2026新学期大学德育工作总结课件：以德为先全面育人

2026新学期2026新学期大学德育工作总结以德为先·全面育人日期2026年9月汇报导览01政策引领锚定新时代立德树人的政策坐标02体系构建搭建以德为先的德育工作框架03实践深耕分维度展示全面育人落地举措04成效检验用数据与案例呈现学期育人成果05反思展望直面短板，规划下一阶段提升路径01政策引领立德树人是教育强国建设的一号工程锚定政策坐标，明确德育工作的时代方位与根本遵循锚定政策坐标，明确德育工作的时代方位与根本遵循立德树人上升为一号工程新时代立德树人工程写入政府工作报告，上升为教育强国建设一号工程2026年3月首次写入政府工作报告一号工程新时代立德树人工程写入国务院政府工作报告2025年12月印发实施意见纲领性指导中央教育工作领导小组印发《关于新时代立德树人工程的实施意见》育人格局三全→四全育人全领域育人新增全领域育人维度2026年3月写入政府工作报告2025年12月印发实施意见战略升级三全→四全育人德育工作已从学校日常事务上升为国家战略工程，必须站在政治高度重新审视学期德育总结的价值。2026年3月·写入政府工作报告新时代立德树人工程首次写入国务院政府工作报告，明确定位为教育强国建设的一号工程。2025年12月·印发实施意见中央教育工作领导小组印发《关于新时代立德树人工程的实施意见》，为高校德育提供纲领性指导。战略升级·三全→四全育人育人格局从三全育人拓展为四全育人，新增全领域育人维度。十五五规划的战略部署政策脉络从理念确立到工程化推进，再到新格局塑造，高校德育工作进入系统重塑期2026年1月启动精品建设项目教育部启动思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目，设3类共12个子项。2026年2月思政课建设工作推进会新时代高校思政课建设工作推进会召开，强调铸魂育人的紧迫性。2026年6月《教育发展十五五规划》发布国务院印发《教育发展十五五规划》，将塑造立德树人新格局列为五大战略任务之首。德育工作的时代内涵立德树人核心内涵与四全育人框架立德是根本——树立良好道德品质、提升思想觉悟树人是核心——德智体美劳全面发展立德根本树立道德品质筑牢人格根基提升思想觉悟坚定理想信念树人核心德智体美劳全面发展培育完整的人德育不再是思政课教师的单兵作战，而是覆盖课堂内外、线上线下、校内校外的系统性工程本学期德育工作的政策对标01政策对标理想信念教育对标核心要求，本学期重点推进理论研习与红色实践。本学期重点02政策对标课程思政对标全覆盖目标，持续推动专业课程德育元素深度融入。全覆盖目标03政策对标实践育人对标阵地拓展，强化社会课堂与思政课堂融合贯通。阵地拓展04政策对标心理健康教育对标强化要求，完善筛查、干预、关怀全链条机制。强化要求02体系构建以德为先，制度先行搭建系统化德育工作框架，夯实全员育人制度根基搭建系统化德育工作框架，夯实全员育人制度根基党委统领的德育领导机制坚持党委统一领导、党政齐抓共管的德育工作体制，将立德树人成效纳入部门考核德育工作例会制度党委会、党政联席会定期听取德育进展，研究解决突出问题。校—院—班三级责任链条学校统筹规划·院系组织实施·班级落细落实党委会、党政联席会定期听取德育进展，研究解决突出问题。学校统筹规划院系组织实施，班级落细落实。班级落细落实三级责任链条末端，确保育人方向不偏航。组织保障是德育工作的第一道防线，党委靠前指挥才能确保育人方向不偏航德育制度体系的完善升级让德育工作

有章可循

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有据可查

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有责可追制度建设的意义在于：让德育工作

有章可循

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有据可查

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有责可追评价激励学生德育考核评价办法德育表现纳入评优评先纳入综合素质评价底线约束德育工作负面清单明确行为底线强化考核刚性约束过程管理德育工作台账制度重点学生建档重点环节留痕重点问题闭环协同育人家校协同育人工作指引打通学校教育与家庭教育的衔接通道育人队伍的专业化建设育人者先受教育，队伍建设是德育工作提质增效的

