2026年高校辅导员班风建设练习题附答案

2026年高校辅导员班风建设练习题附答案一、单项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.2026年高校班风建设的核心目标是紧扣（）根本任务，打造兼具思想引领性、群体凝聚力、发展支撑力的学生成长共同体。A.人才培养B.立德树人C.三全育人D.思政引领参考答案：B解析：立德树人是高等教育的根本任务，班风建设作为基层思政工作的核心载体，所有工作都要围绕立德树人展开，其余选项均是实现立德树人的路径或工作要求，因此正确答案为B。2.针对2026年入学的08后大学生（数字化原住民）的群体特征，班风建设的核心切入点是？A.严格班级纪律约束B.强化辅导员权威C.搭建共情式参与场景D.统一学生发展目标参考答案：C解析：08后大学生自我意识强、反感说教式管理、注重参与感与体验感，共情式参与场景能够让学生在自主参与中建立对班级的归属感，A、B选项易引发学生抵触情绪，D选项不符合学生多元化发展的实际，因此正确答案为C。3.按照2025年教育部修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求，辅导员每学期开展所带班级班风专题研判的频次不得低于？A.1次B.2次C.3次D.4次参考答案：B解析：2025年修订的规定明确要求辅导员每学期至少开展2次班风专题研判，建立班风问题台账，实行销号管理，因此正确答案为B。4.数字化班风建设的核心载体是？A.班级私人微信大群B.学校官方指定的班级思政云空间C.班干私人朋友圈D.第三方短视频平台班级账号参考答案：B解析：班级思政云空间具备通知发布、活动打卡、成长档案留存、学业预警等功能，符合数据安全、隐私保护、工作留痕的管理要求，A选项私人微信群易出现信息刷屏、通知漏看、不当言论扩散等问题，C、D选项不属于官方工作载体，不符合管理规范，因此正确答案为B。5.班风建设评价体系的首要指标是？A.班级考试成绩排名B.思想引领成效C.集体活动参与率D.班费使用规范度参考答案：B解析：班风建设的首要属性是思政属性，思想引领成效是衡量班风建设质量的核心标准，其余选项均是次要指标，因此正确答案为B。6.针对班级内的非正式小群体，辅导员开展引导的核心原则是？A.直接解散取缔B.包容整合、正向引导C.放任自流、不予干预D.要求核心成员退出群体参考答案：B解析：非正式小群体是学生基于兴趣、需求自发形成的，直接解散或放任都不利于班风建设，通过包容整合，吸纳群体核心成员参与班级管理，引导其发挥正向作用，能够最大化激活班级活力，因此正确答案为B。7.班干轮值制度的核心设计目的是？A.减轻原有班干的工作负担B.让全体学生参与班级治理，激发主体意识C.降低辅导员的工作压力D.评选出最优秀的班干人选参考答案：B解析：班干轮值制度的核心是打破“少数人管事、多数人围观”的班级治理困境，让每个学生都有机会参与班级管理，建立“班级建设人人有责”的共识，其余选项均是附带效果而非核心目的，因此正确答案为B。8.班风建设中学业预警机制的核心作用是？A.惩戒挂科学生B.提前识别学业风险，开展精准帮扶C.提高班级成绩排名D.给家长通报学生不良表现参考答案：B解析：学业预警是学风建设的前置性工作，核心是通过定期摸排学业数据，提前识别存在挂科、退学风险的学生，开展“一人一策”的帮扶，避免事后惩戒，因此正确答案为B。9.班风建设中家校协同的最有效路径是？A.仅在学生出现违纪、挂科时联系家长B.每学期开展1次双向互动的家校交流会，同步学生成长情况C.要求家长每周监督学生学习D.每天在家长群发布学生在校表现参考答案：B解析：家校协同要注重常态化、双向性，避免“报忧不报喜”，过度打扰家长或过度干预学生私人空间，每学期1次家校交流会既能够同步学生成长情况，也能够听取家长的意见建议，形成育人合力，因此正确答案为B。