部编版四年级上册中彩那天教学设计

部编版四年级上册中彩那天教学设计教材分析《中彩那天》选自部编版四年级上册第六单元。这一单元的主题是“人生故事”，意在带孩子们去触摸生活的纹理。课文讲的是“我”的父亲在修车铺工作，误抽了一张中奖汽车票，在“拥有汽车”和“诚实守信”之间天人交战，最后在母亲的劝说下，把车还给库伯，自己只换来两瓶汽水的故事。故事虽短，却很重。从语文要素来看，本单元要求学生“学习用具体事例表现人物品质”。《中彩那天》就是这一要求最好的载体。它没有直接告诉读者父亲是个大好人，而是把一个诚实的人放在了天平上，一边是巨额奖金，一边是良心契约，父亲用“还车”这个动作给出了答案。这种叙事方式，能逼着孩子们去抠字眼，这篇课文在六年级下册的《道德与法治》里也有出现，足见其分量。它打破了孩子心里“诚实就是吃亏”的旧观念，告诉他们“诚信”才是真正的财富。对于四年级的孩子，与其死记硬背“诚实守信”的口号，不如让他们在文字的缝隙里，亲自体会一下“诚信”这两个字有多沉。学情分析四年级的孩子识字写字没问题，对于这种叙事文，能大概理清个来龙去脉。但他们往往只盯着“中了大奖”这个结果看，觉得天大的喜事，很难透过文字去触摸那个年代里，一个普通父亲内心那种撕扯感。他们现在的道德认知正在从“要我诚实”往“我要诚实”过渡，可面对实实在在的诱惑，怎么让“诚实的快乐”这种抽象概念在脑子里生根，是个挑战。课堂上，学生对于“父亲为什么微笑”这个问题，理解容易走偏。他们可能会觉得父亲是中了彩票开心，或者是解开了疙瘩。其实父亲微笑是因为他守住了底线。要让他们明白这一点，得带着他们读细节，特别是“我”的心理变化，从疑惑到羞愧再到自豪，这一步跨不过去，整节课的情感升华就是空中楼阁。这时候，只有靠朗读，把“我”的困惑读出来，把父亲的神态读出来，才能在学生心里种下诚实的种子。教学目标知识上，得让学生把生字词吃透，特别是「拮据」「斑斓」这种词，还有「蜘蛛网」「假情假义」得能用在句子里。还要能流利、有感情地朗读第10至12自然段，重点体会父亲在“抽奖”和“诚实”之间打架的那种复杂心情。能力上，别搞那些死记硬背的复述。要让学生学会圈画心理描写的关键词，比如“眉头紧锁”、“犹豫不决”。给他们5分钟时间，让他们自己动手给父亲“中彩”那一刻的心理变化画个简短的批注，这就是在训练他们抓细节、揣摩人心的本事。情感上，重点是感悟“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话。别光背，得结合生活实际，课后写不少于300字的读后感，让他们自己说出对“诚信”的看法，把道理装进自己心里。教学重难点这节课得死死咬住“诚信”这个核心，还要把父亲的心理变化给抠出来。重点：找出“我”得知中奖后内心纠结的词句，体会这些描写是怎么帮父亲塑造形象的。突破：第8自然段是高潮，得盯着“慌乱”、“小心翼翼”这些动词看，配合父亲那句“一个人要讲信用，答应了别人的事就要做到”。分角色读一读，让他们在演里感受那份沉甸甸的诚信。难点：理解父亲为啥放弃唾手可得的汽车，读懂这种选择背后的坚守。突破：这是理解内涵的关键。细读第7至第9自然段，重点看父亲“像平常一样”、“平静”的神态。让他们小组讨论：“如果没有这份‘平常’，父亲心里翻了多大的浪？”对比外表平静和内心波澜，让他们明白，真正的诚信不是不动心，而是忍住欲望，信守承诺，最后心里踏实了。教学准备这课PPT有12张。第一张直接把父亲那句名言甩出来：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”让他们默读几秒，琢磨琢磨。第二张出插图，问问父亲和公司啥样。四张读第一自然段，圈画“库伯”。第五张讲生字，“馥”、“赌”怎么写，得有笔顺。第六张放抽签漫画，对比文字和画面。第七张提炼父亲心理，配简笔画“挠头”。第八张放奔驰车和破车对比，直观。第九张标重音。第十张分析母亲怎么看车。第十一张列三个关键词。第十二张留白做总结。老师这边，生字卡、朗读音频、写着“中彩”和“诚信”的卡片、几支粉笔，一样不能少。预习不用费劲，每人读两遍课文，圈圈词。关键是画出父亲三次打电话时的心理曲线。还要检查一个细节：父亲第一句说了啥？这能帮他们迅速进情境。教学过程环节一：情境导入，“彩”字（约5分钟）【教师活动】PPT1出张色彩鲜艳的卡通彩票，花花绿绿的。`T：`大家看，这是彩色的世界吗？`S1：`是的，颜色真多。`T：`再看第二张，还彩吗？