关键变量铸魂育人，三支队伍协同发力，为德育提质增效锻造坚实专业化支撑01队伍一辅导员队伍本学期完成全员专题培训覆盖心理危机干预、生涯指导、网络思政等模块02队伍二班主任队伍推行导师制与班集体建设相结合强化班主任在德育一线的枢纽作用03队伍三思政教师队伍以政治强、情怀深、思维新为标尺推动教研相长、以研促教德育与五育并举的融合设计以德为先不是德育独大，而是让德育成为贯通五育的

灵魂主线德育融入

德智体美劳

各环节，实现全员全程全方位育人德育融合路径智育—课程思政融入专业教学体育—意志品质与团队精神培养美育—以文化人、以美育人劳育—劳动观念与责任意识养成本学期重点智育—专业核心课德育元素提炼体育—阳光体育活动与集体赛事美育—经典艺术进校园系列活动劳育—校园劳动岗与社区服务03实践深耕全面育人，多维发力分维度展示德育实践举措，让育人工作落地生根分维度展示德育实践举措，让育人工作落地生根思政课程的主渠道深耕推动思政课堂从单向讲授向互动浸润转变课堂教学深耕举措理论铸魂推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂，本学期完成概论课程教学方案更新模式创新探索专题讲授+案例研讨+小组展示的复合教学模式，提升课堂参与度以例证道将新时代伟大变革案例系统引入教学，用中国之治的真实故事增强理论说服力文化育人强化两个结合的教学阐释，挖掘中华优秀传统文化中的德育资源思政课要让学生听得进、想得通、用得上，而不是停留在概念记忆层面课程思政的全学科融入课程思政不是给专业课贴标签，而是让

价值引领

自然生长在知识传授之中理工科融入科学家精神与工程伦理，培养科技报国的责任意识人文社科深挖文化自信与社会关怀主题，强化价值辨析能力经管类聚焦诚信经营与社会责任，塑造正确的义利观艺术类以美育人、以美化人，引导审美追求与价值取向的统一实践育人的社会课堂拓展真实的场景、切身的体验，比任何说教都更能触动学生内心的价值认同红色研学组织革命遗址参访、主题纪念活动本学期累计开展多场次志愿服务推进常态化建设鼓励学生参与社区服务、乡村支教、公益项目劳动教育设置校园劳动岗与劳动教育周强化劳动观念养成实践学分探索认证机制将社会实践经历纳入学生成长档案网络育人的阵地建设学生在哪里，德育阵地就延伸到哪里；把网络这个

最大变量

转化为育人的

最大增量阵地建设四项行动建强新媒体矩阵·培育内容品牌·强化舆情引导·探索数智思政新媒体矩阵建强校园新媒体矩阵微信公众号+短视频平台双线并行运营网络思政品牌培育网络思政内容品牌推出系列主题图文、短视频，提升传播力舆情监测引导强化网络舆情监测与引导建立快速响应机制，守牢意识形态阵地数智思政推动数智思政探索尝试用AI工具辅助思政内容创作与精准推送心理健康教育的全链条呵护全链条呵护：从被动应对到主动关怀全链条呵护1全员筛查学期初完成心理健康普测，建立重点学生心理健康档案2朋辈互助培育班级心理委员与朋辈辅导员队伍，完善选拔培训考核机制3主动干预从等学生敲门转向主动敲学生的门，危机个案实现全流程跟踪4暖心活动开展积极心理品质培育系列活动，营造阳光向上的校园氛围校园文化的浸润滋养最好的德育是润物无声，让学生在文化浸润中自觉完成价值观的内化传统节日与纪念日开展主题文化活动，厚植家国情怀榜样宣讲邀请优秀校友、道德模范进校园分享成长故事三级文化生态营造宿舍、班级、社团文化，让德育融入日常生活中华优秀传统文化通过经典诵读、非遗体验等活动增强文化自信党团班一体化的组织育人党支部标准化建设组织覆盖组织下沉到一线将支部建在班级、宿舍、社团战斗堡垒作用发挥战斗堡垒作用党建带团建思想引领多维活动载体依托主题团日、青马工程培训等载体青年思想引领强化团员青年思想引领班团一体化自我成长班级自我教育提升班级自我教育能力自我管理、自我服务提升班级自我管理、自我服务能力04成效检验数据说话，案例为证用可量化成果与典型案例，呈现学期德育工作实效用可量化成果与典型案例，呈现学期德育工作实效学生思想状况的整体向好思想状况整体向好社会主义核心价值观认同度保持高位，主流价值取向稳固理论学习与红色实践主动性明显增强，从被动安排转向主动报名课堂出勤率、活动参与率较上学期稳中有升，学风建设态势积极学生党员和入党积极分子的先锋模范作用发挥更加突出思想上的变化是最根本的变化，学生的精神面貌是检验德育工作成效的第一面镜子德育活动的参与度与覆盖面四类德育活动参与人次对比德育活动参与概览全员覆盖，参与率显著提升理论研习与讲座：约8000人次，覆盖率

