吉林长春版《心理健康》二年级上 第十一课 跌倒了爬起来 教案

吉林长春版《心理健康》二年级上第十一课跌倒了爬起来教案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计思路本节课以“吉林长春版《心理健康》二年级上第十一课跌倒了爬起来”为主题，通过讲述故事、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生认识挫折，学会面对挫折，培养坚强的意志品质。课程内容紧密联系课本，结合二年级学生的认知特点，设计趣味性、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升心理健康素养。核心素养目标1.培养学生积极面对挫折的心态，增强心理韧性。

2.提升学生自我调节情绪的能力，学会情绪管理。

3.增强学生合作意识，学会在团队中相互支持与鼓励。

4.培养学生正确认识挫折，学会从失败中汲取经验教训。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对挫折的理解较为初步，他们可能已经通过日常生活中的小挫折有所体验，但缺乏系统性的认识和应对策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对故事和游戏等互动形式的学习兴趣较高。他们的认知能力处于发展初期，以具体形象思维为主，学习风格偏向于直观和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在面对挫折时可能表现出情绪波动，难以控制自己的情绪，缺乏有效的应对策略。此外，由于年龄特点，他们在团队合作中可能存在沟通不畅、合作意识不强的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《心理健康》二年级上册教材，以便课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如描绘挫折情境的图片和励志视频，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备小卡片、彩笔等，用于小组讨论和角色扮演活动，激发学生的参与度。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动，同时准备实验操作台，方便进行情绪管理的小实验。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“小动物跌倒了”的动画视频导入，引发学生思考：当小动物跌倒了，它会怎么做？学生自由发言，教师总结：小动物会努力爬起来。进而引出课题“跌倒了爬起来”，强调面对挫折时的勇敢和坚强。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲述故事

详细内容：教师讲述《小猪佩奇》中佩奇跌倒后勇敢爬起来的故事，引导学生体会挫折带来的心理感受和应对挫折的方法。

（2）讨论挫折

详细内容：教师提问：“你们在生活中遇到过挫折吗？当时你们是怎么做的？”学生分享自己的经历，教师总结挫折的普遍性，引导学生认识到面对挫折的重要性。

（3）认识挫折

详细内容：教师讲解挫折的定义和特点，如挫折的普遍性、暂时性、成长性等，帮助学生正确认识挫折。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个场景，模拟跌倒后爬起来的过程。学生表演结束后，其他小组评价，教师点评。

（2）情绪管理小实验

详细内容：教师引导学生进行情绪管理小实验，如深呼吸、肌肉放松等，帮助学生学会调节情绪。

（3）绘制心情卡片

详细内容：学生根据自己在遇到挫折时的心理感受，绘制心情卡片，与他人分享。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）分享应对挫折的方法

举例回答：遇到挫折时，我可以深呼吸、告诉自己要坚强，或者寻求朋友的帮助。

（2）讨论团队合作的重要性

举例回答：在团队合作中，我们要互相支持、鼓励，共同克服困难。

（3）如何从挫折中汲取经验

举例回答：从挫折中，我可以学会勇敢面对困难，也可以了解自己的不足，努力改进。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调面对挫折时要勇敢、坚强，学会调节情绪，并从挫折中汲取经验。同时，教师鼓励学生在日常生活中积极面对挫折，成为更好的自己。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康知识普及：可以收集一些关于心理健康的基本知识，如情绪管理、压力应对、人际关系处理等，以图文并茂的形式呈现，帮助学生了解心理健康的重要性。

-成长故事集：挑选一些关于克服困难、勇敢面对挫折的儿童故事，如《小王子》、《小豆豆的冒险》等，通过故事中的角色经历，让学生体会挫折的普遍性和积极应对的意义。

-心理健康游戏：设计一些互动性强的心理健康游戏，如“情绪表情匹配”、“角色扮演”等，让学生在游戏中学习如何识别和管理自己的情绪。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起讨论一次家庭中的小挫折，记录下自己或家人的应对方式，并思考如何改进。

-课外阅读：推荐学生阅读一些关于心理健康的书籍，如《儿童心理学》、《积极心理学》等，以拓宽学生的知识面。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、参加志愿者服务等，通过实践体验团队合作和克服困难的过程。