10.针对班级中出现的“躺平”“摆烂”亚文化，辅导员首先要开展的工作是？A.对发布相关言论的学生通报批评B.开展分层分类的需求调研，摸清亚文化产生的根源C.要求学生删除相关言论D.禁止学生讨论相关话题参考答案：B解析：“躺平”“摆烂”亚文化的产生往往和学生学业压力大、职业规划迷茫、家庭期望过高有关，只有先摸清根源才能开展精准引导，直接批评、禁止只会引发学生抵触情绪，无法从根本上解决问题，因此正确答案为B。二、多项选择题（共10题，每题4分，共40分，多选、少选、错选均不得分）1.班风建设融入“三全育人”格局的核心维度包括？A.全员育人B.全过程育人C.全时段育人D.全方位育人参考答案：ABD解析：“三全育人”即全员、全过程、全方位育人，全时段育人不属于官方定义的三全育人维度，且不符合学生劳逸结合的成长规律，因此正确答案为ABD。2.数字化班风建设的合规内容包括？A.搭建班级思政云档案，留存学生成长数据B.建立线上学业打卡、Peer互助台账C.建设班级文化数字展馆，展示班级活动成果D.调取学生私人社交账号内容，监控学生言论参考答案：ABC解析：D选项调取学生私人社交账号内容违反《个人信息保护法》及高校学生管理规定，侵犯学生隐私，其余选项均符合数字化班风建设的合规要求，因此正确答案为ABC。3.优秀班风的核心特征包括？A.思想价值导向正向B.学风浓厚、帮扶机制健全C.班级治理民主公开D.全体学生考试成绩均为优秀参考答案：ABC解析：学生的学习基础、发展目标存在差异，要求全体学生成绩均为优秀不符合实际，其余选项均是优秀班风的核心特征，因此正确答案为ABC。4.2026级新生班班风建设的重点工作包括？A.开展入学适应性系列教育B.组织全体学生共商班级公约C.做好首届班干队伍遴选与培训D.第一学期完成新生奖学金评定参考答案：ABC解析：新生奖学金评定一般在入学后第一学年结束后开展，第一学期没有评定依据，不属于新生班初期班风建设的重点工作，其余选项均是新生班风建设的核心内容，因此正确答案为ABC。5.班干队伍建设的有效激励机制包括？A.评优评先、奖学金评定给予适当倾斜B.定期开展班干能力培训，提升工作水平C.建立容错纠错机制，允许班干在工作中出现非原则性错误D.承诺班干期末成绩加分、破格保研参考答案：ABC解析：破格保研不符合高校保研政策规定，期末成绩加分违反公平公正原则，其余选项均是合规有效的班干激励机制，因此正确答案为ABC。6.班风建设中针对心理风险学生的联动工作机制包括哪些主体？A.校心理咨询中心B.学院学工办、辅导员C.学生家长、班级心理委员D.当地公安机关参考答案：ABC解析：公安机关仅在学生出现极端违法、伤害他人等特殊情况时介入，不属于常规联动主体，其余选项均是心理风险防控的常规联动主体，因此正确答案为ABC。7.班风建设中学风建设的落地载体包括？A.开展晨读、晚修打卡活动B.搭建“一对一”学业帮扶小组C.开展考前诚信教育，严肃考风考纪D.对挂科学生进行公开通报批评参考答案：ABC解析：公开通报批评挂科学生侵犯学生隐私，易引发学生心理问题，其余选项均是学风建设的有效载体，因此正确答案为ABC。8.班级文化建设的有效形式包括？A.组织班级文创设计大赛，制作班级专属徽章、文化衫B.每年制作班级成长回忆录，收录学生年度成长瞬间C.打造班级特色志愿服务品牌，长期对接社区服务项目D.收取高额班费，每月组织高端聚餐活动参考答案：ABC解析：收取高额班费、组织高端聚餐违反高校学生管理规定，易引发学生矛盾，其余选项均是符合要求的班级文化建设形式，因此正确答案为ABC。9.班风考核评价的参与主体包括？A.辅导员、学院学工督导B.班委会成员C.班级全体学生D.全体学生家长参考答案：ABC解析：家长不属于班级内部管理主体，不参与班风考核评价，其余选项均是班风考核的合法参与主体，因此正确答案为ABC。