小学数学人教版一年级下册6.100以内的加法和减法（一）两位数减一位数、整十数教学设计

小学数学人教版一年级下册6.100以内的加法和减法（一）两位数减一位数、整十数教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容小学数学人教版一年级下册6.100以内的加法和减法（一）两位数减一位数、整十数。本节课主要内容包括：1.学习两位数减一位数的计算方法；2.掌握整十数减法的计算方法；3.通过练习题，提高学生计算速度和准确性。核心素养目标1.培养学生数感和运算能力，理解加减法的基本原理。

2.提升学生解决问题的能力，学会运用数学知识解决生活中的简单问题。

3.增强学生的逻辑思维，培养观察、分析、比较和概括的能力。

4.培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力和合作学习能力。学情分析一年级下册的学生正处于数学学习的初步阶段，他们对数字和简单的运算有一定的感性认识，但尚未形成系统的数学思维。在知识层面，学生已经掌握了10以内的加减法，但对两位数减一位数和整十数的减法运算还比较陌生。在能力方面，学生的抽象思维能力较弱，需要通过具体形象的事物来帮助理解抽象的数学概念。

学生层次上，班级内学生的数学基础存在差异，部分学生能够迅速掌握新知识，而部分学生可能需要更多的指导和练习。在行为习惯上，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.知识层面：学生需要通过直观教具和实例来理解两位数减一位数和整十数的减法运算，教师应注重引导学生观察和比较，帮助学生建立数学模型。

2.能力层面：通过练习和游戏，学生可以提高计算速度和准确性，同时培养逻辑思维和解决问题的能力。

3.素质层面：良好的学习习惯和合作精神对于学生的长期发展至关重要，教师在教学中应注重培养学生的这些素质。教学方法与策略1.采用直观教学法，利用实物、图片和数字卡片，帮助学生直观理解两位数减一位数和整十数的减法过程。

2.设计互动游戏，如“减法接力”和“减法捉迷藏”，提高学生的参与度和兴趣。

3.运用多媒体教学，展示动画演示两位数减法的计算步骤，帮助学生建立清晰的计算思路。

4.引导学生进行小组合作，通过小组讨论和交流，共同解决减法问题，培养学生的合作能力。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅日常生活中常见的场景图，如超市购物、分蛋糕等，引导学生思考图中的人物可能需要进行哪些数学运算。

2.提出问题：教师提问学生，如果图中的人物需要计算两位数减一位数或整十数的减法，他们应该怎么做？

3.引导思考：教师引导学生回顾之前学过的10以内的加减法，思考如何将这些知识应用到两位数减法中。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：讲解两位数减一位数和整十数的减法运算方法。

2.教学内容：

a.两位数减一位数的计算方法：展示具体的计算步骤，如18-5=13，通过实物或数字卡片演示，引导学生理解借位过程。

b.整十数减法的计算方法：展示具体的计算步骤，如20-8=12，引导学生观察整十数减法的特点和计算方法。

3.教学重点：强调借位和整十数减法的计算方法。

4.教学难点：理解借位过程和整十数减法的计算方法。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题：教师出示一系列两位数减一位数和整十数的减法练习题，要求学生在纸上独立完成。

2.学生讨论：学生之间互相交流解题思路，教师巡视指导，解答学生疑问。

3.课堂提问：教师随机提问学生，检查学生对新知识的掌握情况。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师针对练习题中的典型问题进行提问，引导学生思考解题方法和步骤。

2.学生展示：邀请学生上台展示自己的解题过程，其他学生进行点评和补充。

3.教师总结：教师对学生的展示进行点评，总结解题方法和技巧。

五、拓展延伸（5分钟）

1.引导学生思考：两位数减一位数和整十数的减法在实际生活中的应用场景。

2.教师提问：教师提问学生，如何将所学知识应用到实际生活中，解决生活中的数学问题。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调两位数减一位数和整十数的减法运算方法。

2.作业布置：布置相关练习题，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.《生活中的数学故事》：通过阅读这本书，学生可以了解到数学在日常生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等场景中如何运用加减法解决问题。

b.《数学游戏乐园》：这本书收录了各种有趣的数学游戏，如数独、连连看等，学生在游戏中锻炼数学思维，提高计算能力。

c.《数学思维训练》：通过阅读这本书，学生可以学习到各种数学思维方法，如逻辑推理、空间想象等，有助于提高学生的数学素养。

2.课后自主学习和探究：

a.鼓励学生收集生活中的数学问题，如购物找零、计算时间等，尝试运用所学知识解决这些问题。

b.引导学生探究两位数减一位数和整十数的减法在数学中的应用，如分数、小数等，了解数学知识的关联性。

c.组织学生开展数学小实验，如测量物体的长度、面积等，通过实际操作加深对减法运算的理解。

d.鼓励学生制作数学手抄报，展示所学知识，如两位数减一位数和整十数的减法运算方法、实例等，提高学生的综合运用能力。

e.引导学生参与数学竞赛或活动，如数学知识竞赛、数学趣味运动会等，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