`S2：`不太像了，黑乎乎的，有点乱。`T：`眼光挺毒。现在看黑板，这三个字——中彩那天。这里的“彩”，和刚才那两张图的“彩”是一个意思吗？大声读出来，读出那天的特殊心情。`S3：`老师，不一样。图里的彩是颜色，这个彩是中奖，是运气，是高兴。【学生活动】看图，对比两幅图。齐读课题，表情期待。结合生活说“彩”的意思。【设计意图】用视觉对比一下子激活思维，从“颜色”转到“幸运”，给“诚信”埋个伏笔。齐读定调，带着对“彩”的双重思考进课文。环节二：初读感知，疏通文脉（约8分钟）【教师活动】PPT2出生字词：橱窗、迷惑、沮丧、诚心诚意、维护、磅（磅秤）、税（纳税）。`T：`自由读课文。圈出生字，特别是那个“磅”字，和什么有关？还有那个“沮丧”。一边读一边给三个自然段标上序号。`S1：`“磅”是磅秤，左边石字旁，右边半包围，表示重量。`S2：`“沮丧”不好读，三个“沮”三个“丧”，我读快了。`T：`对，注意这个长难词。齐读一遍。`S3：`S4：S5：（齐读）沮丧。`T：`读得不错。谁能用简练的话概括？用“父亲中彩了……但是……”。`S6：`父亲中彩了，但是没把车开回家。`S7：`父亲中了奖，但是把车还给了库伯，因为他不想要那辆车。【学生活动】读课文，圈画生字，纠正笔顺，读准词。概括内容，用关联词复述。【设计意图】初读重在“通”。落实字词，特别是多音字。通过概括训练提取信息能力。用“但是”转折概括，直观感受情节起伏。环节三：研读赏析，“彩票”（约15分钟）【教师活动】PPT3出父亲中彩时的段落：“父亲合上报纸，我们兴高采烈地跳了起来。母亲问道：‘中了多少？’父亲得意地说：‘不多，不多，可算是发了一笔小财！’”`T：`仔细读这段，看父亲神态、动作、语言，心情咋样？`S1：`很开心，很得意。`T：`哪里看出来？`S2：`合上报纸，跳起来，说“不多”。`T：`注意“跳了起来”和这句语言。要是你中了彩票咋想？`S3：`我会想买好吃的、好玩的。`T：`是啊。看PPT4，这里还有个“彩票”。（PPT4：父亲抽中奔驰车中奖号码卡）`T：`默读第2自然段，用横线画母亲、“我”和父亲看到奔驰车时的句子。父亲心情如何？`S4：`母亲眼里的羡慕，“我”心怦怦直跳。`S5：`父亲也高兴，中了大奖。`T：`都对。但想想，为啥父亲中大奖不像第一次那样“兴高采烈”？小组讨论，找心理活动关键词。【学生活动】品读第一次中彩的喜悦。默读第2自然段，圈画神态动作语言。小组讨论，找父亲心理关键词。【设计意图】通过两次“中彩”对比，发现父亲波澜。第一次普通彩票坦荡；第二次奔驰车是梦想之车，父亲却犹豫担忧。这种反差是理解父亲行为的关键。环节四：突破重难点，“诚信”（约20分钟）【教师活动】PPT5出片段：“汽车商来电话询问：‘你要那辆奔驰车吗？我可以给九折优惠。’父亲犹豫了一下，问道：‘库伯是谁？’”`T：`面对九折，父亲犹豫了多久？在想啥？看PPT6：“我看见父亲坐在沙发上抽烟，烟雾缭绕中他的脸显得有些忧郁。”想象画面。`S1：`想这车贵，九折便宜。`S2：`想库伯，想拥有这车。`T：`你选哪个？留下还是还库伯？`S3：`选留下，九折划算，名牌。`S4：`选还给库伯，做人要诚实。`T：`看下去，父亲咋做的？（PPT7：父亲拨通库伯电话……父亲驾驶那辆属于库伯的奔驰车回去……）`T：`读到这里心情咋样？用词形容。`S5：`佩服，感动。`S6：`解脱，父亲心里松了口气。`T：`把车开回去，心里在想啥？找线索。`S7：`维护信誉。`S8：`兑现了约定。`T：`最后一句关键，看PPT8。父亲说“我中彩了”，这里的“彩”啥意思？`S9：`正直，品德。`S10：`心里踏实，没愧疚。【学生活动】品读犹豫段落，想象心理。角色扮演，模拟电话对话，体验挣扎。读还车段落，体悟坚定。讨论最后一句含义，理解诚信。【设计意图】重中之重。通过角色代入和想象，真切感受诚信抉择难。不说教，通过细节（犹豫、烟雾、兑现），让学生自己“悟”出诚信。最后一句深层含义是升华关键。环节五：语言实践，“对话”（约10分钟）【教师活动】PPT9出两组对话：父亲中奖后对母亲说；拨通库伯电话前对“我”说。`T：`语言质朴，对话有表现力。读第4自然段，画句子，想语气。`S1：`很平静，很严肃。`T：`好。分角色读。父子/女关系，朋友关系。设计语调，父亲犹豫坚定，库伯惊讶感激？`S2：`库伯惊讶，没想到还车。`S3：`库伯感激，维护权益。`T：`演得好！谁来演“我”？