10.班风建设中处理学生矛盾的基本原则包括？A.公平公正、不偏不倚B.倾听为先、尊重学生诉求C.保护隐私、避免公开扩散矛盾D.快速定性、公开通报批评参考答案：ABC解析：快速定性、公开通报批评易激化矛盾，侵犯学生隐私，其余选项均是处理学生矛盾的基本原则，因此正确答案为ABC。三、案例分析题（共3题，每题20分，共60分）案例1背景：你是某双一流大学2026级计算机学院辅导员，所带的计算机科学与技术2班共45人，开学2个月以来摸排发现以下问题：一是班级集体活动参与率不足30%，82%的学生课后待在宿舍刷短视频、玩AI生成类游戏，仅11%的学生主动和同班同学交流；二是首届班干为开学初期自荐产生，开展工作时响应人数不足10人，班干积极性严重受挫；三是已有3名学生出现2门及以上课程作业欠交，存在一级学业预警风险；四是班级没有统一的官方通知渠道，学生各自活跃在宿舍小群、游戏群等非正式群体中，官方通知经常漏看，甚至出现学生错过期中考试报名的情况。问题：（1）分析该班级班风涣散的核心原因；（2）提出可落地的针对性解决策略。参考答案：（1）核心原因（8分）：①新生适应性不足：08后新生长期处于数字化社交场景，线下社交能力弱，进入大学后未完成从“被动管理”到“自主成长”的转变，缺乏班级归属感；②班干队伍公信力不足：自荐产生的班干未经过全体学生认可，工作方法单一，缺乏群众基础；③班级规则与公共阵地缺位：没有统一的班级公约与官方通知渠道，学生对班级事务没有知情权与参与权，公共性缺失；④学业压力传导滞后：未建立前置性的学业摸排与帮扶机制，学生对学业难度估计不足，出现学业风险后没有得到及时帮扶。（2）解决策略（12分）：①第一周召开“班级公约共商会”：组织全体学生线下参会，围绕考勤、活动参与、学业帮扶、班费使用等议题共同商议制定班级公约，所有条款经全体学生投票通过后生效，明确奖惩规则，同时正式启用学校统一的班级思政云空间作为唯一官方通知渠道，所有通知、打卡、活动报名均在云空间开展，设置已读回执功能，避免通知漏看；②第二周开展班干差额重选：设置7个班干岗位，要求所有候选人发表竞选演说，由全体学生匿名投票产生班干队伍，选举后开展为期1天的班干能力培训，明确班干职责、工作方法与容错机制，提升班干工作能力；③第三周搭建“双帮扶”学业支撑体系：一方面对接学院5名大二、大三的优秀学长学姐作为班级学业助班，每个助班对接9名学生，每周开展1次作业答疑、学习经验分享；另一方面建立“一对一”学业帮扶小组，由成绩排名前15的学生对接学业预警学生与学习基础薄弱的学生，每周共同开展不少于3小时的集体学习，学业帮扶成效纳入德育分考核；④建立“微活动”凝聚机制：每周开展1次时长不超过2小时的小型集体活动，例如校园公益清洁、实验室参观、编程技能小竞赛等，所有活动由学生轮流策划，参与活动可累计班级积分，积分可兑换德育分、AI工具会员、技能培训名额等福利，每月评选1次“班级之星”，在云空间公示表彰，提升学生参与积极性。案例2背景：你是某地方应用型高校文学院2024级辅导员，所带的汉语言文学1班共40人，目前进入大三学年，学生发展方向明显分化：18人备考研究生，12人准备考公、就业，6人准备出国，还有4人没有明确发展规划，每天待在宿舍“躺平”。近期班级出现以下问题：一是备考学生每天早出晚归，完全不参与班级事务，班级群通知响应率不足20%；二是群体对立明显，考研学生认为就业学生“不思进取”，就业学生认为考研学生“只会死读书”，躺平学生被两边孤立，最近因宿舍作息问题爆发3次冲突；三是已有2名考研学生出现严重焦虑情绪，1名就业学生因多次求职受挫产生抑郁倾向。问题：（1）分析该班级班风建设面临的核心痛点；（2）提出针对性的破解路径。