人教版（2024）七年级上册英语Unit 4 My Favourite Subject Section B (1a-1d) 教案

第第页人教版（2024）七年级上册英语Unit4MyFavouriteSubjectSectionB(1a-1d)教案基础信息（一）核心基础信息项目内容课题人教版（2024）初中英语七年级上册Unit4MyFavouriteSubjectSectionB(1a-1d)课时1课时（45分钟）授课年级初一年级课型新授课授课教师授课时间（二）课标要求读懂同学们对学科的观点与看法，掌握谈论学科喜好的词汇与句型，能灵活运用语言表达个人对课程的想法。掌握基础阅读技巧，提升文本信息提取能力，学会梳理课堂重点知识，养成归纳整理、及时复盘的学习习惯。依托课堂活动激活联想思维，鼓励学生对比不同学科特点、表达喜好理由，持续锻炼观察、分析与独立思考能力。理性认识各个学科的价值，建立均衡发展的观念，明白不同课程对个人全面成长都有着重要意义。二、教学设计依据（一）教材分析本节英语阅读课，依托MikeDavis和WuBinbin在留言板上分享最喜欢学科的两篇帖子，帮助学生在真实语境中学习谈论学科喜好的词汇与句型，训练获取关键信息的阅读理解能力。核心内容：以“MyFavouriteSubject”为主题，MikeDavis和WuBinbin分别在留言板上发帖介绍自己的课程表、最喜欢的学科及原因——Mike最喜欢音乐（课堂有趣、学新歌、老师优秀、想当歌手），Binbin最喜欢数学（擅长数字、解题像魔法、生活有用、想当科学家）。教学价值：夯实谈论学科喜好的核心词汇与句型表达，训练学生阅读抓取关键信息、信息表格填写、细节问答的能力，同步提升口语描述学科喜好与分享学习体验的表达能力，为后续学科主题写作与口语交际学习铺垫。教材图文结合、任务分层，贴合初一学生具象化认知特点，实用性与生活化强。（二）学情分析知识基础：初一学生在SectionA已学习学科词汇和连词and、but、because等语法知识，但尚未系统学习用英语描述学科喜好及原因，对阅读短文中帖子结构的提取与细节信息的定位能力有待加强。能力特点：学生对学科、音乐、数学等话题兴趣浓厚，乐于看图、问答互动；少部分内向、基础薄弱的学生不敢主动开口用英语表达自己喜欢的学科。认知规律：学生更易接受图片、视频等直观素材，课堂适宜采用情景创设、看图问答、双人小组合作、帖子结构分析等方式，把学科描述词汇与真实学习场景结合。三、教学目标与重难点（一）教学目标1.语言能力：掌握谈论学科喜好的词汇与句型，能在学科讨论场景中灵活运用，完整流畅地表达自己对课程的想法和理由。2.学习能力：参与分层阅读任务，稳步提升文本阅读、信息抓取、表格填写等阅读能力；引导学生自主梳理、归纳知识重难点。3.思维品质：依托课堂活动激活联想训练，调动学生的思考积极性；借助课堂互动任务，锻炼学生观察分析与多角度拓展的发散思维。4.文化意识：理性认识各个学科的价值，建立均衡发展的观念，明白不同课程对个人全面成长都有着重要意义。（二）教学重难点教学重点识记、运用校园学科相关词汇与谈论喜好的核心句型；借助多样阅读任务，训练信息定位、理解推断等各项阅读微技能。教学难点依托文本情境引导学生自主思考、大胆表达，培养发散思维；引导学生客观认识各个学科，建立均衡学习理念，理解各门课程对自身成长的价值。四、教学准备多媒体课件：学科主题视频、1a课程表填写页、留言板帖子结构分析页、1b略读划线任务页、1c信息表格任务页、1d讨论问题页、语言知识点页、课堂练习习题页、Summary总结页。学习任务单：1a课程表填写、1b略读划线、1c信息表格填写、1d讨论问答、课后巩固练习。教具：学科词汇卡片、留言板帖子范例挂图、彩色马克笔。分组准备：两人一组结对，一人描述学科喜好及原因、一人追问细节，配合课堂问答与口语描述操练。五、教学过程设计（一）导入新课情境导入，激活兴趣（1）教师展示学科主题视频，引出话题“favouritesubject”，初步激活学生对学科话题的兴趣与表达欲望，并引导学生说出学科名称。T:Whatsubjectsdoyoustudyatschool?What'syourfavouritesubject?Ss:Chinese,English,maths,biology,history,geography,art,PE,music...Myfavouritesubjectismusic.（二）新课讲授——Reading1.Pre-reading（1）教师出示1a任务页，引导学生填写当天课程表并列出学科：Chinese,English,maths,biology,history,geography,art,PE,music，与同伴分享自己当天最喜欢的课。T:What'syourclasstimetabletoday?Writedownthesubjects.S1:IhaveChinese,English,mathsandPEtoday.Myfavouritesubjectismaths.T:Whataboutyou?What'syourfavouritesubject?S2:Ihavehistory,geography,artandmusic.Myfavouritesubjectismusicbecauseit'sfun.T:Great!Nowlet'slookatthemessageboard.Twostudentswroteabouttheirfavouritesubjects.2.While-reading（1）教师出示留言板帖子页面，提问“Whatkindoftextarethey?Whowrotethetwoposts?Whendidtheywritethem?”