2026年北京市教师职称考试（综合实践活动）复习题及答案

2026年北京市教师职称考试（综合实践活动）复习题及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.《中小学综合实践活动课程指导纲要》规定，综合实践活动课程是（）A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.选修课程答案C解析综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，属于国家课程，实行国家统筹、地方管理、学校实施。2.下列哪一项不属于综合实践活动课程的基本活动方式？（）A.考察探究B.社会服务C.学科竞赛D.职业体验答案C解析综合实践活动的基本活动方式包括考察探究、社会服务、设计制作、职业体验四种，学科竞赛不属于课程规定的活动方式。3.教育部正式印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的时间是（）A.2001年B.2011年C.2017年D.2022年答案C解析2017年9月，教育部印发该纲要，对综合实践活动课程的课程性质、目标、内容、实施与评价作出系统规定。4.按照相关规定，综合实践活动课程的课时要求是（）A.每周不少于1课时B.每周不少于2课时C.每月安排1课时D.每学期安排5课时答案A解析综合实践活动课程原则上每周不少于1课时，各学校可结合实际与劳动、信息科技等其他课程统筹安排。5.综合实践活动课程目标的四个维度是（）A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、素养与能力B.价值体认、责任担当、问题解决、创意物化C.认知、体验、合作、创新D.学会学习、学会生活、学会交往、学会做事答案B解析《中小学综合实践活动课程指导纲要》将课程目标分为价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面，并分学段提出具体要求。6.学生围绕"校园午餐浪费现象"自主提出研究问题、设计调查方案，这主要体现了综合实践活动课程的（）A.课程目标以培养学生综合素质为导向B.课程开发面向学生的个体生活和社会生活C.课程实施以教师讲授和知识灌输为主要方式D.课程内容完全由教材统一规定答案B解析课程开发面向学生的个体生活和社会生活，引导学生从真实生活情境中发现并提出问题，是综合实践活动课程的基本理念之一。7.考察探究活动区别于其他活动方式的核心特征是（）A.以实地观察、调查、实验、研讨为主要研究手段B.以公益劳动和志愿服务为主要内容C.以手工制作和作品创作为主要形式D.以岗位见习和角色体验为主要途径答案A解析考察探究是学生基于自身兴趣，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，经历问题研究全过程的活动方式。8.在综合实践活动课程实施中，教师的角色应定位为（）A.知识的系统讲授者B.活动的旁观者C.组织者、参与者和指导者D.活动评价的唯一主体答案C解析教师既不能"教"综合实践活动，也不能推卸指导责任，而应将有效指导与学生自主选择、主动实践有机结合，做活动的组织者、参与者和指导者。9.关于综合实践活动课程的评价，下列表述正确的是（）A.以竞赛成绩和考试分数为主要依据B.注重过程性评价，倡导多主体、多元化评价C.仅由指导教师进行终结性评分D.评价结果应折算计入语文、数学等学科成绩答案B解析综合实践活动评价强调过程性、多主体和多元化，注重对学生活动过程的观察、记录与分析，不以书面考试和分数排名为唯一手段。10.综合实践活动课程与学科课程的关系是（）A.相互替代B.并列设置、互为补充C.是学科课程的附属活动D.相互对立、互不相关答案B解析综合实践活动与学科课程并列设置，二者相互补充、相互促进。综合实践活动为学生综合运用各学科知识解决现实问题提供了真实情境。11.研究性学习活动的基本程序通常是（）A.确定课题—制定方案—实施研究—整理成果—交流评价B.制定方案—确定课题—实施研究—交流评价—整理成果C.实施研究—确定课题—制定方案—整理成果—交流评价D.确定课题—实施研究—制定方案—交流评价—整理成果答案A解析研究性学习一般经历确定研究课题、制定研究方案、开展研究实践、整理分析资料、形成成果并交流评价等基本环节，教师在过程中给予跟进指导。12.根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，小学阶段综合实践活动课程目标侧重（）A.