参考答案：（1）核心痛点（8分）：①发展目标多元化导致价值共识缺失：不同发展方向的学生价值评价标准分化，原有统一的班级管理规则不再适配所有学生的需求；②群体分层导致公共性消解：不同群体的活动场景、时间安排差异大，班级公共事务参与度低，缺乏共同的情感连接；③焦虑情绪传导引发矛盾激化：升学、就业压力叠加，学生负面情绪找不到宣泄渠道，容易将矛盾转移到班级内部；④分层帮扶机制缺位：针对不同发展方向的学生没有提供精准的支撑服务，躺平学生缺乏有效的引导，心理风险学生未得到及时干预。（2）破解路径（12分）：①开展“多元发展价值引导”主题班会：邀请3名往届毕业生分别分享考研上岸、基层就业、自主创业的经历，打破“单一成功标准”的刻板印象，引导学生尊重不同的发展选择，同时组织每个宿舍共同商议制定《作息公约》，明确休息时间的噪音管控要求，学院统筹开放5个静音学习舱，供考研学生熬夜学习使用，避免宿舍作息冲突；②推行“弹性班务”参与机制：针对考研、就业学生时间紧张的问题，设置线上班务岗、资源对接岗等弹性岗位，考研学生可承担线上通知转发、学习资料共享等轻量班务，就业学生可承担企业宣讲信息对接、实习资源整合等班务，所有班务参与均计入德育分考核，无需参与线下班务会议，解决学生时间冲突问题；③搭建“分层支撑”服务体系：针对考研学生，对接学院专业老师开展免费公共课、专业课答疑，设置考研专用自习室，定期开展心理减压活动；针对就业学生，对接校友资源开展简历修改、面试培训，每周推送专属就业信息；针对躺平学生，开展一对一职业生涯规划辅导，对接本地中小学、融媒体中心等实习岗位，引导学生明确发展方向；④建立“轻连接”情感凝聚机制：每周五下午开展15分钟的“班级下午茶”活动，免费提供饮料、小零食，学生可自愿参与，分享近期的进展与困扰，不安排任何工作任务，缓解学生压力，搭建不同群体之间的情感连接渠道，每月开展1次心理摸排，及时识别心理风险学生，对接校心理中心开展干预。案例3背景：你是某高职高专院校机电工程学院2025级辅导员，所带的数控技术班共42人，其中男生38人，女生4人。近期摸排发现班级存在两个对立的非正式群体：一个是12人组成的“摆烂联盟”，经常在私下群里吐槽专业课太难、学校管理太严，鼓动其他学生逃课、不交作业，甚至在学校论坛发帖吐槽老师；另一个是8人组成的“技能竞赛备赛组”，每天待在实训室训练，几乎不参与班级其他活动，最近备赛组拿到省数控技能大赛一等奖后，“摆烂联盟”的学生在班级群公开嘲讽他们“卷王巴结老师才拿奖”，引发双方骂战，班级氛围极其紧张。问题：（1）分析非正式群体对班风建设的双重影响；（2）提出引导非正式群体正向融入班风建设的具体措施。参考答案：（1）双重影响（8分）：①正向影响：技能竞赛备赛组作为正向非正式群体，具备较强的专业能力与行动力，能够带动班级学风，为其他学生提供专业学习的榜样，合理引导能够成为班风建设的核心支撑力量；②负向影响：“摆烂联盟”作为负向非正式群体，其传播的负面言论会消解学校、辅导员的思想引领成效，打击其他学生的学习积极性，甚至引发违纪行为，群体对立会破坏班级凝聚力，引发更多冲突。（2）引导措施（12分）：①分别对接两个群体的核心人物开展一对一谈话：对“摆烂联盟”的核心成员，了解其负面情绪产生的根源，若存在专业课听不懂、对未来就业迷茫等问题，对接专业课老师为其补基础，联系合作企业安排工厂参观、岗位体验，让其了解数控行业的就业前景与岗位需求，消解其抵触情绪；对技能备赛组的核心成员，肯定其取得的成绩，引导其意识到自身的榜样作用，鼓励其带动班级其他学生共同提升专业技能；②搭建“技能共享”参与平台：要求备赛组每周开展1次30分钟的“数控小课堂”，为班级同学讲解实用的数控操作技巧、技能竞赛参赛经验，组织班级全员参与校级数控技能小竞赛，由备赛组学生担任指导老师，参赛成绩纳入班级积分考核，对获奖学生给予实习推荐、技能证书培训补贴等奖励，提升备赛组学生的责任感与其他学生