同情感的典型特征。

设计预习问题：围绕“情感的类型与作用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你生活中遇到过哪些类型的情感？这些情感对你有什么影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过班级微信群收集学生的预习心得和疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情感类型和作用等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己对快乐、悲伤等情感的独特体验。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过在线平台分享自己的思维导图，展示对情感类型的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解情感类型和作用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“情感的类型与作用”，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于友情和亲情的故事，引发学生对情感重要性的思考。

讲解知识点：详细讲解情感类型、情感表达和情感调控等知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过展示不同情境下的情感表达方式，让学生认识到情感表达的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握情感调控的技巧。例如，让学生分组讨论如何处理日常生活中的矛盾和冲突。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生提问如何区分友情和爱情，教师可以结合实例进行解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验情感调控知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情感调控的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情感调控的技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解情感调控的知识点，掌握情感调控的技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“情感的类型与作用”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生观察并记录一周内自己和他人的情感变化，分析情感产生的原因。

提供拓展资源：提供与情感相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐关于情感管理的书籍或相关网站，让学生了解更多的情感调控方法。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的情感观察记录进行点评，指出其观察的准确性以及可以改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在情感调控方面的不足，并提出具体的改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的情感调控知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）情感教育相关书籍推荐：

-《情感心理学》：介绍情感的基本理论，帮助学生对情感有更深入的理解。

-《情感表达与沟通》：探讨如何有效表达情感，提升人际沟通能力。

-《情感管理与自我成长》：提供情感管理的技巧和方法，帮助学生更好地处理情感问题。

（2）情感教育相关视频资源：

-《情感的类型与作用》：介绍情感的类型及其在生活中的作用。

-《情感表达与沟通技巧》：展示如何在日常生活中运用情感表达和沟通技巧。

-《情感调控与自我成长》：教授情感调控的方法，帮助学生应对负面情感。

（3）情感教育相关网站推荐：

-中国心理学会官网：提供丰富的心理教育资源，包括情感教育相关内容。

-中国心理卫生网：提供心理健康知识和情感教育相关资讯。

-情感教育网：专注于情感教育领域，分享情感教育经验和案例。

2.拓展建议：

（1）情感日记写作：

指导学生定期进行情感日记的写作，记录自己在一天中的情感体验，分析情感产生的原因，并尝试找到应对策略。通过写作，帮助学生更好地认识和理解自己的情感。

（2）情感角色扮演：

组织学生进行情感角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，体验不同的情感。通过角色扮演，帮助学生学会换位思考，理解他人的情感。

（3）情感教育主题活动：

设计情感教育主题活动，如“我的情感故事”、“情感表达大赛”等，让学生在活动中展示自己的情感，增进对情感的理解和表达。

（4）情感教育讲座：

邀请心理学专家或相关领域的教师为学生举办情感教育讲座，分享情感管理技巧和情感教育经验。

（5）情感教育实践活动：

组织学生参与情感教育实践活动，如志愿服务、社区活动等，让学生在实践中学会关爱他人，培养同理心。

（6）情感教育家庭作业：

设计情感教育家庭作业，如观察家庭成员的情感变化，记录并分析原因，与家人分享自己的情感体验等。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对情感类型、情感表达和情感调控等知识点的掌握程度。例如，提问学生：“你能举例说明生活中常见的积极情感和消极情感吗？”通过学生的回答，及时了解他们对情感概念的理解。

-观察参与：观察学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的情感表达能力和团队合作意识。例如，在角色扮演活动中，关注学生是否能够准确地表达角色情感，以及是否能够与团队成员有效沟通。

-小组评价：鼓励学生进行自评和互评，通过小组评价了解学生在情感学习过程中的进步和不足。例如，在小组讨论结束后，引导学生反思自己的发言，并给予同伴积极的反馈。

-课堂测试：设计简短的课堂测试，如选择题、简答题等，评估学生对情感知识点的记忆和应用能力。例如，出题测试学生对情感类型的识别，以及如何运用情感调控技巧。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括情感日记、情感观察记录等，确保作业的质量和准确性。

-反馈与指导：在批改作业时，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于情感日记，可以评价学生是否能够真实地记录情感体验，并提出如何提升情感表达的建议。

-成长记录：建立学生的情感成长记录，记录他们在情感学习过程中的进步，鼓励学生持续努力。例如，通过对比不同阶段的学习成果，展示学生在情感认知、表达和调控方面的成长。

-家长沟通：与家长保持沟通，分享学生在课堂和作业中的表现，共同关注学生的情感发展。例如，通过家长会或家校联系册，让家长了解孩子的情感学习情况，并寻求家长的支持和配合。板书设计①情感类型：

-情感定义：情感是人对于客观事物所持态度的心理体验。

-情感分类：基本情感（快乐、悲