七年级语文下册 第三单元 12巍巍中山陵教案2 苏教版

七年级语文下册第三单元12巍巍中山陵教案2苏教版课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《巍巍中山陵》。这是七年级语文下册第三单元的一篇课文，旨在培养学生阅读理解能力，提高学生的审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本篇课文是现代文阅读，学生已经学习了文言文和古诗词的阅读方法，可以为理解现代文提供一定的阅读技巧和方法。同时，课文涉及到历史、地理等知识，与学生的日常生活有一定关联，有助于拓宽学生的知识面。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过阅读《巍巍中山陵》感受作者对历史人物的敬仰之情，体会散文的美感。

2.培养学生的历史意识，了解孙中山的历史地位，增强民族自豪感。

3.增强学生的文化自信，学习中山陵的历史文化内涵，传承民族精神。

4.提高学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等方式，让学生学会运用语言表达自己的观点和感受。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容：学生需要通过阅读《巍巍中山陵》理解文章的主题思想，把握作者对孙中山的敬仰之情，以及中山陵的历史文化价值。

②分析文章结构：引导学生分析散文的结构特点，如总分总、对比等，理解作者如何通过细节描写和议论抒情相结合的手法来表现主题。

③学习修辞手法：识别并分析文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

2.教学难点，

①深入理解作者情感：由于课文涉及历史人物和事件，学生可能难以深入理解作者的情感态度，需要教师引导，帮助学生体会作者对中山先生的崇敬和怀念之情。

②跨学科知识的融合：课文内容涉及历史、地理等跨学科知识，学生可能对某些历史背景或地理信息不熟悉，需要教师在教学中适当补充，帮助学生更好地理解课文。

③文学鉴赏能力的提升：学生对散文的文学鉴赏能力有限，需要通过教师的引导和示范，逐步提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对课文内容的深入讲解，引导学生把握文章的主旨和结构，培养学生的阅读理解能力。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的关键问题进行讨论，激发学生的思维活力，提高他们的分析和表达能力。

3.案例分析法：选取与课文相关的历史资料或图片，让学生通过分析案例来加深对课文内容和历史背景的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示中山陵的图片和视频，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

2.网络资源利用：引导学生查阅相关网络资源，拓宽知识视野，提高自主学习的积极性。

3.教学软件应用：利用语文教学软件进行互动练习，巩固学生对课文内容的理解，提高教学效率。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师可以通过展示中山陵的图片或视频，引导学生描述自己对这些历史遗迹的印象，从而激发学生对历史人物和事件的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾七年级上册学过的历史人物和事件，如辛亥革命、孙中山的生平等，帮助学生建立知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解《巍巍中山陵》这篇课文，包括文章的背景、作者简介、文章结构、主题思想等。

举例说明：教师选取课文中的一些典型段落，通过朗读和解读，帮助学生理解作者的写作手法和情感表达。

互动探究：教师提出问题，引导学生思考，如“作者为何对中山陵如此敬仰？”“文章中哪些细节描写让你印象深刻？”等，鼓励学生发表自己的见解。

3.深入分析（约15分钟）

文章结构分析：教师引导学生分析散文的结构特点，如总分总、对比等，并举例说明。

修辞手法分析：教师讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，分析其表达效果。

4.文化内涵探讨（约10分钟）

历史背景介绍：教师简要介绍孙中山的历史地位和中山陵的历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。

文化价值分析：教师引导学生探讨中山陵的文化价值，如民族精神、爱国情怀等。

5.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师布置一些与课文相关的练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生在练习中巩固所学知识。

教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题给予个别指导，确保每个学生都能掌握知识点。

6.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课的主要内容和学生的学习成果，强调重点和难点。

学生反思：鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

7.课后作业（约5分钟）

布置课后作业，如阅读相关历史资料、撰写读后感等，巩固学生对课文内容的理解和应用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《巍巍中山陵》这篇课文，学生能够更好地理解现代散文的阅读方法，提高对文学作品的整体把握能力。学生学会了如何通过分析文章结构、修辞手法和作者情感来深入理解文本。