的参与感；③吸纳“摆烂联盟”核心成员参与班级管理：设置权益委员、文体委员等岗位，吸纳“摆烂联盟”中号召力强的学生担任，负责收集学生对班级管理、课程设置的意见建议，对接学院反馈解决，策划班级体育比赛、团建等活动，让其在参与班级管理的过程中获得价值感，消解其负面情绪；④建立“正向激励”积分体系：设置学业提升、技能参与、志愿活动、班级贡献等积分维度，所有正向行为均可累计积分，积分可兑换技能培训名额、企业实习推荐资格、德育分等福利，每月公示积分排名，对排名靠前的学生予以表彰，引导全体学生将精力放到正向成长上，消解群体对立。四、方案设计题（共1题，70分）要求：结合2026级08后大学生的群体特征，设计一份大一学年班风建设全周期实施方案，要求具备明确的时间节点、责任主体、考核指标，可直接落地实施。参考答案：总体目标紧扣立德树人根本任务，针对08后大学生数字化原住民、自我意识强、注重体验感的群体特征，打造“思想有引领、学业有支撑、文化有凝聚、治理有民主”的学生成长共同体，大一学年结束实现班级挂科率≤5%、学生班级归属感调研得分≥4.5分（5分制）、集体活动参与率≥90%的目标。实施阶段与具体举措（一）入学适应期（第1-8周，大一上学期前半段）（20分）1.责任主体：辅导员、新生助班、临时班干2.核心任务：帮助学生适应大学生活，建立班级规则共识，搭建班级治理框架3.具体举措：（1）开展“入学适应”系列主题班会：每周开展1次主题班会，分别覆盖校史院情教育、专业认知教育、适应性教育、校规校纪教育、安全教育5个模块，其中专业认知教育邀请专业带头人、优秀学长学姐参与，帮助学生明确专业发展方向；（2）组织“班级公约共商”活动：组织全体学生线下讨论，围绕考勤管理、活动参与、班费使用、奖惩规则4个维度制定班级公约，所有条款经全体学生2/3以上投票通过后生效，明确每个学生的权利与义务；（3）完成首届班干选举与培训：采用“自荐+竞选演说+匿名投票”的方式选举产生7人班委会，选举后开展1天的班干能力培训，内容涵盖沟通技巧、工作流程、舆情应对、心理识别等模块，建立班干每周例会制度，辅导员每周听取班干工作汇报，及时解决问题；（4）搭建数字化班级阵地：正式启用学校统一的班级思政云空间，设置通知公告、活动打卡、成长档案、学业预警、意见反馈5个板块，明确云空间为唯一官方通知渠道，所有通知设置已读回执，避免漏看；（5）开展“破冰”系列活动：组织“班级名片设计大赛”“校园寻宝”“户外素质拓展”3次集体活动，所有活动由学生轮流参与策划，帮助学生快速熟悉彼此，建立情感连接。4.考核指标：集体活动参与率≥90%，学生对班级公约知晓率100%，班干满意度≥85%，零安全事故、零违纪事件。（二）学风成型期（第9-24周，大一上学期后半段至大一下学期中期）（25分）1.责任主体：班委会、学业帮扶小组、专业助班2.核心任务：建立健全学风支撑体系，帮助学生养成良好的学习习惯，降低学业风险3.具体举措：（1）推行“弹性打卡”学风机制：针对不同学生的作息习惯，设置晨读（7:30-8:30）、晚修（19:00-21:00）两个打卡时段，学生可自主选择其中1个时段参与打卡，连续打卡21天可获得德育分0.5分，打卡数据自动同步到班级思政云空间；（2）搭建“双结对”学业帮扶体系：一是对接5名大二、大三的优秀学生作为专业助班，每个助班对接9名学生，每周开展1次作业答疑、学习经验分享；二是建立“一对一”帮扶小组，由专业排名前15的学生对接学习基础薄弱的学生，帮扶成效纳入双方德育分考核，帮扶对象挂科的，帮扶人取消当年评优资格；（3）开展“学科竞赛培育”计划：对接学院专业老师，选拔10名左右的学生组建校级学科竞赛备赛小组，每周开展1次培训，鼓励全体学生参与校级及以上学科竞赛，获得奖项的学生给予德育分加分、班费报销参赛费用的奖励，大一学年结束实现班级参与学科竞赛