，引导学生认识帖子结构（Postsonamessageboard），了解作者（MikeDavis和WuBinbin）及发帖时间（10月19日晚），自然过渡到1b阅读任务。T:Lookatthemessageboard.Whatkindoftextarethey?Whowrotethetwoposts?Ss:Theyareposts.MikeDaviswrotethefirstpost,andWuBinbinwrotethesecondpost.T:Whendidtheywritethetwoposts?Ss:Mikewrotehispostat7:09PMon19October.Binbinwrotehispostat8:12PMon19October.（2）教师出示1b略读任务页，学生快速浏览两篇帖子，划出每位学生所学的所有学科：Mike有八门学科（maths,music,French,history,English,IT,science,gym），Binbin有六门以上学科（Chinese,history,maths,English,PE,IT），检查略读理解准确度。T:Readthemessageboard.Underlinealltheschoolsubjectseachstudenthas.HowmanysubjectsdoesMikehave?S1:MikeDavishaseightkindsofsubjects.They'remaths,music,French,history,English,IT,scienceandgym.T:WhataboutWuBinbin?S2:WuBinbinhasmorethansixkindsofsubjects.They'reChinese,history,maths,English,PEandIT.（3）教师出示1c信息表格任务页，学生细读帖子后完成表格：Mike最喜欢的学科是music（原因：课堂有趣、学新歌、老师优秀、让他开心），Binbin最喜欢的学科是maths（原因：擅长数字、解题像魔法、生活有用）。T:Readagainandcompletethetable.What'sMike'sfavouritesubject?S3:Music.Becausetheclassisfunandtheylearnalotofnewsongs.Italwaysmakeshimhappy,andhismusicteacherisexcellent.T:WhataboutBinbin?S4:Maths.Becauseheisgoodwithnumbers.Hethinksworkingoutmathsproblemsislikemagic,reallyfunandmathsisveryusefulindailylife.3.Post-reading（1）教师出示1d讨论问题页，学生再读帖子回答四个问题：①WhatsubjectsdoMikeandBinbinbothhave?②HowdoesMikefeelaboutmusic?③WhatdoesBinbinlearninhismathsclass?T:Discussthequestions.WhatsubjectsdoMikeandBinbinbothhave?S1:Theybothhavehistory,English,mathsandIT.T:HowdoesMikefeelaboutmusic?S2:Hethinksmusicclassisfun,musicalwaysmakeshimhappy,andhelovesitverymuch.（2）教师出示学科价值讨论页，引导学生思考“Doyoulikemusicormaths?Why?”，鼓励学生结合自身经历表达对不同学科的看法与喜好理由，建立均衡发展的观念。T:Doyoulikemusicormaths?Why?S1:Ilikemusic.Itisrelaxing.WhenIlistentomusicorsingsongs,allmytirednessgoesaway.T:Anyotherideas?S2:Ilikemaths.Itisinteresting.IfeelsoproudwhenIworkoutdifficultmathsproblems.Mathsisveryuseful,andithelpsmethinkcarefullyindailylife.（三）新课讲授——Languagepoints1.busy的用法围绕busy作形容词的用法，帮助学生掌握核心搭配bebusydoingsth.（忙于做某事：Heisbusypreparinghislessonseveryday.）和bebusywithsth.（忙于某事：Mymumisbusywithhouseworkeveryevening.）。区分两个短语结构差异，bebusy后接动词要使用动名词形式，接名词时搭配介词with，结合日常校园、家庭场景举例，方便学生在写作和对话中灵活运用。2.letsb.dosth.的用法讲解letsb.dosth.（让某人做某事，后面必须使用动词原形），同时区分两种否定形式letsb.notdosth./don'tletsb.dosth.。