学龄儿童语言障碍评量表（修订版）施测题本及记录纸（简体完整版）

学龄儿童语言障碍评量表（修订版）施测题本及记录纸（简体完整版）前言《学龄儿童语言障碍评量表（修订版）》适用于6～12岁普通在校学龄儿童，主要用于筛查、评估儿童口语理解、口语表达、语音清晰度、语义运用、句法语法、语用沟通等语言能力，可快速识别发育性语言障碍、特异性语言发育迟缓、言语表达缺陷、语用障碍等问题。本量表适用于医院康复科、儿童保健科、特殊教育学校、普通学校心理与特教筛查、康复机构常规评估，操作简便、计分统一、结果客观，可作为儿童语言干预、教育支持、康复训练的依据。施测说明1.施测环境：安静、无嘈杂干扰、独立空间，避免儿童分心。2.施测对象：6–12岁学龄儿童。3.施测方式：一对一施测，主试口头提问、示范、引导，儿童口头作答。4.计分原则：每题按照“正常、轻度异常、明显异常、无法完成”四级计分，统一记录于专用记录纸。5.施测全程鼓励儿童自然作答，不提示、不纠错、不反复示范，保证测评真实有效。6.全部题目完成后统一统计总分，对照分级标准判定语言能力等级。第一部分基本信息记录表儿童姓名：__________性别：____（男/女）出生日期：__________实际年龄：____岁____月就读年级：__________测评日期：__________施测人员：__________测评地点：__________监护人知情：__________既往史/发育史：________________________________________________主诉语言问题：________________________________________________第二部分正式施测题本（六大维度）维度一：语音清晰度（共15题）测评目的：评估儿童声母、韵母、声调发音准确性，有无构音不清、替换、省略、歪曲、声调错误。指导语：请你跟着我，一个一个清楚地读出来。1.爸爸2.爬山3.飞机4.兔子5.喝水6.小草7.吃饭8.下雨9.读书10.水果11.树叶12.春天13.上课14.老师15.自行车维度二：词汇理解能力（共15题）测评目的：评估儿童对常用名词、动词、形容词、副词的语义理解能力。指导语：请回答我的问题。1.什么东西可以用来喝水？2.什么动物会飞？3.白天过后是什么？4.冷的时候我们需要什么？5.桌子是用来做什么的？6.跑步是什么意思？7.干净和脏有什么不一样？8.最快是什么意思？9.为什么要洗手？10.夏天是什么样子的？11.高兴是什么感觉？12.安静是什么意思？13.忘记是什么意思？14.帮忙是什么意思？15.安全是什么意思？维度三：词汇表达能力（共15题）测评目的：评估儿童主动词汇量、词语运用、具象与抽象词汇表达水平。指导语：请你用完整的话说一说。1.请说出三种水果。2.请说出三种交通工具。3.请说出三种动物。4.请说出三种颜色。5.请说出三种学习用品。6.形容一下“下雨”。7.形容一下“开心”。8.形容一下“难过”。9.什么是勇敢？10.什么是礼貌？11.你每天上学要做什么？12.你放学后一般干什么？13.你最喜欢的季节是什么？为什么？14.怎样做才是爱护环境？15.怎样和同学友好相处？维度四：语句理解与语法判断（共15题）测评目的：评估儿童对长句、复杂句、语序、逻辑、语法结构的理解能力。指导语：仔细听句子，然后回答问题或判断对错。1.“小明比小红高。”请问谁更高？2.“先洗手，再吃饭。”哪个动作在前？3.“虽然下雨，但是他还是出门了。”他出门了吗？4.“书包在桌子下面。”书包在哪里？5.“我吃完饭后写作业。”先做什么？6.判断对错：小鸟在水里飞。（）7.判断对错：鞋子是穿在手上的。（）8.判断对错：冬天天气很冷。（）9.“老师表扬认真学习的同学。”什么样的同学会被表扬？10.“如果早睡早起，白天就有精神。”早睡早起有什么好处？11.“把窗户打开。”这句话是什么意思？12.“他不仅会画画，还会唱歌。”他会几件事？13.“全班除了小明，其他人都到了。”小明到了吗？14.“这支笔不是我的。”笔是谁的？15.“越快越好。”这句话是什么意思？维度五：语句表达与叙事能力（共15题）测评目的：评估儿童造句、连词成句、情景表达、故事叙述、语句完整性、语法正确率。指导语：请你根据题目说完整的话。1.用“因为……所以……”造句。2.用“如果……就……”造句。3.用“先……再……最后……”造句。4.用“越来越……”造句。5.用“有的……有的……还有的……”造句。6.说说“洗手的完整过程”。7.说说“上学的一天”。8.说说“怎样保护牙齿”。9.说说“发生火灾应该怎么办”。10.说说“生病了应该怎么做”。11.看图叙事（通用情景：小朋友户外玩耍），请完整讲述画面内容。12.简单讲一个你听过的小故事。13.说说你最喜欢的一件事，并说明理由。14.说说和朋友吵架后应该怎么解决。15.简单总结今天发生的一件事。维度六：语用沟通与社交语言能力（共10题）测评目的：评估儿童对话轮流、应答、提问、礼貌用语、情景沟通、语言适配能力。指导语：我模拟情景，请你自然回答。1.别人对你说“你好”，你怎么回答？2.你需要别人帮忙，怎么说？3.不小心撞到别人，怎么道歉？4.别人帮助你之后，你怎么说？5.老师提问你没听清，你怎么说？6.和同学意见不一样，你怎么表达？7.想加入别人的游戏，你怎么说？8.别人说话时，你应该怎么做？9.如何礼貌拒绝别人的请求？10.简单说说怎样做一个会沟通的小朋友。第三部分专用施测记录纸（可直接打印）计分等级标准（统一四级计分）4分：正常，表达流畅、发音准确、理解正确、语句完整、无明显错误3分：轻度异常，基本完成，少量发音/用词/语法瑕疵，不影响整体理解2分：明显异常，较多错误、表达不完整、理解偏差、沟通费力1分：无法完成，完全不能理解、无法作答、无有效语言输出得分记录表测评维度题目数量单项得分维度总分一、语音清晰度15二、词汇理解能力15三、词汇表达能力15四、语句理解与语法判断15五、语句表达与叙事能力15六、语用沟通与社交语言10全量表总分70——测评结果等级判定标准1.优秀（252～280分）：语言发育优秀，理解、表达、语用能力完全达标，沟通流畅2.正常（210～248分）：语言发育正常，无语言障碍，少量轻微瑕疵不影响交流3.轻度语言障碍（168～208分）：语言能力偏弱，存在构音、词汇、语句或语用缺陷，需要语言指导与训练4.中度语言障碍（126～166分）：语言发育明显滞后，理解与表达存在显著缺陷，需系统语言康复干预5.重度语言障碍（＜126分）：语言功能严重受损，沟通困难，需专业康复介入与长期训练第四部分测评观察与综合评语发音情况：____________________________________________________词汇掌握情况：________________________________________________语句语法情况：________________________________________________理解反应速度：________________________________________________社交语用表现：________________________________________________优势能力：____________________________________________________薄弱项目：____________________________________________________综合结论