95%红色研学与实践：约4000人次，覆盖率

55%志愿服务与公益：约3000人次，覆盖率

42%心理健康活动：约6000人次，覆盖率

78%广度是全面育人的前提，各项活动覆盖率较上学期均有明显提升，德育触达面持续扩大重点工作的阶段性突破亮点工作不是数量堆砌，而是要在关键领域实现

看得见、说得清

的实质性突破三大领域阶段性突破：教学、心理、网络思政齐头并进01领域一课程思政完成本学期专业核心课德育元素梳理。形成一批可推广的典型教学案例。02领域二心理育人危机预警响应机制运行顺畅。本学期重点个案均得到及时有效介入。03领域三网络思政校园新媒体矩阵粉丝量与互动量稳步增长。形成若干爆款内容作品。典型案例与经验凝练通过典型示范，凝练可复制、可推广的德育工作经验典型案例的价值在于

可复制、可推广，为后续工作提供方法借鉴与经验支撑01案例一红色研学育人实践通过沉浸式场景体验，学生在研学后的感悟分享中普遍表达了对革命先辈的深切敬意。研学感悟分享中，情感共鸣显著增强。02案例二朋辈心理互助模式心理委员与朋辈辅导员在学期内主动发现并上报多起心理波动个案。成为专业干预的重要前置环节。综合成效的核心判断方向更明德育工作与国家战略要求对标更紧密，政治站位进一步提升体系更全制度、队伍、平台、载体协同发力，系统性显著增强触达更广活动覆盖面与参与度同步提升，全面育人格局初步形成根基更实学生思想状况稳中向好，底线工作运行平稳有序成绩值得肯定，但更要保持清醒——德育工作没有完成时，只有进行时05反思展望知不足而奋进，望远山而力行直面短板，规划下一阶段德育工作提升路径直面短板，规划下一阶段德育工作提升路径直面现存的问题与短板看到问题是解决问题的第一步，回避问题才是最大的问题课课程思政深度不均课程思政德育元素融入仍显表面化部分课程存在贴标签现象学生深度互动有待提升践实践育人系统性不足实践育人活动丰富但链条化设计不够体验向认知转化的引导偏弱实践链条有待系统化设计网网络思政创新力有限网络思政内容同质化问题存在学生深度互动有待提升互动形式需要创新家家校协同仍有断点家校协同家庭教育资源整合不足协同育人合力尚未完全形成家校沟通机制仍需完善问题背后的深层归因问题的根源往往不在执行层面，而在

机制

与

能力

的深层支撑上能力短板部分教师课程思政设计与实施能力有待提升，培训的针对性需加强。提升培训针对性机制瓶颈跨部门协同的常态化机制尚未完全打通，存在条块分割现象。条块分割评价滞后德育成效评价仍以结果指标为主，过程性、增值性评价体系不完善。过程性不足资源约束实践基地、专业力量等资源供给与育人需求之间存在缺口。供给缺口下一学期的工作重点规划规划不是挂在墙上的蓝图，而是下一学期

从第一天就开始执行

的行动清单强能力专项培训实施课程思政教师专项培训计划，建立优秀案例共享库。通机制联席会商建立德育工作部门联席会商制度，打通协同育人堵点。优评价过程性评价探索德育过程性评价与增值性评价，完善学生成长动态画像。拓资源校外拓展拓展校