配套例句（Letusshareourfavouritesubjectstogether./Don'tlethimspendtoomuchtimeplayinggames.），提醒学生注意let属于使役动词，考试常考查后面动词形式，避免出现letsb.todo这类常见错误。3.singer构词法讲解singer的构词法（动词sing+-er名词后缀，表示执行动作的人），系统拓展painter,teacher,worker,writer,driver,player,actor,inventor,visitor等以-er/-or结尾表职业身份的词汇。总结构词规律，区分后缀-er和-or的使用场景，引导学生自主利用后缀记忆同类职业单词，提升词汇拓展能力。4.workout与problem的用法围绕workout（计算出；解决，动词+副词短语，人称代词作宾语必须放中间：Icanworkitout.）和problem（难题；困难，固定搭配havenoproblemdoingsth.）的用法帮助学生掌握。结合数学习题、生活困境等语境举例，夯实短语运用。5.life的用法讲解life（生活；生命）一词多义，重点掌握固定短语：have/livea...life过着……的生活，saveone'slife挽救生命，loseone'slife失去生命。提醒学生书写易混点，结合阅读短文例句区分不同语境下life的含义，帮助学生读懂篇章、完成词语运用题型。6.Howdoessb.feelabout...?句型讲解Howdoessb.feelabout...?（某人觉得……怎么样？）用于询问他人看法的句型，梳理同义句型Whatdoessb.thinkof/about...?/Howdoessb.like/find...?。对比几组句型结构上的区别，整理答题常用表达，结合校园话题创设对话场景，帮助学生在语境中准确理解词义和句型用法，熟练用于口语交流与书面表达。（四）课堂练习（1）选择题学生根据句子语境独立完成选择题，之后核对答案：第1题：结合“这家餐厅的食物总是很好”的形容词用法，选用excellent（C），句意为“这家餐厅的食物总是极好的”；第2题：结合“Peter写了很多歌，将来想成为著名歌手”的职业名词，选用singer（C）；第3题：结合“Tom无法解决这道题”的动词短语，选用workout（C），意为“Tom算不出这道题，所以他向父母求助”；第4题：结合“David喜欢学科学，长大后想当科学家”的职业名词，选用scientist（B）。（2）完成句子学生根据句子语境、短语搭配独立补全句子，之后核对答案：第1题：结合“John希望将来能环游世界”的短语搭配，依次填入in,the,future，构成Johnhopestotravelaroundtheworldinthefuture；第2题：结合“你们每个学期都有郊游吗”的短语搭配，依次填入every,term，构成Doyouhaveafieldtripeveryterm；第3题：结合“我的音乐老师非常好，他让我们演奏各种有趣的乐器”的搭配，依次填入excellent和instruments，构成Mymusicteacherisexcellent.Heletsusplayallkindsofinterestinginstruments；第4题：结合“在未来，他想成为一名歌手”的搭配，依次填入be和singer，构成Hewantstobeasingerinthefuture。（五）课后小结教师带领学生分层梳理本节课核心内容，分为核心词汇、重点短语句型两大板块，师生互动回顾知识点：1.梳理Keywords核心词汇围绕busy,excellent,instrument,study,magic,problem,subject等单词，带领学生回顾词义、词性与课堂短文例句，随机点名学生口头英汉互译巩固词汇用法。2.回顾Expressions重点句型与短语逐句齐读重点句型：Myfavouritesubjectismusicbecausetheclassisfunandwelearnalotofnewsongs./Heletsusplayallkindsofinterestinginstruments./Iwanttobeasingerinthefuture.师生一问一答完成句型回顾。3.整体梳理课堂逻辑串联“观看学科视频→讨论学科喜好→1a填写课程表→留言板帖子结构分析→1b略读划线学科→1c信息表格填写→1d讨论问答→学科价值讨论→语言点讲解→课堂练习”完整课堂脉络，引导学生形成知识框架，梳理本节课核心：能用英语谈论学科喜好及原因，提取帖子关键信息，建立均衡发展的学科观念。（六）课后作业1.复习巩固任务复习本节课关键词和重点句型，熟读留言板帖子短文，熟练掌握单词与句型用法。2.拓展实践任务运用本节课所学句型写一段学科喜好介绍（5句以上），包含学科名称、喜好理由、未来理想等信息，下节课课堂分享。六、板书设计Unit4MyFavouriteSubjectSectionB(1a-1d)1.重点单词与短语&句型学科描述：busy,excellent,instrument,study,magic,problem,subject喜好表达：Myfavouritesubjectismusicbecausetheclassisfunandwelearnalotofnewsongs.课堂