2026新学期小学德育工作计划课件：思政课一体化建设

2026新学期小学德育工作计划：思政课一体化建设立德树人·思政引领·一体化建设汇报人德育处日期2026年9月内容导览01政策引领思政课一体化建设的国家部署与政策要求02现状剖析一体化建设中的痛点难点与问题诊断03目标定位2026年小学德育工作目标与学段定位04四维举措机制、资源、教学、队伍的实施路径05落地保障评价体系与协同机制的保障支撑06愿景展望构建一体化育人新格局政策引领政策是方向，一体化是路径从国家战略到地方部署，思政课一体化建设进入全面深化阶段从国家战略到地方部署，思政课一体化建设进入全面深化阶段01十五五规划：一体化改革新部署从"试点探索"走向"全面深化"，思政课一体化迎来政策窗口期国家战略高位部署2026年6月·国务院印发《教育发展"十五五"规划》塑造立德树人新格局列为落实教育强国战略任务的首要内容一体化改革进入高位推进大中小学思政课一体化改革创新标志一体化建设进入国家战略高位两大专项行动部署思政引领力增强计划新时代思政课建设质量跃升计划均为规划同步部署的专项行动政策脉络：从整体谋划到落细落实三年三步走，政策从方向指引细化到平台搭建与行动部署2022年7月《全面推进“大思政课”建设工作方案》建设大课堂、搭建大平台、建好大师资教育部等十部门联合印发，从课堂、平台、师资三线推进2022年12月《一体化共同体建设通知》省级层面打造研究型工作平台教育部办公厅印发，推动省级共同体建设落地2026年6月《教育发展“十五五”规划》塑造立德树人新格局，列为战略首要国务院印发，将立德树人新格局上升为战略任务大思政课：打通小课堂与大课堂推动思政小课堂与社会大课堂同频共振，推动各类课程与思政课同向同行，教育引导"四个自信"大课堂将社会生活转化为育人资源，让思政教育走进现实场景。大平台搭建全国思政课教研系统，设立实践教学基地。大师资构建多元主体参与的思政育人队伍。共同体建设：一体化的组织载体工作机制七项成果形成一套工作机制品牌活动七项成果孵化一批品牌活动示范“金课”七项成果打造一批示范“金课”课程资源七项成果产出一批优质课程资源现状剖析看清问题，才能精准发力学段壁垒、内容断层、师资适配不足，一体化建设任重道远看清问题，才能精准发力02一体化的五大深层次痛点当前大中小学思政课一体化虽取得阶段性成效，但仍面临深层次障碍：这些痛点导致思政课学段间脱节、一体化程度不够，削弱了育人的系统性、连贯性和实效性。五大深层次痛点育人目标梯度模糊，学段边界不清教学内容同质化与断层化并存师资队伍学段适配性不足评价标准不够具体可操作家校社协同机制不健全小学阶段：思政教育的薄弱环节小学思政课若不能突破这三个瓶颈，一体化建设就会在起点处受阻。教师之难1项理论基础薄弱部分教师"往前讲没意思、往深讲没底气"资源之困1项优质资源分布不均偏远地区缺资源，市区学校挖不深方法之旧1项教学形式仍停留在说教灌输不少教师不会用数字化工具问题归因：分段施教的惯性“一体化困境的深层原因，在于长期形成的分段施教、各自为战格局”破解之道，在于从“单点分散”转向“系统协同”因归因分析教师侧重分化中小学教师侧重常识普及与行为培育，高校教师侧重理论阐释教研衔接断层跨学段教研交流机制缺失，造成各学段教学衔接断层目标层级模糊育人目标碎片化、层级模糊化，缺乏整体系统观念评价导向失衡思政教育评价重结果轻过程，难以支撑一体化贯通育人目标定位小学重启蒙，德育重养成明确小学阶段育人重点，锚定2026年德育工作方向明确小学阶段育人重点，锚定2026年德育工作方向03总体思路：从管理型走向成长型2026年秋季德育工作核心方向，是实现从管理型德育向成长型德育转型以《中小学德育工作指南》为纲领，紧扣“五育并举、德育为先”，构建全员、全程、全方位育人体系。路径转型摒弃旧模式摒弃说教式、运动式模式转向新路径转向体验式、项目式、浸润式路径板块聚焦四大板块聚焦心理健康防线、传统文化浸润、日常行为规范、数字公民素养四大板块生态构建协同育人构建家校社协同育人新生态小学学段定位：重道德情感培育大中小学思政课一体化的学段目标遵循由浅入深、由情入理的螺旋上升规律：学段育人侧重小学道德情感培育、行为养成初中思想基础夯实、价值塑造高中政治素养提升、理想信念大学使命担当锤炼、理论升华小学阶段重启蒙，德育重行为养成；低年级注重养成教育，高年级注重责任认知。2026年德育工作目标体系这些目标将为全年工作提供清晰的衡量标尺。心理健康筛查覆盖率关键指标100%同步推进建档率100%心理危机干预响应时间响应时限24小时以内快速有效及时响应校园欺凌零发生核心要求零发生行为规范合格率98%以上家长满意度满意度评分95分设定要求不低于95分社区志愿服务实践要求1次/学期参与项目志愿服务或传统文化实践四维举措机制破壁垒，资源促融通四大维度协同发力，推动一体化建设落地见效四大维度协同发力，推动一体化建设落地见效04机制建设：让学段手拉手机制创新聚焦破解学段壁垒，核心目标是让好课程、好方法真正流动到最需要的地方。共同体建设3项高校牵头依托高校马克思主义学院牵头组织联合教研机构联合基础教育教研机构一体教研中心成立一体化建设教研中心高校牵头"1+N"协作组3项优质校牵头由优质公办中小学牵头结对帮扶结对帮扶农村薄弱校和民办学校优质课程流动通过送教下乡、示范教学、资源共享实现送教下乡常态化教研2项定期协作教研定期开展大中小学协作教研破解衔接分层解决内容衔接与目标分层问题协作教研跨学段集体备课机制三项机制打破学段教研壁垒交叉听课集体备课每年至少组织一次大中小学教师交叉听课、集体备课大学教师走进小学课堂中小学教师站上大学讲台同题异构围绕同一主题开展同题异构各学段教师各展所长师徒结对课题共研建立跨学段师徒结对、课题共研机制打破学段教研壁垒互学互鉴资源融合：让资源流动起来资源融合从三方面协同发力数字化平台建设思政课教学资源数字化平台课件案例一键上传、按需获取配套培训与工具支持地方资源开发深挖本地红色资源、历史文化资源分学段转化为校本课程与特色读本实践基地联动开放红色基地、科学家精神基地设计研学线路让资源从"各自为战"走向"全域共享"全域共享教学创新：让课堂活起来核心：“教学创新的核心，是把抽象道理转化为学生听得懂、感受得到的生动体验。”体验式教学红色研学、志愿服务、职业体验等沉浸式活动让学生在真实情境中感悟精神、践行价值互动式教学思政辩论赛、情景剧大赛、议题式讨论激发学生主动探究数字赋能生成式人工智能、VR等技术融入课堂开发思政微课堂，增强教学的趣味性与感染力让思政课真正入脑入心课程融合：打通思政与学科德育构建"思政课程+课程思政"双轮驱动模式，深挖各学科蕴含的思政元素。实现"人人讲思政、课课有情怀"的全学科育人格局学科思政渗透点语文经典诵读融入传统文化与革命文化科学探究实践渗透科学精神与科技伦理数学探究活动培养诚信品质体育运动竞技培育团队协作与规则意识劳动劳动实践涵养责任担当与工匠精神队伍建强：从配齐到建强让高校理论资源下沉基层，让基层教师获得理论滋养，是建强队伍的核心路径配齐标准4项小学思政专职教师比例达

