重塑认知学会坚持！教学设计-2025-2026学年高中下学期主题班会

重塑认知，学会坚持！教学设计-2025-2026学年高中下学期主题班会备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容教材章节：《普通高中思想政治课程标准》高中阶段“道德与法治”课程

内容：以“重塑认知，学会坚持”为主题，引导学生深入理解坚持的意义，学习如何克服困难，培养坚持不懈的品质。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中领悟坚持的重要性，激发学生的内在动力，提升学生的道德素养。核心素养目标1.培养学生的法治意识，使学生认识到坚持法治原则对于个人和社会的重要性。

2.增强学生的道德判断能力，使学生能够正确评价个人行为对他人和社会的影响。

3.提升学生的自我管理能力，使学生学会设定目标、克服困难，形成良好的行为习惯。

4.培养学生的合作与沟通能力，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的团队协作精神。学情分析本节课面向的是高中二年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，但同时也面临着学业压力和自我认知的困惑。在知识层面，学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对法治原则和社会责任有一定的认识。然而，由于年龄特点，他们在面对复杂的社会问题时，往往缺乏深入的分析和判断能力。

在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和辩证分析能力，但需要进一步培养批判性思维和解决问题的能力。在素质方面，学生的自我管理能力、团队合作能力和情绪调控能力有待提高。特别是在面对挫折和困难时，部分学生可能表现出缺乏坚持和耐心的特点。

行为习惯上，学生普遍存在一定的依赖性，对于自主学习和独立思考的积极性不高。在课程学习中，这种依赖性可能导致学生在面对新知识时，难以主动探索和深入理解。此外，由于网络信息的爆炸性增长，学生容易受到不良信息的影响，对法治观念和道德规范的认知可能存在偏差。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与坚持、法治意识相关的图片、图表和视频，以增强教学的直观性和感染力。

3.教学工具：准备纸笔、白板或投影仪，以便于课堂讨论和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于青少年在面临学业和人际关系挑战时，如何坚持自我、克服困难的真实视频片段。

2.提出问题：引导学生思考视频中人物的行为，讨论坚持的意义以及面对困难时的心态。

3.学生分享：邀请学生分享自己或身边人面对困难时坚持的故事，激发学生的共鸣。

二、讲授新课（15分钟）

1.阐述坚持的重要性：讲解坚持对于个人成长、学业成功和社会贡献的意义。

2.分析坚持的方法：介绍制定目标、分解任务、保持积极心态等坚持的方法。

3.结合实例：通过实例分析，让学生了解坚持在不同领域的应用，如学习、工作、生活等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将坚持的方法应用到自己的学习和生活中。

2.课堂展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并引导学生总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考如何在实际生活中坚持，并举例说明。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师提出进一步的问题，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出与课程内容相关的问题，教师解答并引导学生思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将法治意识、道德观念与坚持相结合，形成良好的道德品质。

2.学生分享：邀请学生分享自己的心得体会，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调坚持的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生结合自己的实际情况，制定一个坚持计划，并记录实施过程。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-阐述坚持的重要性（5分钟）

-分析坚持的方法（5分钟）

-结合实例（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论（5分钟）

-课堂展示（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《法治社会建设》相关书籍：推荐学生阅读关于法治社会建设的书籍，如《法治中国之路》、《法治社会理论与实践》等，以深入了解法治社会的基本原理和实践案例。

-《道德与法治》课程补充资料：提供与课程内容相关的案例、故事和讨论题，帮助学生从不同角度理解坚持的意义和法治意识的重要性。

-当代法治新闻：收集近期发生的与法治相关的新闻事件，如司法公正、公民权利保护等，让学生了解法治在现实生活中的应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与法治、道德相关的书籍和文章，提高学生的法治素养和道德水平。

-案例分析：组织学生分析典型案例，如法律援助、公益诉讼等，让学生了解法治在实际生活中的作用。

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演法官、律师、当事人等角色，体验法治实践的过程，增强学生的法治意识。

