七年级语文下册 第五单元 20 古代诗歌五首教学设计 新人教版

-1-七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首教学设计新人教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析七年级语文下册第五单元20课《古代诗歌五首》教学设计，新人教版。本单元以五首古代诗歌为主题，包括《登鹳雀楼》、《望岳》、《早春呈水部张十八员外》、《泊船瓜洲》、《游园不值》。通过这些诗歌的学习，学生可以了解古代诗歌的特点，提高诗歌鉴赏能力，感受诗人情感，丰富文化底蕴。教学设计紧扣课文，注重引导学生自主学习，培养阅读兴趣。核心素养目标分析培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，提升语言文字运用水平。通过学习《古代诗歌五首》，引导学生理解诗歌意象，感受诗人情感，增强文化自信，培养独立思考和创新意识。同时，强化学生的合作学习能力和批判性思维能力，使学生能够在诗歌阅读中形成自己的见解，提高文学素养。学情分析七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对诗歌这一传统文学形式既有一定的兴趣，又存在一定的学习难度。本年级学生在知识储备上，对古代文学的了解有限，对诗歌的韵律、意象和情感表达等较为陌生的概念需要引导。在能力方面，学生的自主学习能力和批判性思维能力正在形成，但阅读深度和广度有限，对诗歌的解读往往停留在表面。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强，课堂参与度和互动性有待提高。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、缺乏深度思考等问题，这些都会影响课程学习的效果。对于《古代诗歌五首》这一单元，学生可能对古典文化有一定的好奇，但也可能因为文言文的阅读障碍而对诗歌学习产生畏难情绪。

综合来看，学生对本单元的学习既有一定的兴趣，也面临着阅读理解和情感体验的双重挑战。教师需要针对学生的这些特点，设计贴近学生实际的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的阅读能力和文学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导介绍诗歌背景和作者生平，帮助学生初步理解诗歌的时代背景和创作动机。

2.讨论法：组织学生分组讨论，针对诗歌意象、情感和韵律进行深入分析，鼓励学生提出自己的见解。

3.演示法：通过朗诵、表演等方式，让学生体验诗歌的节奏和情感，增强诗歌的感染力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示诗歌中的景象，增强学生的视觉体验。

2.教学软件应用：使用互动教学软件，设计游戏化学习活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.纸质教材结合：合理运用课本和课外阅读材料，拓展学生的知识面，丰富教学内容。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师播放古筝演奏的《平湖秋月》，营造古典氛围。

2.提问：“同学们，你们知道这首曲子的名字吗？它出自哪个朝代？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的五首诗，都是古代诗人的杰作，它们带我们走进了一个又一个美好的意境。”

讲授新课（15分钟）

1.介绍《登鹳雀楼》的作者王之涣及其生平，简要分析诗歌背景。

2.逐句讲解诗歌内容，引导学生理解“白日依山尽，黄河入海流”等诗句的意境。

3.分析诗歌中的意象和情感，如“欲穷千里目，更上一层楼”体现了诗人的壮志凌云。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一首诗歌进行讨论，分析其意象和情感。

2.各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.布置练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为哪首诗的意境最深刻？为什么？”

2.学生回答后，教师点评并引导思考。

师生互动环节（10分钟）

1.教师展示《望岳》的地图，让学生找出诗中的“东岳”和“齐鲁”。

2.学生根据地图，结合诗句“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”讨论泰山的地貌特征。

3.教师提问：“诗中‘会当凌绝顶，一览众山小’表达了什么样的情感？”

4.学生讨论并回答，教师总结：“这句诗体现了诗人不怕困难，勇攀高峰的精神。”

课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学的五首诗，总结诗歌的共同特点和作者的写作风格。

2.引导学生思考：“古代诗歌如何帮助我们更好地理解历史和文化？”

3.学生回答后，教师总结：“古代诗歌是中华文化的瑰宝，它不仅展现了诗人的才华，还蕴含了丰富的历史和文化信息。”

拓展延伸（5分钟）

1.教师推荐与古代诗歌相关的书籍和电影，鼓励学生课外阅读和观看。

2.布置作业：“选择一首古代诗歌，用自己的语言进行翻译和赏析。”

1.教师对本节课的教学内容进行总结，强调古代诗歌的重要性。

2.鼓励学生在今后的学习中，多关注古典文学，提升自己的文学素养。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗歌背景资料：收集关于《古代诗歌五首》中诗人及其作品的背景资料，包括诗人的生平、创作背景、诗歌的流传故事等，以便学生更深入地了解诗歌的内涵。

-诗歌鉴赏方法：整理一些经典的诗歌鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本技巧。

-诗歌朗诵视频：搜集一些著名朗诵艺术家朗诵《古代诗歌五首》的视频，让学生通过听觉感受诗歌的韵律美和情感表达。

-诗歌相关文学作品：推荐与《古代诗歌五首》主题相关的文学作品，如唐诗宋词选集、古代山水游记等，拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗歌选集，通过阅读更多古代诗歌，提升自己的文学素养。