70%以上双向互聘建立大中小学思政课教师双向互聘、轮岗交流、访学进修机制精准培训推行分学段、分层级靶向培训，中小学侧重基础价值启蒙教师赋能：数字化与主题宣讲针对教学重难点打磨教案，致力于把抽象道理讲准、讲活、讲透三条路径协同发力，让教师讲准、讲活、讲透抽象道理数字助手探索基于生成式人工智能的一体化备课系统为思政课教师配备智能备课工具理论赋能高校马克思主义学院面向中小学开展主题宣讲让教师常读经典、夯实理论根基联合备课生物学原理专家等跨学科力量参与备课把学术语言转化为孩子听得懂的大白话落地保障评价是指挥棒，协同是压舱石以科学评价与多元协同，确保一体化建设行稳致远以科学评价与多元协同，确保一体化建设行稳致远05评价改革：从结果转向全过程评价是育人工作的指挥棒，需推进从"结果评价"向"过程+实效"多维评价转型。核心目标，是让思政育人的长期价值被看见、被衡量、被激励。评价改革行动路径改变"重升学、轻德育，重分数、轻素养"的片面导向。探索政府、学校、社会组织、家长等多元主体共同参与的评价体系。根据不同学段特点，一体化设计关键评价指标。将教师参与一体化建设工作纳入绩效考核与职称晋升重要参考。协同育人：家校社教联体教育部等十七部门部署家校社协同育人"教联体"建设，要求2026年各县（市、区）全面建立、实现全覆盖。协同育人的目标，是变