培养学生以研究性学习为主的学术探究能力B.通过亲历参与形成初步的价值体认和自理自立能力C.要求学生完成系统的职业技术训练D.以完成升学综合评价材料为主要目的答案B解析综合实践活动课程目标在小学、初中、高中各学段螺旋上升、逐步深化，小学阶段侧重通过亲历、参与获得积极体验，初步养成自理自立能力与责任意识。13.关于社会服务活动的基本特点，下列表述不正确的是（）A.以公益性和志愿服务为基本取向B.在服务他人和社会过程中获得成长体验C.以获得经济报酬为主要目的D.服务内容应与社区真实需求相结合答案C解析社会服务具有公益性和非营利性，旨在让学生在服务中学习、在反思中成长，获得经济报酬不属于其基本取向。14.对设计制作活动的成果进行评价时，应重点关注（）A.作品与教师示范是否完全一致B.制作速度与市场价值C.设计思路、制作过程与创意体现D.学生是否独立完成全部环节答案C解析设计制作活动强调动手操作与创意实践相结合，评价应关注学生设计构思的合理性、制作过程的规范性和成果的创造性，而非单纯追求一致或速度。15.学校开发综合实践活动课程资源时，恰当的做法是（）A.严格以统一教材为纲B.因地制宜，充分开发和利用校内外多样化资源C.只利用校内现有资源D.优先选用收费性商业活动项目答案B解析综合实践活动课程资源开发应坚持因地制宜、就地取材，统筹校内外自然、社会、人文及网络等资源，突出地方特色和学校特色。16.下列不属于综合实践活动成果展示常见形式的是（）A.研究报告与实物作品B.展板、汇报道演C.标准化笔试测验D.网页、视频等数字作品答案C解析成果展示形式应多样化，包括研究报告、作品、展板、汇报、表演、视频等；标准化笔试测验不符合综合实践活动多元化展示与评价的要求。17.根据普通高中课程方案，综合实践活动课程修满的学分要求是（）A.14学分B.8学分C.6学分D.2学分答案A解析普通高中综合实践活动共14学分，其中研究性学习6学分、社会实践6学分、社区服务2学分，为必修学分。18.在综合实践活动指导中，教师的恰当做法是（）A.全程包办代劳，确保活动顺利B.完全放手，不加任何干预C.适度指导，把有效指导与学生自主实践有机结合D.以考试分数作为激励学生参与的主要手段答案C解析教师应在活动规划、方法指导、过程跟进等方面提供必要支持，同时尊重学生的主体地位，鼓励学生自主规划、自主实施、自主反思。19.综合实践活动课程运用成长档案袋进行评价，其核心价值在于（）A.便于期末统一折算分数B.完整记录活动过程，促进学生反思与发展C.减轻教师指导工作负担D.完全替代其他所有评价方式答案B解析档案袋评价通过收集学生的活动计划、过程记录、作品、反思等材料，真实呈现成长轨迹，突出过程性评价与发展性评价功能。20.对综合实践活动课程目标中"创意物化"的理解，正确的是（）A.通过动手操作与设计制作，将创意转化为作品或成果B.指学生能记忆和理解抽象的理论概念C.仅指信息技术作品的创作D.等同于简单重复的手工劳动答案A解析"创意物化"强调学生在问题解决和动手实践中运用所学知识实现创意表达，形成具有一定创造性的物化成果，体现手脑并用、知行合一。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.综合实践活动课程的基本理念包括（）A.课程目标以培养学生综合素质为导向B.课程开发面向学生的个体生活和社会生活C.课程实施以教师讲授和知识灌输为主要方式D.课程评价主张多元评价和综合考察E.课程内容完全由教材统一规定答案ABD解析综合实践活动课程倡导学生主动实践、开放生成，课程实施不依赖知识灌输，课程内容鼓励学校结合实际自主开发，并不由教材统一规定。2.综合实践活动课程的基本活动方式包括（）A.考察探究B.社会服务C.设计制作D.职业体验E.集中讲座答案ABCD3.综合实践活动课程目标的四个维度包括（）A.价值体认B.责任担当C.问题解决D.创意物化E.应试技能答案ABCD4.下列属于综合实践活动课程常用评价方式的有（）A.档案袋评价B.表现性评价C.作品展示评价D.多主体协商评价E.统一书面闭卷考试与分数排名答案ABCD解析综合实践活动评价注重质性评价与过程评价，鼓励学生自评、同伴互评、教师评价及社会相关人士参评；统一闭卷考试与分数排名不符合其评价理念。5.开展职业体验活动时，应注意（）A.选择适合学生年龄特点的职业岗位和情境B.注重劳动观念、职业态度与人生志向的培养C.以完成生产任务和创造经济效益为主要目标D.重视体验后的交流、反思与总结E.可安排学生到危险岗位顶岗实习答案ABD解析职业体验旨在增进学生对职业生活的理解，不以生产效益为目标，严禁安排学生从事危险性劳动和超龄劳动。