-社会实践活动：组织学生参与社区法律宣传、志愿服务等活动，让学生在实践中学习法治知识，提高社会责任感。

-课堂讨论：定期组织课堂讨论，让学生就法治、道德等话题发表自己的观点，培养批判性思维和表达能力。

-家庭作业：布置与课程内容相关的家庭作业，如撰写读书笔记、调查报告等，让学生在家庭环境中继续学习，巩固所学知识。

-在线学习资源：推荐学生访问学校图书馆或在线学习平台，查找与课程内容相关的教育资源，如教学视频、专家讲座等，拓宽学生的知识视野。重点题型整理1.案例分析题：

题型：请分析以下案例中的人物行为，并说明其体现了哪些法治意识和道德品质。

案例背景：小明在放学回家的路上，看到一位老人被撞倒在地，周围无人施救。小明立刻拨打急救电话，并协助医护人员将老人送往医院。

答案：小明的行为体现了以下法治意识和道德品质：

-遵守法律法规，主动拨打急救电话，体现了法治意识。

-热心助人，见义勇为，体现了道德品质。

2.角色扮演题：

题型：假设你是法官，针对以下案例进行审理，并做出判决。

案例背景：小华在学校里欺负同学，经常拿别人的东西，还威胁其他同学。

答案：作为法官，我会根据以下原则进行审理和判决：

-依法审理，确保案件公正。

-对小华的行为进行批评教育，引导其改正错误。

-对受害者进行安抚，确保其合法权益得到保障。

3.讨论题：

题型：讨论以下话题，并阐述你的观点。

话题：在现实生活中，如何培养自己的法治意识和道德品质？

答案：培养法治意识和道德品质的方法包括：

-学习法律法规，了解自己的权利和义务。

-培养良好的道德品质，如诚实守信、尊重他人等。

-积极参与社会公益活动，增强社会责任感。

4.应用题：

题型：根据以下情景，提出解决方案。

情景：小王在网络上看到一则虚假广告，声称可以轻松赚取高额回报。

答案：针对小王遇到的情景，可以采取以下解决方案：

-提高警惕，不轻信虚假广告。

-向有关部门举报虚假广告，维护自身权益。

-加强网络安全意识，避免上当受骗。

5.分析题：

题型：分析以下现象，并说明其背后的原因。

现象：近年来，我国青少年犯罪率有所上升。

答案：青少年犯罪率上升的原因可能包括：

-家庭教育缺失，导致青少年缺乏正确的价值观和道德观念。

-学校教育过于注重知识传授，忽视了对学生法治意识和道德品质的培养。

-社会环境复杂，不良信息对青少年产生负面影响。板书设计①重塑认知，学会坚持！

-坚持的意义

-坚持的方法

-坚持在法治社会中的作用

②坚持的意义

-个人成长：培养意志力，实现自我价值

-学业成功：克服困难，实现目标

-社会贡献：积极参与社会建设，促进社会发展

③坚持的方法

-制定明确的目标

-分解任务，逐步实施

-保持积极心态，克服困难

-学习借鉴成功经验

④坚持在法治社会中的作用

-遵守法律法规，维护社会秩序

-依法维权，保护自身权益

-参与法治建设，推动社会进步教学反思教学反思

今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对于“坚持”这个话题，其实有着自己的理解和感悟。在导入环节，通过播放视频，大家都能感受到坚持的力量，这让我很高兴。学生们分享的故事，也让我看到了他们在生活中实践坚持的例子。

在讲授新课的时候，我尽量结合实际案例，让学生们理解坚持的方法。我发现，当案例贴近他们的生活时，学生们更容易理解和接受。比如，我举了一个同学坚持锻炼身体，最终改善健康状况的例子，他们马上就能联想到自己或身边的人。

在巩固练习环节，我看到了学生们积极参与讨论，他们不仅能够分享自己的观点，还能从其他同学的发言中学习到新的想法。这让我意识到，小组讨论是一种很好的教学方法，它能够激发学生的思维，促进知识的共享。

课堂提问环节，我发现有的学生回答得很准确，有的则显得有些困惑。这让我反思，可能需要对不同的学生采取不同的教学方法，比如对于理解能力较强的学生，可以提出更深入的问题，而对于理解能力较弱的学生，则需要更多的引导和解释。

最后，在布置作业的时候，我特别强调了要坚持完成作业的重要性，并鼓励学生们制定自己的坚持计划。我希望通过这样的作业，能够帮助他们将课堂上学到的知识应用到实际生活中。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我在本节课中采取的课堂评价方法：

1.提问反馈：通过课堂提问，我能够了解学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解坚持的方法时，我提出了“如何在面对困难时保持积极心态？”的问题。学生的回答不仅反映了他们对知识的理解，也暴露了他们在实际应用中可能遇到的问题。

2.观察参与度：在小组讨论和角色扮演环节，我观察学生的参与度和互动情况。我发现，学生们在讨论中能够积极发言，这表明他们对课程内容感兴趣，并且愿意参与其中。

3.小组展示评价：在小组展示环节，我不仅评价学生的表