四年级数学下册 三 三位数乘两位数第4课时 乘数末尾有0的乘法的简便计算教案 苏教版

四年级数学下册三三位数乘两位数第4课时乘数末尾有0的乘法的简便计算教案苏教版备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：四年级数学下册三三位数乘两位数第4课时乘数末尾有0的乘法的简便计算教案

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年10月26日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析培养学生对数学运算的直观感知和逻辑推理能力，通过探究乘数末尾有0的乘法简便计算方法，提升学生的数学思维品质。发展学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。同时，培养学生良好的学习习惯和合作交流能力，提高学生在数学学习中的自主性和创造性。学情分析四年级学生正处于小学中年级阶段，他们的数学基础逐步稳固，对乘法运算有一定的了解和掌握。在知识方面，学生对两位数乘两位数的乘法运算已经具备了一定的计算能力，但对乘数末尾有0的乘法简便计算方法可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来掌握。在能力方面，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力正在发展中，他们能够通过观察、比较和操作等活动，逐步理解数学概念和运算规则。

学生的层次分布较为均匀，部分学生能够迅速掌握新知识，而部分学生可能需要更多的指导和练习。在素质方面，学生的自主学习能力和合作交流能力正在逐步提高，但仍有待加强。学生的行为习惯良好，能够按时完成作业，但在课堂上参与讨论的积极性还有待提高。

本节课的学习对学生的数学学习有重要影响。首先，掌握乘数末尾有0的乘法简便计算方法能够提高学生的计算速度和准确性，有助于他们在后续学习中处理更复杂的数学问题。其次，通过本节课的学习，学生能够体会到数学运算的规律性和简便性，增强他们对数学的兴趣和信心。此外，学生在合作交流中学习，能够培养团队协作精神和沟通能力，对他们的全面发展具有积极意义。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、黑板、多媒体教学软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：乘法简便计算相关的电子课件、教学视频、在线练习题

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、板书、小组讨论、角色扮演教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对乘数末尾有0的乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用计算器或者手算时，有没有遇到过乘数末尾有0的情况呢？你们是如何处理的？”

展示一些生活中乘数末尾有0的乘法实例，如计算商品的价格、计算人数等，让学生初步感受乘数末尾有0的乘法在实际生活中的应用。

简短介绍乘数末尾有0的乘法的基本概念和重要性，强调这种简便计算方法在提高计算效率方面的作用。

二、乘数末尾有0的乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解乘数末尾有0的乘法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解乘数末尾有0的乘法的定义，包括乘法的基本步骤和注意事项。

详细介绍乘数末尾有0的乘法的计算方法，使用具体的例子说明如何通过简化计算步骤来提高效率。

三、乘数末尾有0的乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解乘数末尾有0的乘法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的乘数末尾有0的乘法案例进行分析，如计算多位数乘以整十、整百、整千等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解乘数末尾有0的乘法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际计算的影响，以及如何应用这种简便计算方法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个乘数末尾有0的乘法问题进行讨论。

小组内讨论该问题的计算方法，尝试找出最简便的计算步骤。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乘数末尾有0的乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的计算方法和讨论过程中的发现。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乘数末尾有0的乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括乘数末尾有0的乘法的基本概念、计算方法、案例分析等。

强调乘数末尾有0的乘法在提高计算效率方面的价值和作用，鼓励学生将这种简便计算方法应用到日常学习中。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，让学生进一步练习和应用所学知识。

过程：

布置一道乘数末尾有0的乘法练习题，要求学生独立完成。

鼓励学生在课后与家人或朋友分享所学，共同探讨乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-乘法口诀表的应用：介绍乘法口诀表在乘数末尾有0的乘法中的辅助作用，如如何快速判断乘积的末尾数字。

-估算方法：探讨估算在乘数末尾有0的乘法中的应用，如何通过估算来简化计算过程。

-生活中的乘法实例：收集一些生活中的乘法实例，如购物、烹饪、体育比赛等，让学生体会到乘法在现实生活中的广泛应用。

-乘法的历史：简要介绍乘法的发展历史，让学生了解乘法的起源和演变。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用乘法口诀表进行练习，加强记忆，提高计算速度。

-引导学生学会估算，培养他们快速判断乘积的能力，提高实际计算中的效率。

-组织学生开展小组合作学习，共同探讨生活中乘法实例的计算方法，提高他们的团队协作能力。

-鼓励学生通过阅读相关书籍或资料，了解乘法的历史，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。

-设计一些开放性的问题，如“如果你有一个两位数和一个末尾有0的两位数，如何快速计算出它们的乘积？”让学生发挥想象力，探索不同的解题方法。

-在家中或学校内，让学生尝试用所学知识解决实际问题，如计算购物清单的总价、估算家庭用电量等，提高他们的数学应用能力。

-定期组织学生进行乘数末尾有0的乘法竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算速度和准确性。

-结合信息技术，让学生使用在线计算工具或软件进行练习，帮助他们巩固所学知识，提高计算技能。

-鼓励学生参与数学社团或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，共同进步。

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行乘法练习，共同探讨乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，营造良好的家庭学习氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作与理论讲解相结合：在讲解乘数末尾有0的乘法时，我尝试引入了一些实物教具，如计数器和小棒，让学生通过实际操作来理解抽象的数学概念，这样的教学方法能够让学生更加直观地感受到数学的乐趣。

2.小组合作学习：我注意到通过小组讨论，学生们能够更好地理解和掌握乘数末尾有0的乘法。这种合作学习的方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂上，我发现部分学生能够迅速掌握新知识，而部分学生则需要更多的指导和练习。这表明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过提问和小组讨论来增加课堂互动，但感觉整体上学生的参与度还不够高。这可能是因为我没有充分调动学生的积极性，或者是因为问题设计得不够吸引人。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我计划在课后提供额外的辅导，帮助那些需要更多帮助的学生。同时，我也会设计一些分层作业，让不同水平的学生都能有所收获。

2.提高课堂互动：为了提高课堂互动，我打算在课堂上设计更多开放性问题，鼓励学生提出自己的观点和想法。此外，我也会尝试使用更多的教学手段，如游戏、竞赛等，来激发学生的学习兴趣。

3.优化教学评价：我会重新审视我的教学评价体系，确保它能够全面反映学生的学习情况。同时，我也会更多地关注学生的过程性评价，鼓励他们在学习过程中不断进步。课后作业1.计算下列乘法，注意乘数末尾有0的情况：

120×30=3600

450×20=9000

800×50=40000

2.一个长方形的长是300厘米，宽是40厘米，计算这个长方形的面积。

面积=长×宽=300厘米×40厘米=12000平方厘米

3.一个班级有40名学生，其中女生人数是男生人数的2倍，计算男生和女生各有多少人。

假设男生人数为x，则女生人数为2x。

x+2x=40

3x=40

x=40÷3

男生人数=x≈13人

女生人数=2x≈