6.综合实践活动课程的基本特征包括（）A.自主性B.实践性C.开放性D.整合性E.封闭性答案ABCD7.教师指导学生开展考察探究活动时，恰当的做法有（）A.引导学生提出有价值、可研究的真实问题B.直接为学生拟定研究结论C.指导学生掌握观察、问卷、访谈等基本研究方法D.组织小组交流研讨，完善研究成果E.代替学生撰写研究报告答案ACD解析教师在考察探究中的指导应着眼于方法引领与过程支持，研究结论和成果应由学生在自主实践中形成，不能包办代替。8.学校做好综合实践活动课程管理与保障，应做到（）A.将综合实践活动纳入学校课程方案和教学计划B.建立专兼职相结合的指导教师队伍C.建立学生综合实践活动成长档案D.加强校内外实践场所和安全保障建设E.只重终结性材料检查，弱化过程管理答案ABCD9.综合实践活动课程评价应遵循的原则有（）A.以过程性评价为主B.发挥评价对学生发展的促进作用C.倡导多主体参与评价D.以量化分数作为唯一评价标准E.重视成果展示与质性描述答案ABCE解析综合实践活动课程评价反对以分数作为唯一标准，强调评价内容综合化、评价主体多元化、评价方式多样化，注重发挥评价的诊断和激励功能。10.下列属于"社会服务"活动的是（）A.到社区开展环保宣传与垃圾分类志愿服务B.到敬老院慰问老人、整理内务C.参加校园公益义卖并将善款捐赠D.到工厂车间顶岗实习E.到博物馆参观学习答案ABC解析到工厂车间顶岗实习属于职业体验，到博物馆参观学习属于考察探究，二者均不属于社会服务。三、简答题（每题6分，共24分）1.简述综合实践活动课程的性质。答案(1)综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中全面实施。(2)它是跨学科实践性课程，从学生的真实生活和发展需要出发，引导学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题。(3)课程实施以学生的亲身实践为基本方式，强调通过探究、服务、制作、体验等活动，让学生经历完整实践过程，在实践与反思中获得综合素质的发展。解析评分说明：答出必修课程属性、跨学科实践性、亲身实践方式三个要点各得2分，意思相近即可。2.简述综合实践活动课程四种活动方式的基本内涵。答案(1)考察探究：学生基于自身兴趣，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、实验、调查、研讨中培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。(2)社会服务：学生参加校内外公益活动、志愿服务等，在服务他人和社会过程中获得成长体验，增强社会责任感。(3)设计制作：学生运用各种工具、工艺和技术进行设计和制作，通过动手操作实践，创造性地解决实际问题，形成物化成果。(4)职业体验：学生在实际工作岗位或模拟情境中见习、实习，体验职业角色，获得对职业生活的直接感受和理解，形成正确的劳动观念和人生志向。解析评分说明：每种活动方式1.5分，要求内涵表述完整、准确。3.简述学校应从哪些方面做好综合实践活动课程的实施与管理。答案(1)纳入课程方案：将综合实践活动纳入学校课程方案和年度教学计划，统筹安排好课时，保证每周不少于1课时。(2)加强师资建设：建立以班主任、学科教师为主体的指导教师队伍，加强专题培训，提高教师课程开发与指导能力。(3)统筹课程资源：因地制宜开发和利用校内外资源，建设相对稳定的实践基地，丰富活动内容和形式。(4)完善管理制度：建立课程实施的过程管理制度和评价制度，建立学生综合实践活动成长档案，加强质量监测与督导。(5)强化安全保障：落实安全教育和安全责任，制定应急预案，加强家校社协同，保障活动安全有序开展。解析评分说明：答出4个要点即可得满分，每点1.5分，表述完整、条理清晰。4.在综合实践活动实施过程中，教师应如何进行有效指导？答案(1)做好活动规划与方案设计指导：帮助学生明确活动主题、目标、内容、步骤和分工，制定切实可行的活动方案。(2)加强研究方法指导：根据活动类型，指导学生掌握观察、调查、访谈、实验、信息收集与处理、设计制作等基本方法。(3)提供及时适度的过程指导：在学生遇到困难时给予提示、建议和资源支持，不包办代替，引导学生自主解决问题。(4)组织交流展示与深度反思：搭建成果展示与交流平台，引导学生对活动过程、方法运用和情感体验进行总结反思。(5)强化安全与纪律教育：做好活动前的安全教育和过程监管，确保学生人身安全和活动有序开展。