-诗歌创作实践：指导学生尝试创作自己的诗歌，可以是模仿古代诗歌的格式，也可以是自由创作，以培养学生的诗歌创作能力。

-诗歌主题研究：组织学生围绕《古代诗歌五首》中的某个主题进行深入研究，如“自然与人生”、“理想与现实”等，通过小组合作的方式，撰写研究报告。

-诗歌朗诵比赛：举办诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中提升自己的朗诵技巧和舞台表现力，同时增强对诗歌的理解和感受。

-诗歌与绘画结合：鼓励学生将诗歌中的意象与绘画相结合，创作出具有诗意的绘画作品，以此加深对诗歌意境的理解。

-诗歌与音乐融合：引导学生尝试将诗歌与音乐相结合，创作诗歌朗诵配乐，通过音乐增强诗歌的表现力。

-诗歌与戏剧改编：让学生尝试将古代诗歌改编成戏剧，通过戏剧的形式展现诗歌的情节和人物，提高学生的戏剧创作能力。课后作业1.创作仿写：

以《登鹳雀楼》为例，仿照其韵律和意境，创作一首描绘家乡景色的诗歌。

答案示例：

白日依山尽，家乡景更鲜。

黄河入海流，乡愁涌心间。

欲穷千里目，望乡情更长。

更上一层楼，思乡泪满衫。

2.诗歌翻译：

将《望岳》这首诗翻译成现代汉语。

答案示例：

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

3.诗歌赏析：

结合《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这句诗，谈谈你对诗人情感的理解。

答案示例：

这句诗表达了诗人对故乡的深切思念。春风吹绿了江南岸，明月高悬，诗人却无法与家人团聚，只能借明月寄托思念之情，表达了对家乡的无限眷恋。

4.诗歌改写：

将《早春呈水部张十八员外》中的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”改写成一段描写春天景色的散文。

答案示例：

春雨绵绵，细如丝线，轻轻洒落在天街上，仿佛滋润着每一寸土地。远远望去，草色朦胧，似乎近在咫尺，却又遥不可及，给人一种清新脱俗的美感。

5.诗歌创作：

以《游园不值》中的“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”为灵感，创作一首描写夏日景色的诗歌。

答案示例：

夏日炎炎，绿树成荫，应怜鞋底印泥泞。轻扣竹扉，久不开，蝉鸣声声，似在诉说着炎热的夏天。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，课堂互动频繁。在朗诵诗歌时，多数学生能够正确发音，部分学生表现出较好的情感把握。课堂纪律良好，学生能够按照教学进度进行学习。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕诗歌意象、情感和主题展开深入讨论，提出自己的见解。在展示讨论成果时，学生们表达清晰，能够有效地与他人分享学习心得。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对诗歌内容的基本理解较为扎实，能够正确识别诗歌中的意象和情感。但在诗歌赏析和创作方面，部分学生表现出一定的困难，需要进一步加强。

4.诗歌朗诵比赛：

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师将给予以下评价与反馈：

-针对课堂参与度高的学生，给予表扬，并鼓励其他学生积极参与课堂活动。

-针对讨论环节中表现出色的学生，肯定其批判性思维和表达能力，并鼓励其他学生学习。

-针对在诗歌赏析和创作方面存在困难的学生，提供个性化辅导，帮助他们克服困难，提升文学素养。

-针对朗诵比赛中的优秀选手，给予奖励，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-教师将对学生的作业进行批改，及时指出错误，并给出修改建议，帮助学生巩固所学知识。板书设计①古代诗歌五首概览

-《登鹳雀楼》：王之涣，描绘登高远望的壮阔景象

-《望岳》：杜甫，赞美泰山的雄伟和诗人的壮志

-《早春呈水部张十八员外》：韩愈，描绘早春景色的生机

-《泊船瓜洲》：王安石，抒发对故乡的思念之情

-《游园不值》：叶绍翁，描绘游园见闻和诗人心情

②诗歌意象与情感

-意象：山水、自然、人物、景象

-情感：豪情壮志、思乡之情、对美好生活的向往

③诗歌鉴赏方法

-韵律：平仄、对仗、押韵

-意象：象征、比喻、拟人

-情感：直接抒情、间接抒情、借景抒情

④诗歌结构分析

-抒情诗：起承转合

-议论诗：引论、本论、结论

⑤诗人简介

-王之涣：唐代诗人，代表作《登鹳雀楼》

-杜甫：唐代诗人，代表作《望岳》

-韩愈：唐代文学家，代表作《早春呈水部张十八员外》

-王安石：北宋政治家、文学家，代表作《泊船瓜洲》

-叶绍翁：南宋诗人，代表作《游园不值》反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试使用多媒体展示诗歌背景、诗人生平和诗歌意境，让学生更直观地感受古典文化的魅力。

2.互动式教学：通过小组讨论、诗歌朗诵比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的理解深度不足：部分学生在诗歌鉴赏方面存在困难，对诗歌的意象、情感和结构理解不够深入。

2.课堂时间分配不均：在讲解诗歌时，可能过于注重背景介绍，而忽略了诗歌本身的教学。

3.评价方式单一：主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。