-心理健康讲座：组织学生参加学校或社区举办的心理健康讲座，邀请专业人士分享心理健康知识和应对策略。

-家庭活动：建议家长与孩子一起进行一些增进亲子关系和家庭和谐的活动，如一起做饭、散步、玩游戏等，通过这些活动增强家庭成员间的相互支持。

-校园心理辅导：介绍学校心理辅导服务的相关信息，鼓励学生在遇到心理困扰时寻求专业帮助。

-心理健康网站资源：提供一些经过筛选的、适合学生使用的心理健康网站资源，如心理测试、心理健康资讯等，帮助学生自我探索和了解。教学反思与改进教学结束后，我总是会对这节课进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。首先，我觉得导入新课部分做得不错，通过动画视频激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入了课题。但是，我也注意到有些学生对于挫折的理解还不够深入，这可能是因为我们还没有找到最适合他们的教学方式。

在实践活动环节，我尝试了角色扮演和情绪管理小实验，发现学生们参与度很高，互动性也很强。但是，我也发现有些学生在角色扮演中表现出情绪失控，这说明我们在引导学生正确表达和处理情绪方面还有待提高。

对于小组讨论，我设定了三个方面的内容，学生们回答得也还不错。但是，我发现有些学生回答问题时缺乏深度，这可能是因为我们在引导他们如何从挫折中汲取经验方面做得不够。未来的教学中，我打算增加一些案例分析，让学生通过分析案例来学习如何应对挫折。

在总结回顾环节，我尽量让学生自己总结本节课的内容，这样他们能够更好地掌握知识点。但是，我也注意到有些学生总结得不够全面，这说明我在引导学生总结时还需要更加细致。

1.针对挫折的理解，我会尝试更多样化的教学方法，比如通过故事、游戏、案例等多种形式，让学生更深入地理解挫折。

2.在实践活动环节，我会更加关注学生的情绪管理，提供更多的支持和引导，帮助他们学会正确表达和处理情绪。

3.对于小组讨论，我会提供更多的案例分析，引导学生从不同角度思考问题，提高他们的分析能力和深度。

4.在总结回顾环节，我会更加注重引导学生全面总结，提供更多的提示和引导，帮助他们更好地掌握知识点。

我相信，通过不断地反思和改进，我们的教学会越来越贴近学生的实际需求，帮助他们更好地成长。课堂在课堂上，我采用多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

首先，我通过提问来评价学生的理解程度。在讲授新知识时，我会提出一些开放式的问题，鼓励学生积极思考并表达自己的观点。例如，在讲解“跌倒了爬起来”这一课时，我会问：“你们认为面对挫折，我们应该怎样做？”通过学生的回答，我可以了解到他们对挫折的理解和应对策略。

其次，我通过观察来评价学生的参与度和学习态度。在实践活动和小组讨论环节，我会注意观察学生的互动情况，看他们是否积极参与、是否能够与他人合作。比如，在角色扮演活动中，我会关注学生是否能够勇敢地面对挫折，以及他们在表达情绪时是否恰当。

此外，我还通过测试来评价学生的知识掌握情况。在课程结束时，我会设计一些简短的小测试，如填空题、选择题等，来检验学生对本节课知识点的掌握程度。通过测试结果，我可以发现学生在哪些知识点上存在疑惑或不足，从而在后续的教学中加以补充和强化。

在作业评价方面，我对学生的作业进行认真批改和点评。作业内容通常包括课后思考题、小论文或实践报告等，这些作业能够帮助学生巩固课堂所学知识。在批改作业时，我会关注学生的思考深度、逻辑性和表达清晰度。对于表现优秀的作业，我会给予表扬和鼓励；对于存在问题的作业，我会耐心指出错误并提供改进建议。重点题型整理1.故事理解题

-题型：请根据故事内容回答问题。

-例题：在《跌倒了爬起来》的故事中，佩奇跌倒了，她是怎么做的？

-答案：佩奇跌倒了之后，她勇敢地爬起来，没有放弃。

2.情绪管理题

-题型：请描述在遇到挫折时，你会采取哪些情绪管理方法？

-例题：如果你在比赛中输了，你会怎么做？

-答案：我会先深呼吸，然后告诉自己输赢不重要，重要的是我尽力了。

3.合作与支持题

-题型：请举例说明在团队合作中，如何互相支持与鼓励？

-例题：如果你的队友在比赛中跌