解析评分说明：答出4个要点即可得满分，每点1.5分；要求结合综合实践活动课程实施特点作答。四、案例分析题（共16分）1.阅读案例，回答问题。某小学六年级学生在综合实践活动课上，围绕"校园垃圾分类现状"开展考察探究活动。在教师引导下，学生自愿组成6个小组，分别从"垃圾产生量""分类设施配置""师生分类意识""垃圾去向"等角度确定了研究子课题。各小组制定了研究方案，设计了观察记录表和调查问卷。在历时四周的活动中，学生在课间和午休时段到教学楼、操场、食堂等场所实地观察垃圾投放情况，向师生发放问卷320份，回收有效问卷305份，并对学校保洁人员和附近垃圾中转站工作人员进行了访谈。各小组汇总数据后，用统计表和柱状图呈现调查结果，撰写了简要的调查报告。在班级汇报会上，各小组通过PPT、展板等形式交流研究成果，讨论后提出了"增设分类垃圾桶""张贴分类指引图""开展'光盘行动'倡议"等建议，并提交学校总务处。学校采纳了部分建议，改善了分类设施。学生还将活动过程记录整理后存入成长档案袋。（1）结合案例，运用综合实践活动课程的相关理念，分析该活动的优点。（8分）（2）指出该活动实施中的不足，并提出改进建议。（8分）答案：（1）该活动的优点主要体现在以下方面：①体现课程目标导向。活动指向问题解决、责任担当、价值体认等课程目标，学生在真实问题解决中获得多方面发展。②体现实践性与自主性。学生自愿分组、自主选题、自行制定方案，亲身经历实地观察、问卷调查、访谈和数据整理等完整研究过程，体现了学生的主体地位。③体现综合性与开放性。活动整合了数学统计、语文表达、信息技术等多学科知识与技能，并将学习场景从课堂延伸至校园和社会真实情境。④注重方法指导与研究过程。教师引导学生制定方案、设计问卷、掌握访谈方法，体现了指导者、组织者的角色定位。⑤评价多元、成果真实。通过汇报展示、档案袋等方式呈现成果，学生建议被学校采纳并落实，体现了综合实践活动服务现实生活的价值。（2）存在的不足及改进建议：①数据收集的科学性有待加强。问卷发放范围和对象分布是否均衡、样本是否具有代表性、数据统计分析方法是否规范，缺乏充分说明。建议加强研究方法指导，帮助学生理解抽样方法、样本容量和数据分析的基本要求。②成果转化与后续跟进不足。建议提交学校后缺少跟踪反馈机制，活动容易止步于汇报展示。建议建立与学校管理部门的常态化联动机制，跟踪建议落实情况，并持续深化后续活动。③反思与价值引领不够深入。学生对社会责任、环保意识等情感目标的达成缺少系统反思。建议增加专题反思交流环节，引导学生撰写心得体会、开展延伸性公益行动，深化价值体认与责任担当。④评价主体和形式还可更加多元。除了教师评价、档案袋记录外，可邀请学校管理人员、后勤人员、社区人员等参与评价，进一步丰富评价维度。解析：评分说明：第（1）问答出4个要点即可得满分，每点2分；第（2）问每点2分，答出4个方面即可得满分。要求观点明确，能结合案例材料进行分析，言之成理即可酌情给分。五、教学设计题（共20分）1.请以"家乡的河"为活动主题，面向小学四年级学生，设计一份综合实践活动教学方案。方案应包括：活动主题与适用年级、活动目标（体现综合实践活动课程目标的四个维度）、活动过程（分阶段呈现）、教师指导要点、评价方式设计。答案活动主题：家乡的河——河流生态小调查适用年级：小学四年级一、活动目标(1)价值体认：通过实地走访家乡河流，感受家乡自然环境的美丽与变化，激发热爱自然、热爱家乡的情感，初步形成保护生态环境的意识。(2)责任担当：在小组合作中主动承担任务，学会分工协作、遵守规则，增强团队意识和公共责任感。(3)问题解决：学会运用观察、记录、访谈、简易水质检测等方法收集信息，能够发现河流环境存在的问题，并提出简单可行的保护建议。(4)创意物化：能用图画、小报、统计表、模型或倡议书等形式呈现调查成果，体验将想法转化为作品的过程。二、活动过程（共6周，每周1课时，课内外结合）第一阶段：确定主题，制订方案（第1周）(1)通过展示家乡河流的图片和视频、交流生活经验，激发学生探究兴趣。(2)引导学生围绕"家乡的河"提出想研究的问题，梳理归纳为若干子主题，如"河水干净吗""河边有哪些动植物""人们怎样使用和保护河流"等。(3)学生自愿分组，选定子主题，制订简单的活动计划，明确成员分工和活动纪律。第二阶段：实地考察，收集资料（第2—4周）(1)在教师和家长志愿者带领下，分组到河边实地观察，记录水的颜色、气味、漂浮物、岸边植物与动物等情况，填写观察记录表。(2)学习使用pH试纸等简易工具对水样进行检测，初步了解水质的基本判断方法。(3)采访附近居民、河道保洁员或水利工作人员，了解河流的历史、现状和治理