（教师演父亲，S11演“我”）`T：`（略带迟疑坚定）喂，库伯吗？是我，帕特里克。`S11：`（惊讶）帕特里克？怎么了？`T：`呃……前几天……我抽的那组号码，中了……中了奔驰车。`S11：`（激动）天哪！那是我的车！你怎么不早说？`T：`（叹气）可是……可是我必须把它还给你。`S11：`（沉默感动）帕特里克，你真守信。谢谢你！我这就来取。`T：`好的。刚才我那处“可是”用得好不好？为什么？`S4：`用得好。想还又舍不得，内心挣扎克制。【学生活动】圈画对话，朗读体会。分组练读，注意语气语速。分析关键词句，理解内心。【设计意图】分角色朗读，文字变口语。在“演”中体验情感，加深理解。重点分析“可是”，落实语言文字运用素养。环节六：迁移运用，“品德”（约12分钟）【教师活动】PPT10出拓展材料，作者怀特介绍。`T：`课文让咱们知道怀特父亲诚信，作者成记者。这就是“言传身教”。生活中有像课文一样的事吗？怎么理解“诚信”？写段话，题目《我眼中的“彩”》。`T：`用上学到的描写方法，比如动作语言。写完同桌互读。`S5：`老师，我写上次借橡皮没被发现，最后主动承认。`T：`这也是“中彩”，心灵的彩。【学生活动】读拓展材料，知背景。结合生活，回忆诚信小事。书写片段，注意描写。同桌互读点评。【设计意图】从文本到生活，从课内到课外。写作实践，内化道德认知，落实“立德树人”。联系实际，让语文有温度。环节七：总结升华，布置作业（约5分钟）【教师活动】PPT11回顾板书：中彩（普通）→迷惑（大奖）→还车（诚信）→心安（高尚）。`T：`今天随怀特先生走进中彩那天。那天他中了奔驰车，但心里最灿烂的“彩”，是父亲金子般的心，是诚信。诚信是最美的“彩”。完成作业。`T：`看PPT12。`T：`第一题，基础；第二题，提升；第三题，拓展。【学生活动】回顾内容，梳理脉络。明确作业，准备完成。【设计意图】紧扣板书，理清逻辑，强化“诚信”。作业分层，因材施教。（本环节结束，进入作业）PPT12内容：基础：有感情朗读，摘抄描写心理神态句子。能力：查资料了解普利策奖，用成语概括父亲。拓展：假如没还车，写《假如没有还车》300字左右。【设计意图】减负增效，巩固基础，引导深度阅读和创造性思维。全课教学设计结束。课堂练习紧扣核心词句与情感，四道题测理解深度。1.朗读与语感体悟题干：自由读父亲决定归还彩票段落。重点体会“犹豫不决”。用不同语调读出渴望与坚守，在“车库”、“犹豫了很长时间”加重语气，读出挣扎。同桌检查，分享读出的父亲。答案要点：读通顺，不丢字；在关键词处重音停顿；能结合上下文说出父亲诚实守信、重义轻利。2.字词辨析与语境运用题干：从括号选词填空，并说明理由。父亲看着奔驰车，心里虽然（A.激动B.平静），但知道车不属于他们。分析“激动”与“平静”效果。答案要点：选B（平静）；理由：此时父亲虽有豪车，但因违背承诺而焦虑甚至自责，“平静”反衬内心波澜，体现不为金钱所动的坦荡。3.课内片段仿写题干：读第8自然段：“我从来没有见过父亲这样从容，从来没有……”。仿照这个句式，写熟悉的亲人在特定情境下的行为，用排比，至少两句。答案要点：示例：“我从来没有见过奶奶这样耐心，从来没有见过她教我认字时那样专注；从来没有见过她这样慈爱，从来没有见过她把唯一的糖果让给我时那温暖的笑容。”（句式正确，内容具体，情感真挚即可）4.简短口语表达题干：假如你是当时“我”，看到父亲还车，用三到五句话描述心情想法。必提父亲脸色、心情、学到的道理。答案要点：能口头完整表达，语句通顺；提到父亲“脸色铁青”或“憔悴”；表达“心疼又敬佩”；总结“诚信比金钱重要”。板书设计课题情感变化脉络形象分解·关键词设计主线中彩那天

（父亲）惊喜

（中彩）

→

焦虑

（诚实）

→

轻松

（守信）两件小东西

1.混淆的橱窗券

2.父亲的自尊抉择：诚信

违背良心

（眼馋/想拿走）

↓

遵从教诲

（打电话/归还）父亲的心理

1.不安（良心不安）

2.沉重（沉重负担）

3.释然（如释重负）启示

讲信用

比金钱

更珍贵关键句

“一个人活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”设计意图说明左侧时间轴呈现“惊喜—焦虑—轻松”情绪曲线，直观显化心理波动；右侧用“两件小东西”拆解抽象诚信，具象为“橱窗券”与“自尊”；底部主线从“违背良心”到“遵从教诲”，落脚“启示”，形成“事件—心理—道理”，精准落实重难点。作业设计