3.知识点拓展：

a.探究两位数减一位数的减法在分数和小数中的应用，如计算分数的差、小数的减法等。

b.学习两位数减一位数的减法在几何中的应用，如计算图形的面积、周长等。

c.探究两位数减一位数的减法在生活中的应用，如计算购物找零、计算时间等。

d.学习两位数减一位数的减法在科学探究中的应用，如计算实验数据、分析实验结果等。

4.实用性拓展：

a.设计一份家庭购物清单，让学生运用两位数减一位数的减法计算购物找零。

b.制作一份时间表，让学生运用两位数减一位数的减法计算时间差。

c.设计一份几何图形面积计算表，让学生运用两位数减一位数的减法计算几何图形的面积。

d.收集生活中的数学问题，让学生运用两位数减一位数的减法解决实际问题。教学反思这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对于两位数减一位数和整十数的减法运算掌握得还不错，这让我挺欣慰的。他们通过具体的实例和游戏，对减法的概念有了更深的理解。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在做减法的时候，对于借位这个概念还是不太理解，特别是当被减数和减数都是两位数时，他们可能会出现混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地通过直观的教学方法来帮助他们建立正确的数学模型。

另外，我发现课堂上的互动环节挺重要的。当我在黑板上演示计算过程时，学生们跟着一起算，这样不仅能够提高他们的参与度，还能帮助他们巩固所学知识。不过，我也发现有些学生不太敢举手发言，这可能是因为他们对答案不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，多创造一些机会让学生展示自己的思考过程，鼓励他们大胆表达。

此外，我还注意到，学生在解决实际问题时，往往需要一些引导。他们可能知道如何计算，但在面对具体情境时，却不知道如何运用。因此，我需要在教学中更加注重情境的创设，让学生在实际问题中运用所学知识。重点题型整理1.题型：两位数减一位数的减法

例题：15-8=?

解答：首先，个位数5不够减8，需要从十位借1，十位上的1变成0，个位上的5变成15。然后，15-8=7。所以，15-8=7。

2.题型：两位数减整十数的减法

例题：24-20=?

解答：这里十位上的数都是2，可以直接进行减法运算。个位上的数都是4，也相同，所以直接减去20。24-20=4。

3.题型：两位数减两位数的减法，需要借位

例题：38-25=?

解答：个位数8不够减5，需要从十位借1，十位上的3变成2，个位上的8变成18。然后，18-5=13。十位上的2减去2等于0。所以，38-25=13。

4.题型：两位数减两位数的减法，不需要借位

例题：47-32=?

解答：个位数7减去2等于5，十位数4减去3等于1。所以，47-32=15。

5.题型：应用两位数减法解决实际问题

例题：小明有35个苹果，他吃掉了18个，他还剩多少个苹果？

解答：这是一个实际问题，可以用减法来计算。35-18=17。所以，小明还剩17个苹果。板书设计①本文重点知识点：

-两位数减一位数的减法

-整十数减法的计算方法

-借位的概念和应用

②词、句：

-两位数减一位数：如15-8=7

-整十数减法：如24-20=4

-借位：个位不够减时，从十位借1

③板书步骤：

-①标题：100以内的加法和减法（一）

-②两位数减一位数：

-例子：15-8=7

-解释：个位5不够减8，从十位借1，个位变成15，15-8=7

-③整十数减法：

-例子：24-20=4

-解释：十位相同，直接减，个位也相同，所以24-20=4

-④借位：

-例子：38-25=13

-解释：个位8不够减5，从十位借1，个位变成18，18-5=13，十位3变成2，2-2=0

-⑤应用实例：

-例子：小明有35个苹果，他吃掉了18个，他还剩多少个？

-解释：35-18=17，所以小明还剩17个苹果教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于两位数减一位数和整十数的减法运算表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够按照步骤进行计算，但在实际操作中，部分学生对于借位的理解还不够清晰，需要进一步的指导和练习。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够互相帮助，共同解决问题。他们能够分享自己的解题思路，并且能够倾听他人的观点。这种合作学习的方式不仅提高了学生的计算能力，也培养了他们的团队协作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对两位数减一位数和整十数减法的掌握程度。测试结果显示，学生们在计算速度和准确性上有所提高，但仍有个别学生在理解借位概念时存在困难。

4.课后作业反馈：课后作业的完成情况总体良好，学生们能够按照要求独立完成练习题。对于一些难度较大的题目，学生们通过查阅资料和互相讨论，能够找到解决问题的方法。