九年级语文下册 第五单元 17《屈原（节选）》教学设计 新人教版

九年级语文下册第五单元17《屈原（节选）》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第五单元17《屈原（节选）》教学设计

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023年x月x日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升文化理解素养，通过分析屈原的诗歌，理解其文化内涵和艺术特色。

2.培养审美鉴赏能力，引导学生欣赏《屈原（节选）》中的语言美和情感美。

3.强化语言建构与应用能力，通过朗读、背诵和仿写，提高学生的语言表达水平。

4.增强思辨能力，鼓励学生就屈原的人格魅力和爱国精神进行讨论和反思。学习者分析1.学生已经掌握了与《屈原（节选）》相关的背景知识，如屈原的生平事迹、《楚辞》的特点等。此外，他们已具备一定的古典文学阅读能力，能够识别常见的文言文句式和修辞手法。

2.学生对古典文学普遍保持一定的兴趣，尤其对屈原这样具有深厚文化底蕴的历史人物。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和讨论来学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践和体验来深入理解。

3.学生在阅读《屈原（节选）》时可能遇到的困难包括对文言文词汇的生疏、对古代文化背景的理解不足以及对屈原情感表达的把握不准确。此外，学生在讨论屈原的人格魅力和爱国精神时可能缺乏深刻的见解，需要教师的引导和启发。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教科书《语文》（人教版，九年级下册）、笔记本或黑板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布学习资料和在线作业。

3.信息化资源：屈原生平及《楚辞》相关资料的网络链接、屈原作品的朗读音频。

4.教学手段：教师讲解、小组讨论、角色扮演、课堂提问、板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解屈原的生平背景和《楚辞》的基本特点。

设计预习问题：围绕《屈原（节选）》的诗歌内容，设计问题如“屈原在诗中表达了怎样的情感？”、“诗歌中的意象有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动记录或课堂提问，了解学生的预习情况，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读屈原的诗歌节选，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和对诗歌的感悟。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放屈原的生平简介视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解屈原诗歌中的修辞手法和情感表达，如比喻、夸张等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌中的修辞手法和情感。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的修辞手法和情感表达，掌握分析诗歌的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读完整的《离骚》节选，并要求学生撰写一篇读后感。

提供拓展资源：推荐与屈原相关的书籍和电影，供学生进一步了解屈原的生平和作品。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，对屈原及其作品进行更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过撰写读后感，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。教学资源拓展1.拓展资源：

-《楚辞》作品集：推荐学生阅读《楚辞》的其他作品，如《九歌》、《九章》等，以全面了解屈原的诗歌风格和思想内涵。

-屈原生平资料：收集屈原的生平事迹，包括他的政治生涯、文学成就以及他的哲学思想，帮助学生更深入地理解屈原的人物形象。

-古代楚地文化：介绍楚地的地理环境、风土人情、宗教信仰等，帮助学生理解屈原诗歌中蕴含的楚文化特色。

-古代文学背景：探讨先秦时期的文学背景，如儒家、道家等思想流派对屈原诗歌的影响。

-诗歌赏析文章：收集一些著名的诗歌赏析文章，帮助学生从不同角度解读屈原的诗歌。

2.拓展建议：

-阅读屈原的其他作品：鼓励学生阅读《楚辞》中的其他诗歌，如《离骚》、《天问》等，以丰富对屈原文学成就的认识。

-研究屈原的政治思想：引导学生查阅资料，了解屈原的政治主张，如“美政”理念，探讨其与诗歌创作的关系。

-分析屈原的诗歌风格：学生可以对比屈原与其他楚辞作家的诗歌，分析屈原诗歌的独特风格，如辞藻华丽、想象丰富等。

-参观屈原纪念馆：如果条件允许，组织学生参观屈原纪念馆，实地了解屈原的生活环境和创作背景。

-举办诗歌朗诵会：鼓励学生参与诗歌朗诵活动，通过朗诵屈原的诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

-创作现代诗：学生可以尝试模仿屈原的诗歌风格，创作一首现代诗，以此表达自己的情感和思想。

-组织讨论小组：学生分组讨论屈原诗歌的主题、意象、情感等，通过集体智慧，深入理解诗歌的内涵。

-观看相关影视作品：推荐学生观看与屈原相关的影视作品，如电影《屈原》、电视剧《楚汉传奇》等，以直观的方式了解屈原的故事。

-制作屈原专题报告：学生可以选择一个与屈原相关的主题，如屈原的爱国精神、屈原的哲学思想等，制作一份专题报告，展示自己的研究成果。

-参加文学讲座：邀请文学专家举办屈原诗歌专题讲座，让学生有机会与专家面对面交流，提升文学素养。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，通过以下方式，我将全面了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

1.提问评价：在课堂教学中，我将通过提问的方式，检验学生对《屈原（节选）》的理解程度。例如，针对诗歌中的意象、修辞手法、情感表达等方面设计问题，观察学生的回答是否准确、深刻。对于学生的回答，我会给予及时的反馈和评价，以鼓励他们深入思考。

2.观察评价：在课堂活动中，我将密切观察学生的参与度和互动情况。通过小组讨论、角色扮演等环节，评估学生是否能够运用所学知识，积极参与课堂讨论。同时，关注学生的情感态度，如是否对屈原的诗歌产生共鸣，是否能够理解其背后的文化内涵。

3.测试评价：在课程结束后，我将设计一份测试卷，涵盖诗歌的主要内容、修辞手法、情感表达等方面，以检验学生对本节课知识的掌握情况。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.课堂反馈：在课堂教学中，我将鼓励学生提出自己的疑问和看法，并对他们的想法给予积极的反馈。通过课堂反馈，我能够及时了解学生的学习困惑，并针对性地进行解答和指导。

5.作业评价：课后，我将对学生提交的作业进行认真批改和点评。作业内容将包括诗歌的背诵、赏析和仿写等，通过作业评价，了解学生在课后是否能够巩固所学知识。同时，我会对学生的作业给予鼓励和指导，帮助他们提高学习效果。

6.学生自评和互评：在课堂教学中，我将引导学生进行自我评价和互评。学生可以通过自评了解自己的学习进度和不足，通过互评学习他人的优点，共同进步。板书设计①重点知识点：

-屈原简介：战国时期楚国诗人，楚辞代表人物。

-《楚辞》特点：