写作《写出人物的精神》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

写作《写出人物的精神》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：写作《写出人物的精神》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察力，引导学生关注人物的外貌、行为和语言，捕捉人物精神特质。

2.提升学生的表达力，通过具体事例和细节描写，让学生学会用文字塑造人物精神形象。

3.增强学生的审美鉴赏能力，让学生认识到人物精神的重要性，学会欣赏和评价人物精神内涵。教学难点与重点1.教学重点，

①确定人物的精神特质，通过分析人物的外貌、行为、语言和事件，提炼出人物的核心精神。

②学会运用多种写作手法，如对比、烘托、象征等，来表现人物的精神内涵。

2.教学难点，

①在众多细节中，如何准确地捕捉和表达人物的精神特质，避免泛泛而谈。

②如何在有限的篇幅内，通过具体的描写和事例，使人物的精神形象立体、生动。

③如何引导学生从不同角度和层次去观察和分析人物，培养他们的批判性思维和创造性表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《写出人物的精神》的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如名人名言、人物传记片段等，以丰富教学案例。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便签纸和彩笔，以便学生进行小组讨论和记录。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一张著名人物的照片，引导学生观察人物的外貌特征，并提问：“如果只看外貌，你能从这个人物身上感受到什么精神？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的，就是如何通过写作，写出人物的精神。”

3.阐述本节课的学习目标，让学生明确学习重点。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解人物精神的概念和重要性，举例说明人物精神在文学作品中的体现。

2.分析人物精神的表现手法，如对比、烘托、象征等，并结合教材中的案例进行讲解。

3.强调在写作中，如何捕捉和表达人物的精神特质，举例说明。

（三）实践活动（用时20分钟）

1.学生自主阅读教材中的相关案例，分析人物的精神特质，并尝试用文字进行描述。

2.教师随机抽取几位学生的描述，进行点评和指导，帮助学生掌握写作技巧。

3.学生根据所学内容，选取一个熟悉的人物，用文字描写该人物的精神。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下三个方面：

①如何在描写人物时，通过细节表现人物的精神？

②如何运用对比手法，突出人物的精神？

③如何将人物精神与时代背景相结合，展现人物精神的独特性？

2.学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个小组都有所收获。

3.随机邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人物精神的写作要点。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，教师点评并给予鼓励。

3.强调人物精神的重要性，鼓励学生在今后的写作中关注人物精神。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人物传记：推荐阅读一些著名人物的传记，如《毛泽东传》、《乔布斯传》等，通过真实的生平故事，了解人物的精神世界和成长历程。

-文学作品：选取一些描写人物精神的作品，如鲁迅的《阿Q正传》、巴金的《家》等，分析作品中的人物精神描写手法。

-电影作品：推荐观看一些以人物精神为主题的电影，如《英雄》、《霸王别姬》等，通过视觉艺术感受人物的精神特质。

2.拓展建议：

-阅读经典：鼓励学生阅读更多经典文学作品，通过阅读不同作家的作品，拓宽视野，学习不同的写作技巧。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，通过模拟人物的行为和语言，深入理解人物的精神内涵。

-写作练习：布置一些写作练习，如以“我的偶像”为题，让学生描写自己心目中的偶像人物，表达对偶像精神的理解和敬佩。

-主题讨论：开展关于人物精神的主题讨论活动，让学生分享自己了解的人物故事，交流对人物精神的认识。

-研究报告：鼓励学生选择一个自己感兴趣的人物，进行深入研究，撰写研究报告，展示对人物精神的理解和研究成果。

-课外阅读：推荐学生阅读一些关于人物精神的课外书籍，如《人物精神的力量》、《名人传》等，丰富学生的知识储备。

-写作比赛：组织学生参加写作比赛，如以“我最敬佩的人物”为主题，激发学生的写作兴趣，提升写作能力。

-互动交流：利用网络平台，如微信群、论坛等，组织学生进行人物精神的互动交流，分享心得体会，促进共同成长。典型例题讲解例题1：请根据以下描述，用文字描绘出这个人物的精神特质。

描述：他身材瘦削，目光坚定，常常独自在图书馆研究学问，他的手总是紧紧地握着笔，记录下每一个灵感。

答案：他是一位勤奋好学的学者，他的精神特质体现在对知识的渴望和对学术的执着追求。他的目光坚定，透露出他对研究事业的信心和决心。他紧握笔的手，象征着他对每一个学术点的深思熟虑和不懈探索。

例题2：请结合以下情节，分析这个人物的精神变化。

情节：一开始，他是个胆小怕事的人，总是躲在家里。后来，在一场社区活动中，他勇敢地站出来，帮助解决了社区的难题。

答案：这个人物的精神变化可以从两个方面来分析。起初，他的胆小怕事体现了他的懦弱和缺乏自信。但在社区活动中，他的勇敢行动展示了他的成长和改变。他的精神变化可以从克服自我恐惧、承担责任和社区贡献等方面来具体描述。

例题3：请根据以下对话，分析两个人物的精神差异。

对话：甲：“我觉得我们应该保护环境，从小事做起。”乙：“环保是好事，但我觉得现在的问题太大了，我们个人的力量有限。”

答案：在这个对话中，甲体现了环保意识和责任感，他认识到每个人都应该为环境保护贡献自己的力量，并且从个人做起。而乙则表现出对环境保护的担忧，但他可能缺乏实际行动的动力，认为个人力量有限。两人的精神差异在于对环保的态度和行动力上。

例题4：请根据以下事件，分析这个人物的精神品质。

事件：在一场突如其来的自然灾害中，他不顾个人安危，冒着生命危险去救助被困的邻居。

答案：这个事件展示了人物的无私奉献和勇敢精神。他的精神品质体现在对他人生命的关爱和对自己安全的忽视。他的行为体现了责任感、同情心和勇敢面对困难的品质。

例题5：请根据以下背景，分析这个人物的精神成长。

背景：他从小生活在一个贫困的山区，通过自己的努力考上大学，毕业后回到家乡，致力于改善家乡的教育条件。

答案：这个人物的背景和他的行为体现了他的精神成长。他从贫困中走出来，通过教育改变了自己的命运，并选择回报家乡，改善家乡的教育条件。他的精神品质包括坚韧不拔、感恩和奉献精神。板书设计①人物精神概述

①人物精神定义

②人物精神特点

③人物精神重要性

②人物精神描写手法

①外貌描写

②行为描写

③语言描写

④事件描写

③人物精神表现技巧

①对比手法

②烘托手法

③象征手法

④人物精神与时代背景

①时代背景对人物精神的影响

②人物精神在时代背景下的体现

⑤人物精神写作要点

①确定人物精神

②选择合适的表现手法

③细节描写与事件串联

④人物精神与时代背景的结合教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及写作练习中的专注程度。评价学生的课堂表现，包括对人物精神概念的掌握、对描写手法的运用和对写作技巧的理解。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、观点表达清晰度以及能否从不同角度分析人物精神。通过小组讨论的成果展示，评价学生对人物精神理解的深度和广度。

3.随堂测试：设计简短的小测验，检查学生对本节课所学知识的掌握情况，包括人物精神的特点、描写手法和写作技巧。根据测试结果，调整教学策略，确保学生能够理解和应用所学内容。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，反思自己在写作过程中