5.2 珍惜师生情谊 教案 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

《珍惜师生情谊》一、基本信息课题：第五课第二框珍惜师生情谊课时：1课时（45分钟）学科：道德与法治（七年级上册）二、教学目标道德修养：通过探究华坪女高师生的真实故事，体悟师生情谊的双向价值，树立尊师重教的道德观念，养成尊重、理解、感恩老师的优良品格。健全人格：掌握建立和谐师生关系的四种方法，学会理性看待老师的表扬与批评，提升情绪调适与人际交往能力，形成健康成熟的交往心态。责任意识：主动承担维护和谐师生关系的责任，将珍惜师生情谊转化为日常自觉行动，用实际行动回馈师恩、传递温暖。三、教学重难点1.教学重点：理解师生交往的理想状态，掌握建立和谐师生关系的具体方法。2.教学难点：正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心，实现从情感认同到行为践行的转化。四、教学方法情境教学法，小组合作探究法；案例分析法；讲练结合法。教学过程总议题：师泽润山乡情深惜师恩——以华坪女高师生故事解码师生情谊（一）情境导入：节日暖场景，开启总议题（5分钟）情境呈现：展示“镜头一”素材：2026年9月10日教师节，云南省丽江市华坪县中心人民小学的学生来到华坪女高，为张桂梅老师送上节日祝福。张桂梅常以“苦中有甜、苦中有乐”勉励学生直面挑战、坚持学习；她坦言，基础薄弱的学生从考5分、6分到最终考入一本院校，背后是老师们日复一日的艰辛付出。张桂梅和她的同事们用日复一日的坚守，换来了无数山区女孩的崭新人生。启思设问：在教师节这个温暖场景中，老师和学生分别为对方做了什么？学生交流，教师引导：老师坚守岗位、悉心教导、勉励学生成长；学生心怀感恩，为老师送上节日祝福，传递敬爱之情。点题入课：这份双向奔赴的温暖，就是最动人的师生情谊。今天我们就以华坪女高的师生故事为线索，共同探究如何珍惜师生情谊，开启本节课总议题——师泽润山乡情深惜师恩。（二）议题探究：层层深剖析，共悟师生情（32分钟）子议题一：观育人接力，识理想之态议题任务：通过华坪女高师生的双向成长故事，理解师生交往的理想状态，把握“教学相长”的核心内涵。镜头二：双向守护，感知彼此尊重情境讲述：张桂梅扎根深山十几年如一日，每天五点半陪学生早读，深夜查寝，记住每个学生的家庭情况、性格特点，用知识托举大山女孩的人生；学生们心疼张校长带病工作，悄悄在讲台放好温水，节日里手绘贺卡，用自己的方式关心着老师。思考交流：从张桂梅校长和学生们的相处细节中，你感受到了怎样的师生关系？学生发言后教师提炼：老师尊重学生的成长权利，用心守护；学生尊重老师的辛勤付出，用心回馈。彼此尊重，是良好师生关系的起点。镜头三：育人接力，理解教学相长情境讲述：2015年，22岁的周云丽回到母校任教，为学校带来新的教学理念和教学方法，如今她已经成为学校的骨干教师，张桂梅的教育理念由年轻教师接续传承。思考交流：从张桂梅校长育人，到学生返校反哺母校，教与学还是单向的付出吗？为什么？师生共研：老师的教诲引领学生成长、改变命运；学生的成长需求、年轻教师带回的新思路，也促进着学校教育的进步。教与学是师生相互促进、共同成长的过程，也就是“教学相长”。小结落实知识点教师总结：从彼此尊重的日常守护，到教学相长的育人接力，再到携手共进改变命运，这就是师生交往最理想的状态。课堂笔记（对应教材P.38）：师生交往的理想状态是彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。子议题二：探相处密码，寻和谐之道议题任务：通过华坪女高师生相处的真实情境，探究建立和谐师生关系的方法，破解师生交往的现实难题。