“学校单一育人”

为

“家校社多元共治”。构建全社会育人共同体。馆校协同医教互促

医教联合体教互融

体教融合家校互动

家校互通社教同频

社教同步警校同步

警校共建多工程协同推进家长资源库家长志愿者进校园、进课堂互联共建党校、高校、社区联动，整合理论、红色与实践资源双轨链条校内课程筑基+校外实践赋能心理健康与防欺凌保障守好心理与安全底线，德育与思政育人才能行稳致远心理健康三级预警开学第一周全员普查，建立红、黄、蓝三级预警档案心理健康教育纳入课表，每周至少1课时班主任“识别学生心理危机信号”专项培训防欺凌三位一体每月1次欺凌风险专项摸排，“一生一案”分类管理每周1次谈心谈话、每月1次行为评估、每学期1次家访沟通守好心理与安全底线，德育与思政育人才能行稳致远制度保障：责任清单与考核以制度刚性约束，保障一体化建设从“运动式”走向“常态化”让人人都是德育工作者成为常态以制度刚性约束，保障一体化建设从“运动式”走向“常态化”。责任机制：校级领导督年级、中层干部包学科、班主任抓班级、学科教师融课堂制定《德育工作岗位责任清单》，明确校长、班主任、科任教师及后勤人员职责。建立校级领导督年级、中层干部包学科、班主任抓班级、学科教师融课堂的责任机制。每月召开德育例会，确保人人都是德育工作者。将育人成效纳入教职工考核，设立全员育人示范岗。严格执行师德一票否决制，规范教师从教行为。愿景展望一体化育人，全学段贯通构建学段衔接、资源融通、协同共育的思政育人新格局构建学段衔接、资源融通、协同共育的思政育人新格局06一体化育人新格局“思政课一体化建设的最终指向，是构建纵向贯通、横向联动的育人新格局”纵向贯通目标递进、内容衔接、螺旋上升大中小学思政课目标递进、内容衔接、螺旋上升，形成层层递进的育人链条横向联动思政课程与各类学科同向同行思政课程与各类学科同向同行，校内资源与校外资源深度融合全域覆盖课堂、校园、社会、家庭、网络多维联动构建时时有思政、处处有思政的育人生态从"分段独奏"走向"全段合鸣"，是一体化建设的核心追求借鉴标杆：地方实践的启示这些标杆案例证明，一体化建设方向明确、路径可行，我校可结合自身实际借鉴推进。湖南“芳草计划”机制、资源、教学、队伍四大维度统领28个布点共同体100所试点校福建超1000堂示范“金课”17个国家级实践基地江苏邗江全国首个运河主题中小学思政实践体验中心95%资源覆盖全区中小学北京100项优秀实践案例68个高