2.历史知识拓展：学生在学习过程中，对孙中山的历史地位和中山陵的历史背景有了更深入的了解，拓展了历史知识面，增强了民族自豪感。

3.文学鉴赏能力增强：学生在阅读和分析课文的过程中，学会了欣赏散文的美，提高了文学鉴赏能力。他们能够从不同的角度评价作品，表达自己的观点和感受。

4.语言表达能力提高：通过课堂讨论、写作练习等活动，学生的语言表达能力得到了锻炼和提高。他们能够运用恰当的词汇和句式来表达自己的思想。

5.思维品质培养：在学习过程中，学生需要思考文章的主题思想、作者的写作意图等，这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

6.情感态度价值观塑造：通过学习中山先生的事迹和中山陵的历史文化，学生的情感态度和价值观得到了熏陶。他们更加尊重历史人物，珍惜今天的幸福生活，增强了社会责任感。

7.自主学习能力增强：在课堂教学中，教师鼓励学生自主探究、合作学习，学生逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够主动查阅资料、思考问题，提高了自主学习能力。

8.团队合作意识提升：在小组讨论和合作学习活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作意识和集体荣誉感。

9.信息技术应用能力提高：在利用多媒体设备和网络资源进行学习的过程中，学生的信息技术应用能力得到了提高。他们能够熟练使用教学软件、搜索引擎等工具，为学习提供便利。

10.适应社会发展能力增强：通过学习《巍巍中山陵》这篇课文，学生了解了历史人物和社会发展，提高了适应社会发展能力。他们能够关注社会热点，关注国家大事，培养自己的社会责任感。内容逻辑关系1.文章主题与结构

①主题：课文《巍巍中山陵》的主题是对孙中山先生及其贡献的缅怀与敬仰，以及对中山陵这一历史遗迹的文化价值的探讨。

②结构：文章采用总分总结构，开头点明主题，中间部分详细描述中山陵的景色和历史意义，结尾总结全文，强调对孙中山的敬仰之情。

2.文章内容与细节

①内容：文章详细描绘了中山陵的自然景观和建筑特色，同时穿插了对孙中山生平事迹的回忆和评价。

②细节：通过细节描写，如“巍巍中山陵，雄踞于南京紫金山之巅”，“翠柏掩映，庄严肃穆”，展现了中山陵的庄严与雄伟。

3.文学手法与表达

①文学手法：文章运用了比喻、拟人等修辞手法，如“中山陵如一位巨人，矗立在中华大地上”，“翠柏点头，仿佛在诉说着历史的沧桑”。

②表达：通过议论抒情相结合的方式，表达了作者对孙中山的崇敬之情和对历史的深刻思考。

4.历史背景与文化内涵

①历史背景：文章涉及孙中山先生的历史地位和辛亥革命的历史意义，为学生提供了了解中国近代史的知识点。

②文化内涵：中山陵作为历史文化遗址，蕴含着丰富的文化内涵，包括爱国主义、民族精神等。

5.思想情感与价值观

①思想情感：作者通过对中山陵的描写，表达了对孙中山的敬仰和对国家未来的期盼。

②价值观：文章传递了爱国主义、民族自豪感和对历史的尊重等价值观。典型例题讲解例题1：

课文中有句“翠柏掩映，庄严肃穆”，请解释这句话中的“掩映”和“庄严肃穆”分别表达了什么意境？

答案：在这里，“掩映”形容翠柏与中山陵相映成趣，营造出一种幽深静谧的氛围；“庄严肃穆”则描绘了中山陵庄重、严肃、庄重的气氛，表现了人们对孙中山的敬仰之情。

例题2：

请分析文章中使用的修辞手法，并举例说明其在文中的作用。

答案：文章中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“中山陵如一位巨人，矗立在中华大地上”使用了比喻，将中山陵比作巨人，突出了其雄伟壮观的气势；“翠柏点头，仿佛在诉说着历史的沧桑”使用了拟人，赋予翠柏人的情感，增强了文章的感染力。

例题3：

文章中提到“孙中山先生是中国近代史上的伟大民主革命先行者”，请结合课文内容，简要说明孙中山的主要贡献。

答案：孙中山的主要贡献包括领导辛亥革命推翻清朝统治，结束了两千多年的封建帝制；提出“三民主义”思想，为中国的民主政治奠定了理论基础；倡导国共合作，推动了中国近代史的发展。

例题4：

请找出文章中表现作者对孙中山敬仰之情的句子，并分析这些句子在文中的作用。

答案：例如，“巍巍中山陵，雄踞于南京紫金山之巅”，“翠柏掩映，庄严肃穆”，“中山陵如一位巨人，矗