密码一：主动理解、关心老师情境呈现（镜头四）：2023年6月7日高考第一天晚上，高三考生下晚自习后返回宿舍，张桂梅在宿舍楼前通过小喇叭催促大家早点休息。突然很多女生冲出宿舍楼跑向张桂梅，紧紧抱住她，不舍的泪水再也忍不住。此时一名女生带着哭声提醒大家：“抱轻一点，抱轻一点！”因为她知道，张老师每天都被病痛折磨着。探究设问：明明是满怀不舍的拥抱，为什么女生反而特意叮嘱大家“抱轻一点”？这个小小的细节里，藏着学生对张老师怎样的情感？学生交流后教师引导：这个细节藏着学生对老师的心疼与体谅，是发自内心的理解与关心。课堂笔记（对应教材P.38）：建立和谐的师生关系，①我们应主动理解、关心老师。密码二：真诚接受老师的引领和指导情境呈现（镜头五）：教师节当天，张桂梅说出了自己的心愿：要是那些考试只考五分六分的孩子也能上大学就好了。不少留守孩子基础特别差，底子很薄，一开始根本没希望考上学。为了不让任何一个山里姑娘错过读书的机会，张桂梅走上了艰难的办学育人之路。她清楚，这些基础薄弱的孩子想要改变命运，只能比别人付出更多努力，而老师的坚持和陪伴，是她们成长的底气。探究设问：从基础薄弱到考入大学，山区女孩的成长蜕变，离不开张桂梅校长和老师们的悉心教导。这启示我们，面对老师的引领和指导，我们应该抱有怎样的态度？学生发言后教师梳理：我们的成长离不开老师的悉心教导，要真诚接受老师的引领和指导。课堂笔记（对应教材P.39）：②真诚接受老师的引领和指导。原因：我们的成长离不开老师的悉心教导。具体做法：我应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。密码三：正确对待老师的表扬和批评情境呈现：同步展示镜头六、镜头七素材镜头六：喻贝贝是华坪女高第5届学生，刚入学时难以适应张桂梅的严厉，开学第一天就因头发太长被批评，全班也常因没考好被训斥，学生们都觉得校长“太凶”。时间长了女孩们发现，“解散你们班”只是吓唬人的气话，张桂梅是刀子嘴豆腐心，不管成绩好坏都一视同仁，不会放弃任何一个学生。她挨家挨户找回辍学学生，走遍了华坪8个乡镇的无数村庄。镜头七：自2011年起，张桂梅连续16年坚持为高考学生送考。2026年高考首日清晨，她拖着病体拿着小喇叭为高三学子送上祝福，这份鼓励是对学生三年拼搏的公开肯定，更是对未来的美好期许。首届学生周光芳提拔为卫生院副院长后，小心翼翼发短信向老师报喜，张桂梅一句“好好干”的鼓励，让她高兴了好久。分层探究设问设问1：同样是面对学生，一边是严厉的批评，一边是温暖的表扬，这两种完全不同的表达，藏着张桂梅校长怎样共同的心意？设问2：结合喻贝贝从“抵触委屈”到“理解苦心”的转变，请你说一说：老师的批评到底意味着什么？面对老师的批评，我们正确的做法应该是怎样的？设问3：这些来自老师的表扬与鼓励，对学生的成长意味着什么？当我们得到老师的表扬时，又该保持怎样的状态，才不辜负这份肯定？小组讨论3分钟，代表分享观点，教师总结提升。课堂笔记（对应教材P.38）：③正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。密码四：尊重并适应不同风格的老师过渡引导：我们读懂了张桂梅校长“严厉批评+暖心鼓励”背后的育人初心。回到我们自己的校园，每位老师也都有自己的教学风格，接下来我们围绕身边实际开展小组讨论。探究与思考（小组讨论）说一说：进入中这一段时间，你遇到了哪些不同风格的老师？可以用一两个词形容一下他们的特点。想一想：同样是教书育人的老师，为什么大家的教学风格、相处方式会有这么大的差别？议一议：如果遇到自己暂时